基于新课程背景下如何提高小学数学教学有效性的研究

杨林

摘 要：在新课程背景下现代教育逐渐趋于高效化，小学数学教学也应紧跟时代步伐向更加有效的目标发展，如何在小学数学当中实施有效教学这一目标也是现阶段小学数学教学中的一大难题。教学的有效性不仅指教师课堂的有效性，还指的是学生学习是否有效，有效性的提升不仅需要减少学生作业量，还应提升教学质量，只有学生和教师共同提升效率才能真正提高小学数学教学的有效性。

关键词：新课程;小学数学;教学有效性

小学数学是小学阶段最基础也是最重要的一门课程，数学教学的效果和质量直接影响了学生的学习好坏，所以如何严格把控质量并不断提升教学有效性是当今小学数学教育的一大重要课题。本文针对现阶段小学数学教学中尚且存在的一些问题进行了分析，并提出了一些促进数学教学有效性发展的实质性建议，意在为学生减轻学业压力的同时，促进小学数学教学变得高效优质从而促进小学学生的高质量发展。

1 现阶段小学数学教学中存在的问题

1.1 传统教学模式未能及时创新

虽然提升数学教学有效性的政策早已提出，但目前仍有很多小学数学教学未能及时跟上时代的步伐，研究出新课程下的新型教学模式，部分教师的教学模式仍旧处于比较单一且繁琐的状态。所以学校应当加强政策的学习，在新政策发布之后能够及时地进行商讨与研究，抓住一切机会改善教学质量，为学生提供一个更好的教学环境，教师也应定期研究并创新自己的教学模式，不能为了减轻自己的工作压力而让学生的发展受到限制。

1.2 小学数学教学尚且缺乏完整的教育体系

小学数学课堂的教学工作效率目前来说还比较低下，这也是由于小学数学教育在现阶段的教育体系还不够完整，还有很多不足之处亟待解决。在实际的课堂当中，有些教师不能与学生进行有效的交流，对学生们平时的学习习惯也缺少关注，或者又太过全面的教给学生所有的知识，并且讲课过程也缺乏趣味性，枯燥乏味，这不仅没有起到提升教学有效性的作用，反而给学生带来了更多的压力与低效的学习。很多教师的教学大纲以及教学内容都是根据现有的教学体系进行改编的，所以要想实行提升教学有效性的策略，首先就要改善教师的教学方法，完善小学数学教学体系，从根本上解决问题。

2 小学数学教学中提升有效性的策略

2.1 活跃学习氛围，提升课堂有效性

有效的课堂一定不是死气沉沉的，学生在活跃的氛围中更容易提升学习效率，教师的课堂效率也会相应提升，学习环境和氛围对教师和学生都有着非常重要的影响力，并且在轻松活跃的氛围中，学生会变得更加自信，并且能在学习中找到学习的方向与目标，同时不断提升且超越自己。活跃学习氛围应首先减轻学生心理的负担，让学生从被迫学习变为主动学习，在这个过程中，学生的学习效率会得到很大的突破，学习的成就感也会相应提升，并且主动学习的心理能帮助学生建立良好的思维意识，对于学生未来的发展也具有十分积极的作用。

例如，教师在讲解六年级下册数学中圆柱和圆锥这一课时，教师可以采取分组的办法来提升课堂的有效性，如将学生合理地分配成数个小组，然后给各个小组分配一定数量的圆柱体与圆锥体的教学用具，并在黑板上画出一个造型在不同方向的视图，让小组之间互相比拼，看哪一组能又快又好的拼出这个造型。在这样活跃的学习氛围中，学生不仅能够学到知识，也能体验到学习数学的乐趣，还可以培养学生的空间想象力与动手操作能力，学生从心理上克服了学习几何数学的恐惧心理，课堂才真正地发挥了有效的作用。

2.2 优化课后作业及家庭作业，减少数量但提高质量

在传统的数学教学中，许多教师都采用题海战术来训练学生，这样不仅让学生处于巨大的压力之中，还会让学生产生厌学的心理。所以提升数学教学有效性的一大关键就是让学生脱离这种低效繁琐的题海教学模式，教师给学生布置的习题应该追求质量并非数量，并且教师在布置作业时应该更具有针对性，比如学习能力较强的学生可以做一些有難度和挑战性的题目，而基础较差的学生可以针对经典的基础题型进行练习，这样分层训练不仅仅是减少学生的作业负担，也达到了提效的目的，每个学生都能获得进步。

例如，教师在布置五年级数学下册中“分数”这一章节的作业时，就可以针对不同的学生布置不同的练习题。学习能力较强且数学较好的学生，教师就可以布置一些具有挑战性的作业，甚至可以布置一些与下学期即将学习内容相关的题目让学生产生思考，而针对学习能力较弱的学生，教师可以布置分数这一章中最基础的题目，待学生学会最基础的题目后再进行更高阶的训练。

3 结语

小学高年级数学难度逐渐提升，学生的压力也逐渐增大，但这并不是增加学生作业负担的理由，正是因为难度增加才更应该提升课程有效性。教师应根据每个学生的实际情况展开针对性的训练，而不是盲目的使用题海战术来进行教学。数学教学更加高效不仅对学生目前的学业有很大的帮助，而且对于学生以后的发展也十分有利，教师应积极响应号召并付诸实际行动，研究出符合提升教学有效性要求的新型教学模式，为学生创造一个轻松且高效的学习氛围，培养学生的自信心且激发学生的学习潜力，让学生能够在快乐地学习氛围中发挥出最大的潜能。

参考文献

[1]罗仁俊.课程背景下提高小学数学教学有效性的策略研究[J].知音励志，2016，（15）：40.

[2]陈蓉，周强.新时期提高小学数学教学有效性的策略探究[J].新课程（小学），2016，（2）：182.

[3]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017，（23）：107.