网络时代小学班主任德育管理对策分析

陈春兰 莫耀华

摘要：小学时段是人生当中最关键的时段，这个时段的学生正处于成长发育时期，觉得一切事物都新奇好玩，接受新事物也较为容易，这时候是培养学生杰出的道德素质的最佳时期也是最主要的时期。道德素质是人的涵养，展现人的内在品质，对小学生的道德教育是学校教师工作的首要任务。班主任作为学生的启示教师，需要重视小学生身心发展，培养小学生的道德品质，将学生培养成一个有道德、有思想、有素养的优秀人才。

关键词：网络时代;小学;班主任;德育管理

前言：小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，为了培养学生的综合素质能力，使学生的品质和能力都能达到社会的要求，学校应积极对小学生进行合理的德育教育。学校要以立德树人为根本任务，打造一个安全、文明、健康、绿色的校园网络环境。

一、网络时代小学班主任德育管理存在的问题

1.班主任德育管理理念相对落后

部分小学班主任跟不上时代步伐，教育模式得不到及时的改变，缺乏先进性的教育观念，对小学阶段的德育教育存在认知偏差，认为德育工作是小学教育的从属工作，与知识学习相比不值一提，甚至不愿意革新自己固有的德育工作形式。部分小学班主任对于网络的发展观也没有正确的认识，不会辩证的思考学生全面发展与网络的关系，创新意识和能力不足，这些都将导致部分班主任责任意识减弱，降低道德教育的积极性，影响德育工作的开展效果。

2.网络环境较为杂乱

虽然国家对于网络方面制定的法律足够全面，但是对于未成年人的法律还是不够完善，不能为未成年人创造健康干净的网络环境，加上网络环境的开放性和繁杂性，导致很多小学生在网络上接触到一些不良信息和网站，严重影响小学生的健康成长;小学生年龄小，还不具备明确的自我认知意识和分辨善恶的能力，这也更加大了班主任德育教育的工作难度。

二、网络时代小学班主任德育管理对策

1.班主任逐步转变理念重视德育管理

班主任在教育工作当中，肩负着管理学生的重要职责，尤其是小学阶段的学生，学习自主性以及生活各方面都有所欠缺。小学班主任应结合网络时代德育管理的重要性，树立科学的指导理念。

例如，第一，坚持立德树人的基本理念，贯彻党的教育方针。在教学课堂中始终秉持以人为本的教育理念，贯彻和落实社会主义核心价值观，促使小学阶段的学生养成良好的行为习惯，积极推进在互联网时代下学生思想品德的培养，为新时代社会主义事业培养合格健全的接班人;第二，坚持以学生为主体的教育理念。深刻分析不同学段学生认知发展特点，并根据因材施教的基本原则，设计合理有效的教育指导方案，确保德育管理的出发点、落脚点集中在学生主体上，为学生更好地适应网络时代提供精神支撑;第三，坚持常态化发展。网络已经深入现代人生活的方方面面，学生时时刻刻都面临思想道德建设的需要，因此，班主任应通过各种手段，将德育管理贯穿在各项日常工作中，重点针对学生在网络下的成长建立一以贯之、持续长久的德育管理机制。

2.班主任构建小组合作学习德育知识

时代在进步，网络时代下小学班主任必须创新德育工作方式，结合学生的实际情况并贴合学生的认知规律。所以，教师可以采取小组合作的方式，对一些与德育有关的问题进行探讨。

小组合作方式一直是我校所推崇的教育方式，不仅可以培养学生的合作意识，增强学生责任感，还能增进同学之间的感情，一个人的力量终究是小的，众人拾柴火焰高，在德育活动中，有一些活动并不适合单独行动，而且单独行动达到的活动效果要远比小组合作达到的教学效果要低，学生积极性不高，而学校在开展德育活动时，学生的参与率与积极性与活动效率密切相关。为了提高学生积极性，让学生积极参与到德育活动中，凸显以学生为主体的活动方式，班主任在分组、总结等方面要充分考虑每一个学生。在分组方面，小学班主任可以将学生分为4-6组，班主任将学生进行分组或者让学生自行结组，一组中应该既有活动能力好的，也有活动能力稍微差一点的，让好学生带领学困生一起活动，共同进步，一起献言献策，一起把活动做好。在活动过程中学生遇到困难时，班主任应该在一旁指导，引导学生自行寻找解决办法，提高活动效率。

在一个班级中，人数很多，教师可能顾及不到每一个学生的情况和心情，有一些学生过于羞涩，不喜欢把自己的问题讲给老师，而小组合作学习则完美地避开了这一点，在小组合作学习中，学生之间可以畅所欲言，深刻进行学习交流，在学生学习期间，教师应在一旁指导，当学生遇到困难时，教师可以引导学生自行寻找解决办法，充分体现以学生为主体的活动方式。在学校统一安排和部署的情况下，我们展开网络环境保护宣传活动，我们需要许多前期工作，比如制作網络知识展板、制作宣传单，分发宣传单，去社区宣传等诸多工作。由于是大型活动，单独行动可能会降低活动效果，班主任应该将学生进行分组，以小组合作的形式开展活动，在活动中渗透德育知识，学生在德育活动过程中互帮互助，在收获成功的同时收获友谊，这样有助于培养学生的责任意识。最后还可以进行小组评比，对优秀的小组进行鼓励，授予优秀小组等称号，为其他小组树立榜样。

3.确立丰富的德育教育内容

小学班主任道德教育工作可以塑造小学生的价值观，以往班主任对小学生的道德教育形式单一，内容单调，小学生对此不感兴趣。现代班主任在进行学生的德育教学工作时，可以利用互联网时代的网络资源，主动地改良网络对小学生道德教育产生的不良影响，合理正确的应用网络，持续的扩展德育的教学内容，使得小学生能够更好的沐浴德育的春风。

例如：班主任积极带领学生在网上搜集名人名言或好人好事，在每周的班会上或者主题活动时学生挨个分享、讲述。班主任也可以利用网络创建班级微博、公众号，然后定期的分享或者发布道德教育的内容，比如创建一个班级文化宣传栏，展现学生的精神风貌和正能量信息。班主任通过网络的应用，丰富德育教学内容，有助于德育工作的进一步开展。

三、结语

综上所述，小学班主任在日常的教学工作中要身体力行，发挥榜样作用，言行举止文明礼貌，做到关心爱护学生，与学生时常交流，做小学生的良师益友。加强班主任与学生家长的有效沟通，并且班主任要积极主动地与各学科老师沟通，班主任在足够了解小学生的各项基础和能力之后再实施道德教育，此时可以根据了解在教育方式上做出优化，并且能及时改良班级的管理方式，进而促进教师对学生德育工作的开展。

参考文献：

[1]春艳.网络时代小学班主任德育工作途径[J].魅力中国，2020（40）：116-117.

[2]许春琼.网络时代小学班主任德育管理对策[J].中外交流，2020，27（20）：166-167.