游戏在小学低年级数学教学中的应用

蒋艳萍

摘 要：在新课程改革的具体要求下，教学工作需要不断改变教学方式方法，丰富教学内容，引导学生积极参与。在小学低年级数学游戏教学中，游戏能激发学生产生学习积极性和兴趣，从而有助于学生在游戏活动中学习知识和掌握知识。

关键词：游戏;小学低年级数学;应用;

引言

小学生年龄较小，特别是低年级的学生，由于数学知识难度较高，容易丧失学习信心。而运用游戏辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入学习中。本文试就游戏在小学低年级数学教学中的应用策略谈谈自己的认识和做法。

一、小学低年级数学游戏教学重要作用

（一）能调动学生积极性，有助于营造轻松愉快的教学氛围

根据学生的实际情况调整并优化教学模式，通过游戏教学将传统的教学变得生动有趣，可以营造良好的教学氛围，让学生逐渐转变对数学学习的固有印象，调动学生数学学习的积极性，并且为学生学习提供充足的时间和广阔的空间，进而有助于学生掌握知识以及应用知识，能增强教学效果。

（二）促进培养学生创新创造能力以及动手能力

学生对知识学习产生浓厚兴趣是极其关键和重要的，是教学的重要前提条件，也是必要基础，在学生学习中发挥了重要作用。游戏教学突破了传统教学模式的局限，通过教师与学生之间良好的沟通互动能产生显著的教学效果，教师深入挖掘教材内容，并依据教材内容运用不同的教学方式方法，通过各种方式培养学生创新创造能力以及动手能力，可以让学生在实际的学习中真正掌握知识以及应用知识，提升对数学学习的认识，从而培养学生良好的数学思维，包括逻辑思维以及抽象思维和运算思维等，进而有助于锻炼和提升学生的动手能力。

二、游戏在小学低年级数学教学中的应用

（一）采用游戏导入

游戏导入的方法能够有效提高课堂的趣味性，让学生主动的求知。例如在讲解上下前后位置这一课题时，可以采用“开火车”游戏：让学生排成一排，像小火车一样，在教室里沿着规定路线行走，老师喊出向上跳和向下蹲的口令，学生做出相应的动作。通过游戏，学生更容易了解上下前后位置，提高教学效率。

（二）用游戏链接教学，营造轻松课堂氛围

游戏化教学不仅用来进行课堂导人，还应当巧妙地运用到实际教学的环节中，以增强课堂教学的趣味性与生动性，使学生在轻松愉快的课堂氛围中更好地理解数学知识。数学游戏的设计要有明确的目标，备课时，教师先要对教学内容和目标进行分析，然后围绕目标设计合理的课堂游戏，将课堂教学内容与学生的实际理解能力结合起来，合理运用游戏进行教学。如在教学《找规律》一课时，先让学生通过观察情景图感受和认识规律，然后引导学生自己找规律。可以让他们用动作创造规律，如拍手、拍手、跺脚，拍手、拍手、跺脚……也可以用声音创造规律，如咚哒、咚咚哒，咚哒、咚咚哒……这样会让学生思维活跃，反应积极热烈，学生学习兴趣昂然。通过这样一个游戏环节，学生不但对规律有了更深层次的理解，而且激发了学生的创造思维，培养了学生探索数学问题的兴趣、发现和欣赏数学规律美的意识。更重要的是他们会乐在其中，对数学充满期待，从而顺利掌握学习内容，达到事半功倍的效果。

（三）灵用合作探讨，培养优秀团队意识

在传统的课堂教学中，基本上都是以教师作为主导，学生则是被动接受知识。这种课堂教学模式比较陈旧，课堂氛围也非常沉闷，难以激发小学低年级学生的数学学习兴趣。基于此，教师在开展趣味性教学时，可立足于小学生的天性，灵活采用小组合作的教学模式，引领学生在小组合作中积极主动参与到课堂学习中。具体来说，教师可以紧紧围绕教学内容，指导学生以前后左右为标准，四个人一个小组，结合教师布置的内容，共同完成某一项活动。之后，教师指导学生在完成活动的过程中进行思考、讨论和总结。在这一过程中，每一个学生都参与到课堂学习中，进而感受到学习的乐趣，获得一定的成就感和满足感。例如，在讲解人教版小学数学“混合运算”部分内容的过程中，首先，引导学生自主阅读教材，分析混合运算的顺序，使之能够明确重点学习内容，在已经建立的数感和符号意识上，重建混合运算流程，探索加减混合运算的本质属性。然后，教师要从“约定成俗”的算法入手，引导学生通过合作探讨，计算“10+8×2÷4”，分析同级按照“先加减、再乘除”顺序进行运算的正确性，从而激发学生的合作学习兴趣，提高其团队合作意识。学生能够在合作中深入探讨，分别按照“先加减、再乘除”和“先乘除、再加減”的顺序进行计算，在学生得到不同结果后，教师要进行总结，展示算式的正确答案“10+8×2÷4=14”，让学生明白混合运算的正确顺序。最后，教师要展示算式“（10+8）×2÷4=14”，鼓励学生以合作探讨的方式进行计算，同时也要巡视并为学生提供不同的合作学习指导，使学生能明白存在括号的算式要优先计算括号内的算式，从而深化学生的数学知识理解印象，改善教学现状，让学生在合作中提高团队合作意识，掌握混合运算规律，提高数学学习的质量。

结束语

综上所述，为了改善教学现状，教师采取行之有效的教学策略，全方位了解学生的数学知识学习情况，采取针对性措施激发学生的学习兴趣，不断通过有趣的课内外活动，调动学生的数学实践热情，从而营造优质的课堂教学氛围，促进良好的学习风气形成。相信在教师的不懈努力下，小学低年级数学教学质量会有明显的提升，学生也能运用所学数学知识解决实际问题，感受到学习数学的快乐。

参考文献

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[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）.

[3]徐文静.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）.