巧用“细节”成就美文

赵志红

[摘 要]写作教学是语文教学的重要内容，而细节描写是作文的灵魂。成功的细节描写能让人物性格丰满、形象鲜明，升华文章的主旨，并给人以“写人则如见其人，写景则如临其境”之感，因此，教师要教会学生恰到好处地运用细节描写，使作文从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

[关键词]人物塑造;细节;典型描写

在写作过程中，需要对人物、景物进行细节描写，从而让文章更加生动、形象。如果学生的每篇作文都能抓住至少一个细节进行描写，这样的作文就会更细腻，更富有韵味。因此，教师在写作教学中一定要对细节描写的重要性给予重视，引导学生欣赏课文中的精彩细节，教给学生细节描写的方法，熟读后内化为自己的写作技能，通过细节描写成就一篇美文。

一、细节描写的含义及作用

细节描写是对事件的发展、人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而有典型意义的情节所做的细腻、具体化的描写。如果说细节是飘逸的白云，那整篇文章就是那一望无垠的天空;如果说细节是精美的珍珠，那整篇文章就是那光彩夺目的项链;如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的生命。一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，都是细节。因此，要让学生了解细节描写的作用。

（一）突出人物的性格

《鸿门宴》刘邦献礼情节，项羽与范增两人态度各异，一个安然收下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破之”。两处细节描写显示出前者幼稚、轻信、缺乏心计又自视不凡，后者则独具见识又急躁易怒的性格特点。

（二）渲染人物心情

莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中有这样两处细节描写：一是“我们”上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处;二是在“我们”面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。两处细节的景色描写形成鲜明对比，通过环境烘托人的内心，表现出菲利普夫妇在见到于勒前后的不同心境。

（三）展现故事情节

如在话剧《陈毅市长》中，最初介绍齐仰之的家时，特别提到墙上那醒目的字条——“闲谈不得超过三分钟，本室主人敬白”。这一细节为下文剧情的发展埋下了伏笔，故事情节围绕其发展并跌宕起伏。

（四）揭示主题思想

朱自清的《背影》中写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”此处细致入微的细节描写，能让读者与作者共情，打动人心，从而揭示了文章的主题。

二、细节描写的分类

既然细节描写这样重要，因此有必要向学生介绍细节描写的分类，让他们更好地把握不同的写作要点。

（一）语言细节描写

即抓住人物典型、特色的语言进行描写，从中体现人物的性格特点。如史铁生在《秋天的怀念》中对“母亲”的语言有如下描写：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“你要是愿意，就明天？”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”通过这样的语言描写表现出“母亲”的心情和性格，慈母的形象展现在纸上。

（二）肖像细节描写

这类描写能很好地突出人物的处境、状态、身份和地位。如描写人物的文章中，有的抓住人物的体态，有的抓住人物的相貌，有的抓住人物的表情，让人读后有活灵活现之感。

（三）心理细节描写

即通过抓住人物的心理活动、揭示人物的内心世界进而表现人物的思想性格。心理细节描写分两种：一是直接描写人物心理，二是运用梦境或幻境透露人物的性格。

（四）动作细节描写

成功的动作细节描写能使笔下的人物立起来、活起来，为文章增添独特的魅力。如 “我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后”这一句中，一系列的动作描写，体现出“我”兴奋地放烟花之余又害怕及恐惧的心理，假如只是写“我”点着就离开了，就没有表现出“我”又爱又怕的心理。因此，描写人物动作细节时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现出人物的性格 、思想、心理及行为等，在细微处體现人物性格或主题。

（五）自然环境细节描写

即以自然景物为主要对象，衬托人物生活的客观与自然环境，达到抒发情感、渲染氛围、烘托心理、推动故事情节发展的目的。

（六）社会环境细节描写

即通过展示人物所处的时代背景、事件发生的时间和空间，来衬托人物的性格。如都德的《最后一课》中的句子：“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这段关于社会环境的描写，交待了故事发生的时代背景，为后文主人公的思想转变埋下伏笔。

三、掌握细节描写的方法

为了让学生把握好细节描写，就要教给学生细节描写的方法。

（一）细致观察事物

细致观察是细节描写生动形象的前提，为此，要让学生调动起自己的各种感官。如描写花朵时，要对花的颜色、气味、形状甚至花开放的过程作细腻生动的描写，使人如同在花前，看着花形，闻着花香，回味无穷。

（二）选用典型细节

细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键，为此，可学习教材中经典片段描写法。如《孔乙己》中的肖像描写：“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”穿长衫是科举时代读书人的象征，孔乙己的长衫 “又脏又破”，抓住这一典型细节，表现出其穷困潦倒，突出了迂腐、麻木的特点。

（三）精心锤炼词语

细节描写中的词语要恰当选择，精心锤炼，力争做到以少胜多，一字传神。

（四）巧妙运用修辞

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，能增强文章语言的生动性，化抽象為具体，化无形为有形。

如朱自清的《春》中对春雨的描写：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句话中，运用比喻、排比的修辞手法，突出春雨多、细、密的特点，形象而贴切。

（五）变换不同角度

不管是人物、肖像、心理还是动作细节描写，即使是同一细节，也可以从不同角度、多个层面来描写，以丰富读者的体验，突出人物的性格特点或文章主题。如写母亲端详孩子睡觉，可以从母亲的眼神这一角度来写，还可以变换角度，从孩子的角度——“我”来写，或者运用联想来描写，或者联想一些著名作家的作品来写。

四、细节描写应注意的问题

（一）细节要真实

文章中的细节来源于生活，这就需要学生在平时的生活中要细致观察。如果所写的细节不真实，文章往往会弄巧成拙，苍白无力。如学生习惯于一写好人好事，就写扶人过马路或拾金不昧，没有新意不说，一看就是编出来的，不会打动人心。细节描写必须入情入理，是来自生活的真实。

（二）精心选择为中心服务

细节的选材，必须服从人物形象的塑造和中心思想表达的需要。细节要以小见大，描写时要紧扣全文，将其与整个故事的情节紧紧结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写不仅会分散文章的主题，也让人无兴趣读下去。

（三）典型要有代表性

细节在于典型而不在多，贵在传神。如《在烈日和暴雨下》一文中的描写：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”还有描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”这些典型、细致的细节把祥子所处的时代写活了 。

作文即生活。一篇作品之所以为人所喜爱，大多是因为作者善于用心捕捉一些使人灵魂颤栗的人或事。教师一定要注重细节描写，让学生用细节之花点缀文章之园，用细节之浪激荡文章之海。

参考文献：

[1]林彦海.如何把握文学作品的细节之处[J].文理导航，2015，（20）.

[2]王洪霞.如何成就细节描写[J].读写算，2014，（11）.

（责任编辑 付淑霞）