职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透

杨健莺 廖良刚 侯周兰 刘湫

[摘           要]  高职院校是为社会培养适应型人才的教育学校，同时也将培养社会所需人才作为重要教学目标。高职院校在教学过程中要注重培养学生的素养，学生只有具有专业素养才能进行全面发展，在毕业之后才能顺利进入工作岗位。高职院校培养学生职业素养的主要方法就是开展德育课程，通过德育课程渗透职业素养教育，让学生了解工作职场中的规则和管理，同时提高学生的专业能力，让学生具备专业的职业需求条件。根据在德育课程中开展职业素养教育的必要性、途径和方法等来对职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透进行分析探讨。

[关    键   词]  职业素养教育;高职院校;德育课程;渗透

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）18-0150-03

高职院校中将职业素养教育渗透到德育课程中可以更好地为学生今后工作提供支持，对学生适应职场环境起着重要作用。德育课程主要是培养学生的思想道德素质、职业道德意识、团队合作精神，通过这几个方面的培养，让学生在上学期间就能掌握相关的就业问题，同时也能进行妥善解决，为今后工作的开展提前做好心理准备，学校也可以提前根据不同学生的特点设置就业方向。职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透不仅是新课标大纲要求，还是提升教学质量的必经之路。

一、职业素养教育渗透进高职院校德育课程中的意义

（一）实现高职院校教育目标的要求

职业素养要求学生首先要具有爱岗敬业的精神，无论是在工作还是学习中都要踏踏实实，肯吃苦，在以后的工作中要全心全意為公司和社会服务。学生只有具有良好的职业素养，才能在以后的工作中提高竞争力[1]。但是相关大数据显示，目前部分高职院校的学生严重缺乏责任心，不愿意服从学校和企业管理，也不懂得团队合作，为此就需要在德育课程中渗透职业素养教育，以此来提高学生的责任心和团队合作意识，学习职业道德标准和职业素养。通过职业素养教育，实现高职院校以就业为发展前提促进学生综合发展的目标。

（二）使教育资源得到整合发展

职业素养教育在德育课程中渗透，可以更好地将专业课程和德育课程进行有效整合，同时，也可以将学生的专业知识和实践进行整合[2]。学校专业教师在讲解专业知识时融入实践教学可以使专业知识的教学环节更加丰富多彩，不仅能提高教师的教学能力和教学效率，还能提高学生的学习兴趣和积极性。

（三）培养更适合职场的人才

高职院校的教学目标就是为社会培养所需人才，所以高职院校的学生一毕业就会面临就业的压力，毕业之后会直接面对职场和社会的考验，学生在学校期间只是经过系统的知识和技能培训，并没有机会去了解和接触职场，为此，将职业素养教育融入德育课程中，可以让学生在学习和生活中慢慢熟悉进入社会职场后应该注意的问题，从而帮助学生建立良好的生活习惯和道德标准[3]。学生也可以通过德育课堂教学的培养，改变自身的缺点，在面对困难时能够迎难而上，提高自身的道德素质。学校给学生开设的专业实践课程和就业实践活动，可以更好地为企业和单位培训优秀人才，培养符合企业要求的人才，让学生在毕业之后更容易找到适合自己的工作[4]。将职业素养融入德育课程中，可以转变学生的职业思维模式，提高学生对工作的信心和对职业的期待。学校也可以通过和用人企业合作来让学生充分了解不同企业的职业规范，以此来提高自身的道德素质和职业素养。

二、德育课程中职业素养的培训内容

（一）思想道德素质的培养

思想决定着一个人的行为举止，如果一个人的思想境界高，那么这个人的道德素质也就高，相反，这个人就缺乏良好的思想道德素质。人的行为习惯和举止决定了这个人在工作或团队合作中的人际关系，所以要想进入社会或者进入职场中能够充分展现自身价值和能力，就必须培养思想道德素质。随着社会经济的飞速发展，企业对于人才的要求越来越严格，目前企业需要的是全面发展的人才，不仅仅单独看专业知识，更重要的是看否具备良好的品质[5]。只有自身品质提高了，才能增强团队的核心竞争力。为此，在高职院校德育课程中对于思想道德素质的培养，教师要引导学生从每日的小事做起，从学习和生活中提高自身思想道德素质，同学遇到困难要及时伸出援手，懂得欣赏和鼓励，培养团队精神，这样才能更好地为步入社会和职场奠定基础。

（二）职业道德意识的训练

要想使自己在工作中能够脱颖而出，让职业顺利发展下去，就需要具备良好的职业道德，各行各业都有各自的行业规范，人也是如此，一个人如果没有职业道德就像没有经过修剪的小草，杂草丛生，便失去了人生价值。学生毕业进入职场之前，首先要对自己的工作岗位有所了解，必须履行自身职业对社会的责任，同时也要自觉遵守行业规定和工作要求，做到爱岗敬业、诚实守信，充分体现自己的价值，在职业道路上发光、发热。高职院校通过德育课程来培养学生的职业道德，可以促进学生形成正确的职业道德观念。在今后的工作中能够立足当下，踏实肯干，教师要引导学生懂得付出，只有付出才会有收获，只能这样才能让自己的事业越走越远，最终取得成功。

（三）团队合作精神的养成

所谓“人心齐，泰山移”，社会的发展离不开人与人之间的合作，任何工作的开展和产品的发明都是团队合作的产物。为此，高职院校培养学生的团队合作精神是至关重要的，当今企业选拔人才的过程中对一个人的团队合作精神是十分看重的，看这个人能否在工作中做到与其他同事和谐相处，能否形成合作关系[6]。所以，高职院校在德育课程中非常注重培养学生的团队合作精神，在实践活动中，教师让学生组建合作互助小组，以此来引导学生养成团队合作精神，让学生通过亲身体验来合作完成教师布置的任务，这样能让学生以后的职业生涯充满希望和乐趣。

三、在德育课程中渗透职业素养教育的途径

（一）德育课程中职业意识的培养

职业意识是人们对职业认识、情感态度等相关心理反应的综合体现，职业意识也是操控职业行为的关键。职业意识包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等。培养一个人的职业意识可以从政治、经济、社会等多个方面进行培养，所以高职院校在教学中可以融入政治经济课和社会课，帮助学生增强对自己职业规划的认识，明确自己职业在社会中所占的地位，同时也可以提高学生的民族自豪感和责任心，从而增强学生的创新意识、竞争意识、团队协作意识和奉献意识，有利于学生在社会中实现自身价值、创造人生财富。

（二）德育课程中职业道德的培养

职业道德指社会和企业单位中的工作人员在进行职业活动中能够自觉遵守职业道德准则和规范。职业道德的出现必须有法律作为基础，二者是相互并行的，所以在德育课程中培养学生的职业道德就需要从道德层面和法律层面相互进行，引导学生提高职业道德和法治观念，让学生主动践行职业道德标准，这样才有利于学校更好地对学生开展职业道德教育，更好地把学生培养成社会可用之才。

四、德育课程中培养学生职业素养的方法

（一）职业素养的培养应该以满足企业需求为目标

高职院校在培养学生职业素养时要注重职业素养培养内容要结合企业用人需求，结合企业发展目标，为企业培养所需人才。学校的德育课程是培养职业素养的重要途径，将职业素养教育渗透到德育课程中，教师要承担起领航者的作用，对学生的职业道德进行引导。但是现在高职院校中多数德育教师缺乏对学生未来就业岗位的认识，在德育课程教學中毫无创新，教学内容空洞乏味，导致学生在课堂上根本提不起兴趣，为此，高职院校的德育教师要创新教学模式，在课堂上根据学生发展特点来进行职业素养教育，为企业培养优秀人才，满足企业所需。

（二）以“体验式”教学为主

教师在教学中如果缺乏创新，仍然采用传统的教学模式将枯燥乏味的书本知识讲解给学生，这样不仅不能提高教学效率，还不利于培养学生的职业素养。所以，高职院校的德育教师就要创新教学模式，将课程设置回归到职业活动，以此来提高学生的职业素养。多采用“体验式”教学模式，在德育课程教学中多融入活动课程，提高学生的实践能力，构建多样化且具有特色的教学模式，在活动体验和实践模拟中培养学生的职业素养，让学生感受职业需求。

（三）充分利用网络技术

高职院校的德育教师在对学生进行职业素养教育时，可以借助互联网技术采用微课程或者多媒体的方式来进行教学，突破学习时间和空间的局限，让学生随时随地都能受到职业素养教育，实现课堂教学内容的合理利用和资源共享。高职院校要利用学校优秀德育骨干教师的师资力量，创建专业的职业素养培养课程，以网课或者微课堂的形式表现出来，把德育课程从课内延伸到课外，让学生时时刻刻都能学习到职业素养的专业内容，促进学生积极主动学习。同时利用互联网大数据也能丰富职业素养的教育内容，可以将更优质的职业素养教育资源进行共享，实现智慧教育。当今职业素养教育是高职院校培养企业所需人才的重要内容，所以作为德育教师不能仅注重课堂上的教学，还要将课堂和网络相结合，让学生在潜移默化中了解、学习职业素养，以更好地为社会和国家培养人才。

（四）创新高职院校职业素养教育形式

要想培养企业所需人才和培养学生职业素养就需要创新德育课程教学模式，让学生通过哲学与人生、经济政治与社会等课程的学习，了解国家经济、政治、文化，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在德育课程设置上要渗透职业素养教育，提高学生的专业技能，作为教师也要对学生的专业课程设置进行实践探索，选择学生感兴趣的职业素养教育内容。职业素养教育在德育课程中的渗透就是要让学生通过日常学习和生活来培养，例如，班级管理秩序、学生考勤、学生学习情况、班级卫生情况，这些工作教师不再进行参与，而是引导学生进行自我管理和约束，以此来增强学生的自我管理能力，也能更好地为学生今后的工作奠定基础。学校在举办活动时，教师要把学生分成小组来进行团队合作，将工作利用协作完成，以此来提高学生的团队合作精神，在合作中找准自身定位，根据自身问题加以改正，同时也要善于学习其他同学的优点，更好地完成活动任务。学校也可以通过和企业合作来培养学生的职业素养，根据学生的发展特点来为学生举行适应职场的校园活动，创新教学新形式，让学生亲自感受职场中的压力和规章制度。此外，还可以让学生去企业单位实习，在实习过程中培养学生的职业素养，感受企业制度和文化，明确职业素养对于今后职场工作的重要性，开设学生实习心得交流会，让表现突出的学生给其他同学传授经验，帮助学生树立职业素养学习的信心。

五、结语

高职院校是以就业为基础来培养学生的专业技能和职业素养，高职院校培养高素质人才不仅需要培养具有高水平的专业技能人才，还需要培养高素质职业素养人才。所以对职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透进行了具体分析，明确其在学生职业发展中的重要作用。由此可知，职业素养是学生进入社会和企业必须具有的素质，职业素养教育在高职院校德育课程中的渗透，可以让学生提前了解职业需求，提高学生的思想道德，培养学生良好的职业习惯，让学生成为社会所需的综合型人才。

参考文献：

[1]张云霞.职业素养养成教育[M].北京：中国人民大学出版社，2018.

[2]巫云，刘海燕，师文静.职业素养课程体系与实践[M].北京：电子工业出版社，2020-09-01.

[3]杨萍.职业素养[M].北京：人民交通出版社，2017-09.

[4]王胜会.修炼自我：锻造卓越职业素质[M].北京：中国电力出版社，1999-01.

[5]周要进，曾凡琪.职业素质修炼[M].南京：南京大学出版社，2012-08.

[6]潘燕，邬啸峰.高职学生职业素质修炼（附拓展互动）[M].杭州：浙江大学出版社，2015-09.

编辑 鲁翠红