大班教育戏剧活动 最糟糕却最完美的一天

景骏

绘本《 最糟糕却最完美的一天》是一个极具戏剧性的故事。书名中的“糟糕”和“完美”让故事充满悬念：这一天到底发生了什么？故事中，小男孩亚瑟带我们走进了一段与情绪对话的奇幻历险，当亚瑟大发脾气时，他用尽全力想要跑开，放大的糟糕情绪让他陷入了情绪的“黑暗森林”。幸好，他在这里遇见了大熊、小象和小狮子，他们陪伴亚瑟一起跳舞、唱歌、游戏，帮助亚瑟化解了糟糕情绪，变得快乐起来。这本绘本的色彩对比鲜明，用角色夸张的面部表情和丰富的肢体语言带我们经历了亚瑟的情绪从“爆发”到“冷静”“化解”，再到“省悟”的转变，这样完整的情绪体验对幼儿理解和化解糟糕情绪有着积极的意义。我们以绘本为素材，用教育戏剧的范式设计了一节活动，让幼儿以旁观者的角度观察、体验亚瑟发脾气时的场景以及环境中其他人的反应，从而意识到发脾气不是化解糟糕情绪的方法，讨论并寻找更适合的方式化解不良情绪，学会做情绪的主人。

活动目标

1.能够感受他人的情绪与处境，用语言和动作进行情感表达，体会生气时的身体变化和心理感受。

2.通过画面猜测并想象故事情节，在说一说、演一演、画一画中感知面部表情、身体动作、语音语调与情绪表达的关系。

3.接纳生气、发脾气时的自己，愿意积极寻找化解不良情绪的秘诀。

活动准备

物质准备：绘本《最糟糕却最完美的一天》PPT，亚瑟形象海报一张，铃鼓、帽子各一个，勾线笔每人一支，双面胶3卷，20开大小的纸每人一张，书袋、画板每人一个。本次活动建议分组多次进行，每组12名左右幼儿，这样能保证每个幼儿都有充分表现与表达的机会。

经验准备：幼儿对愉快、生气、平静、伤心、害羞、难受等情绪有一定的认知，会玩“走走停停”的游戏，能够根据教师发出的信号行动。

活动过程

一、暖身活动：林中漫步

师：嗨！小朋友们，跟着我的铃鼓一起去草地散步吧！当我的铃鼓摇得慢，你就走得慢，铃鼓摇得快你就走得快，当铃鼓“啪”的一声停住的时候，你就要立刻停住不动，听指令变变变哦！我们现在就出发吧！

【说明】每次铃鼓停住时，教师均可发出一个关于情绪的指令，比如生气、开心、惊讶、好奇、无聊、害怕、气愤、痛苦、失落、担心等，让幼儿根据指令快速表现出不同情绪，教师可从眼神、动作、语音、语调等方面进行引导。例如：“哦，我看到他瞪大了眼睛，皱起了眉头，双手叉着腰，喘着粗气，很生气的样子。”这个游戏可以帮助幼儿热身并集中注意力进入活动，关于不同情绪的表现则可以让幼儿把情绪与动作、表情、声音建立联系，为后面的活动做准备。

二、戏剧研习

1.故事导入，引发活动兴趣。

教师出示绘本第3页PPT，引导幼儿观察亚瑟的表情和动作，猜测他的心情。

师：这个小男孩叫亚瑟，他的心情看起来怎么样？你是从哪儿看出来的？（握紧的拳头、绷直的身体、张大的嘴巴、闭起的眼睛等）

师：没错，今天他的心情很糟糕，他觉得这是最糟糕的一天！

师：你有过这样的时候吗？是因为什么呢？你当时的感觉怎么样？身边的人又是什么反应？

2.角色扮演：幼儿分小组讨论并合作表演绘本中的三个画面。

（1）教师出示绘本第4页PPT。

师：糟糕的情绪让亚瑟变成了另一个人，仔细观察亚瑟做了哪些事情。

师：在这三个画面中，亚瑟又是跺脚，又是气呼呼地哼着，还向别人大喊大叫。你猜猜看他为什么会这么做。

【说明】这一页呈现了三个场景，教师可将这页中的三个画面分别截取出来，依次给幼儿欣赏。（图1：妈妈叉着腰，亚瑟跺着脚背对妈妈，手握拳说：“不要！”图2：妹妹拎着毛绒玩具大哭，亚瑟双手胸前交叉站立，竖眉瞪眼，气呼呼的。图3：亚瑟闭着眼睛用力吼叫，爸爸用手指堵住耳朵。）

（2）教师将幼儿随机分成三个小组，每组选取一个场景讨论亚瑟发脾气的原因，然后分配角色，合作把猜測表演出来。待每组准备好之后，教师请每组轮流上台表演，表演结束后，每组幼儿发表自己的感受或想法。

【说明】教师应为幼儿留出充足时间，让幼儿仔细观察人物的表情、动作，推测亚瑟发脾气的原因，交流彼此对“发脾气”的认识，并合作表演这个片段。分成三组表演的话，每组会有4～5人，如果仅按绘本中的角色来表演，便无法让小组每个成员都有表演的机会。因此，幼儿在分小组讨论时，教师可引导幼儿进一步扩充故事情节，提醒幼儿既可以扮演可能在现场的其他人物，或者场景中的物件等，确保每个人都有机会出演。这部分花费的时间相对较多，教师要把握好节奏。

师小结：看来当一个人在发脾气时，他的身体很不舒服，心情也更加糟糕了，而且这种不好的情绪还会影响到别人，发脾气可真不太好呀！

3.教师入戏：教师扮演亚瑟，请幼儿帮助亚瑟找到让心情快乐起来的方法。

师：现在我来扮演亚瑟，当我戴上这顶帽子，我就是亚瑟，当我摘下帽子就还是景老师。

师（入戏）：今天可真是糟糕呀，昨晚被蚊子叮了好几个大包，一早上又跟妈妈跺脚、跟妹妹吵架，还对着爸爸吼叫，今天做什么事都不顺！我现在感觉难受极了，很想大发脾气！我知道发脾气不好，不但没用还可能伤害到别人，但是我不知道怎么办，大家能帮我想想办法吗？请你们帮帮我，帮我把坏情绪赶走吧！

【说明】在该环节，教师扮演亚瑟呈现出自己糟糕的情绪状态并向幼儿求助，引导幼儿想办法帮助亚瑟化解这些情绪。当幼儿提出解决办法时，教师应以亚瑟的身份一一回应、表达感谢。例如：一位幼儿说“深呼吸”，教师可请幼儿示范，并引导全体幼儿跟着学一学，然后回应幼儿：“我感觉好了一些，谢谢你！”

4.绘画表征：将排解消极情绪的方法用绘画的形式记录下来。

师：大家刚才帮亚瑟想了很多办法，亚瑟觉得这些方法都可以让自己快乐起来。请你们把这些“快乐秘诀”记录下来送给亚瑟，这样就不容易忘记啦！

教师将亚瑟的海报图贴在黑板上，请幼儿将想到的办法画下来，画好之后用双面胶贴在海报周围。

【说明】教师可提前在椅背上套好书袋，将画板、纸、笔准备好放在书袋里。画完后让幼儿将画板和笔放回去，确保活动的流畅性。

三、放松活动

师：除了小朋友们给出的办法，森林里的动物们也给亚瑟带来一些快乐秘诀，我们一起看一看！

教师播放绘本第14～27页PPT。

师：亚瑟遇见了哪些动物？这些动物在做什么？

师：亚瑟的心情怎么样？你是从哪看出来的？

师：当亚瑟不开心的时候，这些动物带亚瑟做了哪些事情？

师：有了大家的帮助，亚瑟糟糕的情绪也逐渐消失了，他现在特别开心，他觉得今天是最糟糕卻最完美的一天！

师小结：当我们觉得情绪很糟糕的时候，发脾气只会让心情变得更糟糕，还容易做出令自己后悔的事情。这时，我们可以找好朋友唱唱歌、跳跳舞，做点好玩的事情，这样很快就会快乐起来！现在，我们一起到户外和好朋友一起玩玩游戏、唱唱歌、跳跳舞吧！如果你们又发现了新的快乐秘诀，一定要跟我分享哦！

【说明】在本次活动中，教师没有顺着绘本故事的发展线索带幼儿一一阅读，而是让幼儿在发现亚瑟有糟糕情绪的基础上，先想办法帮助亚瑟缓解这种情绪并大胆分享，最后再展示绘本中亚瑟排解不良情绪的经历与体验，鼓励幼儿及时发现自己的不良情绪，积极寻找化解情绪的方法并尝试。

活动延伸

1.阅读区：投放绘本《最糟糕却最完美的一天》，让幼儿阅读完整的绘本故事，交流对故事的感受和想法。

2.在班级开展有关情绪的戏剧游戏，例如：

（1）戏剧游戏：走走停停换东西。

玩法：幼儿每人选一张代表不同情绪的卡片，当铃鼓响起时，幼儿拿着卡片随铃鼓的节奏快走或慢走，当听到铃鼓“啪”的一声停住时，幼儿需快速找到身边的一个朋友，跟他交换手中的情绪卡，一边交换一边要告诉他这张卡上代表的情绪是什么。当铃鼓再次响起时继续游戏。游戏熟练后，可以让幼儿在交换卡片时做一做卡片上的表情和动作，相互猜一猜，猜对了就把卡片给对方。

（2）戏剧游戏：太好了！

玩法：幼儿围坐一圈，随机请一名幼儿分享一件今天遇到的幸运事，并且需要用“太好了”开头，顺时针让幼儿接龙下去。例如：“太好了，我今天没有迟到！”“太好了！中午的菜是我最爱吃的！”“太好了，今天放学是妈妈来接我！”

*本活动所用素材选自《东方娃娃》绘本版2022年第5期《最糟糕却最完美的一天》。