浅析新时代高校班主任工作创新策略

王梓凝

摘要：高校班主任是高等教育阶段落实立德树人思想政治教育、保证教育质量的关键。基于此，本文针对新时代高校班主任工作创新策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：新时代;高校班主任;工作创新

引言

班级是高校教育和管理大学生的基本单位，也是大学生开展自我教育、自我管理、自我服务的主要平台，提高高校班主任的管理效果、加强高校班级建设工作，有利于为大学生成长成才提供良好的环境，促进大学生德智体美劳全面发展。班主任作为高校班主任管理和班级建设的主要责任人，需要对班级内学生的思想、学习、生活和身心健康等各方面负责，班主任对高校班级管理和建设成功与否具有至关重要的影响。

1注重思想与制度，引领学生学风

新形势下，为了进一步推进意识形态工作常态化，筑牢立德树人工作的根基，优化网站、公众号、微博等新媒体的网络思政教育功能，发挥好网络舆情的引导作用，积极抵御非主流意识形态的渗透，高校班主任应结合日常工作，全方位地把爱国、诚信、廉政、感恩等教育元素融入其中。高校班主任要深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神，把新思想、新理念融入大学生思想政治教育中，以实现教书育人、管理育人、服务育人的总目标。在大学新生入学后，班主任应教导其以认真、勤恳的态度对待学习生活。班主任可通过QQ、微信等向学生及家长传达各类学风建设的相关精神，积极组织学生党团支部开展线上主题党日活动、团日活动，通过系列爱国主义教育活动，以“德”育人，在日常思想政治教育中培养学生的爱国主义情怀，培养学生正确的“三观”，激发学生积极向上的动力。班主任应致力于学风建设，让学生时刻怀揣对知识的渴望与对授课老师的感激，以增进师生的感情，增强课堂仪式感。班主任要定期开展主题教育班会、学习动员会、职业规划会、思想公开课、专业分析会等，帮助学生尽快明确学习目标，做好学业规划。班主任还要结合新冠疫情防控期间的真实素材，普及防控知识，提高学生的防范意识，让学生做到不造谣、不信谣、不传谣[1]。除此之外，班主任可通过讲述抗击疫情的英雄故事，培养学生的家国情怀，让学生树立报国的志向。优良的学风必须有良好的管理制度的支持，高校应进一步加强学风建设，探索学风建设的有效途径，建立学风建设的长效机制，通过生涯规划教育和形势政策教育，不断激发学生自我成长成才的动力。要努力抓好课堂、宿舍、考场三个阵地，培养学生良好的学习习惯，促进整体学风建设。要建立全覆盖的学风建设网络，在班级、寝室、学生个人层面分别发起建立“优良学风公约”，从班主任到每一个学生，人人明确学风建设目标、任务、措施、制度。高校班主任要加强学风督促检查，深入到学生中间去，针对学生学习目的不明确、学习积极性不高等现象，深入了解深层次的思想困惑和存在的实际问题，加强学风教育，端正学生的学习态度，增强学生遵守学习纪律的意识，提高学生的学习自觉性和主动性，促进良好学习风气的形成。

2团队化引导模式制定班级目标，协作实施

只有具有明确的目标，团队成员才会朝着一个方向去努力，班主任可以引导制定班级的团队目标，团队目标宜大不宜小，大的目标包含更多的组成部分，容易让更多的班级成员在其中找到适合自己个性特点的努力方向，例如可以将目标定为“打造全校乃至全国优秀班集体”，要完成这个大目标，需要班级各个方面都优秀，包括思想素质、学习成绩、社会实践、各类竞赛、创新创业、体育比赛、文化活动、志愿服务等，需要所有成员的参与。同时，每个成员可以以个体或者小团队的形式，结合自身的兴趣爱好、个性和特长，在其中寻找到自己的发光点，从而实现大家合力去实现大目标。班级目标也往往包含了班主任对班级的期望，教师的期望对大学生心理具有重要影响，作为班主任，无论何时都要对学生充满信心，相信自己的团队能做的更优秀，即使成绩不是最好的，依旧有很多其他可以展示的方面，引导团队去不断接近大目标。在这个过程中，大目标是导向，实践过程中更要强调班级每个成员去发掘自己的兴趣、张扬自己的个性、展示自己的才华，从自己的角度和特长领域为团队作出贡献，因而有助于促进学生找到自信心和价值点，而且每个学生也更容易在班级团队中找到自己的角色，获得位置感和归属感，从而培养学生的责任感和使命感[2]。同时，归属感的获得能促进学生更愿意参与团队协作，从而培养学生的团队合作能力和团队荣誉感，而后续的团队成果也会增加所有成员的荣誉感和认同感，形成良性循环。同时，自信心、责任感、认同感的获得，都将对学生的学习成绩产生长远的促进作用。此外，團队化引导模式着眼于学生更长远的未来发展，鼓励学生结合专业学习，发挥特长、施展才华，有助于多元化和创新型人才的发现和培养。

3与辅导员合力育人

辅导员和班主任是高校开展大学生思想政治教育的有力抓手，虽然辅导员和班主任之间存在工作对象数量不同、工作侧重点不同等区别，但是双方都肩负着加强和改进大学生思想政治教育、帮助学生成长成才的共同任务，是一个完整的有机体，应做到互相补充、相辅相成，形成育人合力。班主任在日常工作中，一要明确与辅导员之间的具体职责，做好合理的分工合作，在学生的思想与活动等方面以辅导员为主导，在学生的学业和班级建设方面以自身为主导，双头联动、有机配合，提高工作效率，避免因权责不明在学生管理工作中出现疏漏;二要和辅导员之间建立良好的沟通渠道，互通有无，定期就学生情况进行相互交流，总结工作情况，共同发现问题、解决问题，形成育人合力。

结束语

总之，高校班主任管理工作具有长期、复杂且艰巨的特征，班主任作为培养与教育大学生的重要力量，在班级建设中发挥的作用会对高校班级管理的成功产生关键影响，班主任应秉着真诚、奉献的心态对待学生，以有针对性而富有成效的举措帮助学生，提升学生的整体素养。

参考文献：

[1]戴小清，邹烈刚，樊群.高校班主任工作存在的问题及对策探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（05）：4-6.

[2]郑坚强.新时代做好高校班主任服务工作的三个条件[J].科教导刊（中旬刊），2018（11）：92-93.