小学语文课堂中的语言教育实践问题

余红燕

引言

语文是小学时期一门充满艺术的学科，学生学习语文的过程是一个奇妙探索的过程。语言作为小学生非常重要的交流方式之一总是影响着他们的生活。只有小学生具备一定的语言表达能力，才能自主表达所思所想，才能更好的获得知识。因此，小学教育过程中语文教师的语言教学对提高学生整体能力和教学质量至关重要。

一、开展语言教育实践存在的问题

（一）忽视语言教育实践部分

学校过于注重入学率，把考试成绩视为唯一的跟踪目标。回顾实际教学活动，学生的汉语素养是否有所提高？是否开发了语言应用能力？这些问题经常被忽视。通过对汉语课堂的实际访问发现，许多教师在将语言教学付诸实践方面遇到不同困难。

（二）语言教育实践脱离实际

语言实践的范围和目标不明确，语文教师对语言教学实践没有具体明确的目标。这使得一些小学课堂语言教学的实际内容与现实脱节。教育实践的应用体系杂乱无章，导致学生缺乏认真致力于语言知识应用的具体实践的意识。

二、在语文课堂中开展语言教育实践的策略

（一）借助大量实践活动，培养学科运用素养

对小学阶段的学生来说，其自身的认知水平相对较低。小学开设的作文写作频率普遍较少，实际所涉及的内容具有宽泛性的特点。教师在通常情况下会依靠教材中的内容设置写作练习，但对于学生语言运用能力的提升并未起到太大的作用。因此，在实际教学过程中，可以对教材中所蕴含的信息进行挖掘，保障写作素材的丰富性，为学生的写作和实践训练提供充足的参考依据，保障学生语言建构实践环节的有效落实。

例如，在学习《陶罐与铁罐》一文时，教师可以借助PPT对文中的“罐”字进行理解，借助生活类素材引导学生进行举例，使学生能在阅读课文之后，对陶罐和铁罐的结局进行讨论，以分组的形式为学生提供充足的讨论、学习以及展示空间，不仅能加强学生的合作意识，还可以达到学以致用的目的，提高小学语文教学课堂的实施效率。不仅如此，教师还需要引导学生对文中人物的动作、语言以及神态等语句进行查找，借助此类基本信息对陶罐和铁罐的性格特点进行体会，使学生在阅读文章的过程中学会相互尊重，培养学生的观察能力和发现能力，基于优势互补的教学原则，及时弥补学生在学习方面的不足。

（二）在语文授课过程中给学生提供更多的表达机会

在小学语文课堂中，有许多可供学生表达的机会。教师在讲授语文课本知识时，可以引导学生提高表达自己想法的积极性。如果学生可以积极地在课堂上表达自己的观点，不仅可以提高其对课堂的参与度，而且可以增加课堂的生机和活力，进而帮助学生培养良好的表达能力。

例如，《将相和》是小学语文课本中流传较为深远的一篇文章。教师在讲解这篇文章的时候可以引导学生先自主阅读，在学生阅读后，让学生轮流概括该文章。此后，教师可以通过提问的方式引导学生一步步深入文章，理解文章作者的意图，最终达到培养语言表达能力的目的。在顺利学完该篇文章后，教师可以寻找班级里性格开朗并对文章理解比较充分的学生还原文章内容，让学生相互合作共同诠释课文内容，引导学生掌握语言表达的技巧。通过这种方式，可以给学生提供更多表现自己的机会，有助于培养学生的语言表达能力。语文课堂是提高学生语言表达能力的重要场所。因此，教师要充分把握语文课堂学习时间，给每个学生足够的表达机会。

（三）通过让学生进行表演，创设表达氛围

通过调查发现，小学阶段的学生的思维多为形象思维，对抽象难懂的事物难以理解。而语文教材中的课文对于学生来说就是抽象的，所以课堂教学的效果并不是很如意。那么怎么才能解决这个问题呢？教师可以让学生进行表演，使学生站在角色的角度上进行思考，从而在潜移默化中创设出表达氛围，为学生进行表达奠定良好的基础。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》一文中的相关知识时，教师就需要知道，虽然这篇文章属于童话故事，但是想要让学生真正地感受到语言的美，就需要采用多样化的教学方法让学生获得独特的学习体验，就需要让学生去表达。而想要达到这一目的，教师就需要将表演这种方式利用起来。所以，在开展课堂教学之前，教师需要对教学内容进行了解，然后基于教学内容进行改编，使文本变成一个剧本。开展课堂教学的时候，教师可以先对相关知识进行教授，使学生对文章的发展情节进行一定的了解。在学生对其有了一定的了解之后，教师可以给予学生一定的引导，让学生以小组的形式进行角色扮演。由于这样的教学活动对于学生而言是新奇的，可以轻而易举地将学生的学习热情调动起来，使学生积极主动地参与到教学活动中，为课堂教学的效率提高奠定良好的基础。具体而言，教师可以这么说：相信大家已经对这篇文章的故事有了一定的了解，接下来请让我们一起去选择自己喜欢的角色进行扮演，以表演的形式呈现这篇文章吧！但是在表演的过程中，我们需要琢磨所有人物的语言、动作、表情、心理活动，这样才可以表演得更好。而表演得最好的那个小组，可以获得一定的奖励哦！由于小学生都是有着一定的好胜心理的，而且教师还说了有一定的奖励，所以学生的获胜欲望会轻而易举地被调动起来。而在这种激励下，学生会对文章中的语言、动作、表情、心理活动等因素进行品味，并通过一遍又一遍的排练加深对其理解。而在品读咀嚼的过程中，优秀的语句已经成了学生脑海中的一部分，学生也形成了一定的表演能力，对知识进行了深入地了解。由此可見，将语文教学内容与表演结合在一起，可以使课堂教学变得新奇有趣，可以让学生在潜移默化中对学习内容产生一定的兴趣，可以创设出一定的表达范围，从而让学生更加深入地感受汉字的魅力，可以让学生形成一定的学习能力，从而为学生的成长与发展奠定良好的基础。

结束语

语言是打开孩子们内心世界的第一把钥匙。小学是孩子成长的黄金时期，因此，教师应承担起教育的责任，在儿童成长过程中引导他们走向更广阔的世界。在此基础上，在小学语文课堂教学实践中，是每个中国教师都应该认真考虑的问题，鼓励孩子们积极表现自己对生活的感受，展望未来。

参考文献：

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