如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

廖树艳

关键词：小学语文教学;创新思维;重要意义;具体措施;

在小学语文教学中，教师更要注重对学生创新创造力的培养和塑造。教师需要根据教学主体的实际特点选择个性化的教学内容和手段，根据不同的教学实际采取相应的措施，促使学生在学习中自觉地养成创新意识，提升自身的创新水平和能力。

一、小学语文教学中培养学生创新性思维的重要意义

语文作为学生一切情感感知的学科基础，学生只有在语文思维上养成自觉创新意识，才能反哺其他学科，为学生综合素质的提高以及核心素养的培养奠定牢固的思想基础。素质教育理念的深入人心，使教师更加意识到培养学生创新性思维的重要性。而传统的语文教学模式下，教师通常只要求学生对学科知识进行死记硬背，纯粹机械化的学习使学生逐步失去语文学习热情，这一过程中加上教师对学生探究能力和动手能力培养的忽视，导致学生的学习效率低下，容易养成一切依赖教师的顺从心理，缺乏对新生事物的好奇心和探究心，一切都照本宣科，遇到问题不会灵活变通，对学生综合素养的提高产生强大的阻力。而小学阶段最重要的就是培养学生的创新创造能力，使学生能将头脑中的知识转化为现实的行动，真正地将知识灵活运用于生活实际中。因此，以下是笔者对在小学语文教学中如何正确培养学生创新性思维的具体介绍。

二、小学语文教学中培养学生创新性思维的具体举措

（一）巧设问题，引导学生创新性思考

小学语文教师在培养学生创新性思维的过程中，可以通过设置问题的形式促进学生思考。在设置问题时要注意方式方法，提问的问题尽量不要是非此即彼的是非题，而应该是具有灵活性和多种可能答案的问答题。只有这样的问题才能引发学生的讨论和交流，才具有被探讨和研究的意义。在对问题的选择上，教师需要结合学生的实际情况，选择学生能理解的题目内容进行提问，同时提问最好做到有层次有条理，使学生能在一层层的回答中认识到整个故事的主要脉络。这就需要教师在教学开始前对授课内容进行细致的研读，利用互联网资源或者相关平台搜集上课所需的资料和信息，在对文章内容进行细致咀嚼后，再设置具体的教学方案，在教学方案中根据教学进步的展开设置难度不等的问题，从而激发学生的创造性思维。

（二）开展多样化的活动，带动学生进行创新

在对学生进行语文创新思维培养的教学活动中，除了利用传统的教材，教师还可以鼓励学生积极参加校内外举行的各种作文竞赛活动。参与竞赛活动并非要求学生一定要拔得头筹，而是通过带有竞争性的活动促进学生创新性思维的塑造。语文学习中写作练习是不可或缺的，它能极大地开发学生的想象力和思维力，使学生建立起和生活实际的联系，在生活中汲取丰富的素材并应用于自己的创作实践中。语文学习中，写作是对学生整个语文素养的综合性检查。通过习作，教师可以清晰地了解学生的文笔水平和惯用的思维模式，而学生在习作这种较为自由的创作模式下，其创新性思维可以获得进一步发展。教师可以在班级内开展“寻找写作小能手”的活动，在活动的开展中可以不限体裁，鼓励学生进行自由的文学创作。同样，教师也可以规定具体的写作体裁以及相关要求，使学生在一定的写作规范内进行自由创造。无论是哪一种习作形式，学生都会得到创造性的生发，从而促进创新性思维的发展。

在习作中，学生可以任意地遨游于各个世界，可以尽情地想象自己就是“神笔马良”，用圆珠笔勾勒一幅幅充满绚丽色彩的图画，尽管写出来的内容只是由一个个文字所堆砌成的语句，但是不是枯燥乏味的，而是充满童真童趣、无比真诚的。学生借助这样的写作活动，创新能力便会在不知不覺中得到发展。而且教师在进行活动的时候要给予学生适当的奖励，只有这样，学生写作的积极性才能高涨，也更加愿意去写作。在整个活动举办完成后，教师可以采取班级匿名投票的方式对学生的作文进行评选，选出一到三篇优秀作文供学生阅读和借鉴。对那些获得优秀作文评价的学生，教师可以给予其物质奖励，这样学生不仅能在习作中获得荣誉感，而且会在日后的学习中更加投入地写作，只要学生愿意主动写，那么学生创新思维的提高也就指日可待了。

（三）运用激励措施，鼓励学生大胆创新

学生创新性思维的激发离不开教师的鼓励。小学生由于在各方面都尚未建立完整的认知，无论是学习还是生活，都习惯依赖别人，这时候对其进行创新能力培养也就十分必要。教师在教学中采用激励评价的措施，激发学生的创新热情，促使学生主动创新和自觉创新。小学生通常在他人对自己的某一行为作出物质奖励的时候，才能意识到这一行为的重要性，并在日后的学习和生活中强化该行为，以此获得对方的再次表扬和奖励。教师在教学中需要充分意识到小学生的这一心理特点，在教学中注重对学生的创造性思维进行必要且适当的物质奖励。无论是在平时的课堂提问环节，还是课外的创造性活动的开展过程中，教师都需要妥善使用言语激励和物质奖励。而且，教师需要在合适的时机进行奖励，一旦脱离合适的时机再进行奖励，则对学生创造性思维的提升没有任何意义。当教师在课堂上提出问题时，对于那些积极发言以及在小组讨论中表现活跃的学生，教师首先可以进行口头表扬，评价他们这一行为的正确性，并鼓励其他学生向这些学生学习。

三、结语

综上所述，小学教学中对于学生创新能力的培养是整个教学工作的重中之重，教师在教学中一定要灵活利用多种手段，调动一切教学资源为提升学生的自主创新和创造能力而努力。

参考文献

[1] 袁水清.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].中国农村教育，2019（12）.

[2] 董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学，2019（12）.