浅谈趣味教学法在小学英语课堂中的具体实践

马晓丽

摘要：根据新课程改革的具体要求，小学英语课程应当得到创新，每名教师都要结合新方式，启发小学生的学习动机，激发自学意识，因此可以应用趣味教学法，指导小学生快乐地学习英语，如利用英文歌曲、表演活动、游戏活动等，会有效地提高学习效果。

关键词：趣味教学法;小学;英语

引言：顾名思义，趣味教学法的宗旨是带给小学生无尽的快乐，因此在应用到英语课堂后，可以很好地调节教学气氛，带给小学生愉悦感，并且可以应用在多个教学领域，成为教师教学的好帮手，有利于更好地教学课程。

一、趣味教学法在小学英语课堂中的作用

（一）可以很好地调节教学气氛

对于刚刚学习语言的小学生而言，英语课程是一门具有较高难度的学科，因此会给小学生带来较重的无形压力，导致在课堂中慢慢形成较为凝重的教学气氛，不利于有效地指导小学生学习，如果将趣味教学法引入课堂，会转变当前的现状，合理地调节教学气氛，让小学生越来越喜爱英语课程，从而能够提高教学效率。

（二）可以应用在多个教学领域

由于趣味教学法的核心是利用活动引发兴趣，因此可以套用在小学英语课程的各个教学领域，如在教学单词、音标、阅读等内容时，可以充分发挥趣味教学法的作用，有效地指引学生，从而可以省略诸多较为繁琐的步骤，为教师、学生减轻不少的压力。

二、趣味教学法在小学英语课堂中的具体实践策略

（一）利用英语口诀教学

在小学英语教学中，语法是小学生需要接触的必需项，有助于初步构建英语思维，但是在实际学习的过程中，很多学生会对英语语法感到困惑，不能较为清晰地理解英语逻辑，导致最终记忆混淆，教师可以根据教学的语法，编创相应的英语口诀，一方面可以有效地指导学生，使其通过口诀渐渐地理解语法，另一方面可以减轻学习语法的难度，有利于提高学习效率。例如，在指导教学关于be动词的用法时，可以编创口诀“若遇单数变is，若遇负数变are，有疑问，往前提，看到句末句号不丢弃……”，可见通过口诀，能够让小学生较为清楚地认识be动词的三种形态及使用场景。

（二）利用歌曲引导学生

在学习3～6年级的英语课文时，会看到每篇课文都包含一些必学的词语，通常会逐个地引读背记，但是这种方式效率较低，常常许多学生容易忘记背过的词语，基于趣味教学理念，可以在课堂中利用英文歌曲引导学生，一方面可以利用动人的旋律，增强小学生的注意力，另一方面可以利用设计新单词的歌词，教导小学生学习，从而可以提升教学效率。例如，在指导教学《Colours！》时，可以利用歌曲《colours》，该首儿歌中包含red、yellow、blue等新单词，可以边播放边让小学生跟唱，再逐句地教学，促使其能够学会整首儿歌;在指导教学《My family》时，可以利用歌曲《Family》，该首儿歌中包含mother、father等表示家庭成员内的单词，并且伴有轻松的背景音乐，可以让小学生边听边学唱，促使其记住所有的陌生词汇。

（三）利用表演活动教学

当小学生对英语单词具有一定了解后，会慢慢地接触英语小短文，其中包含若干人物的对话，为了能够让小学生深入其中，可以实时地展开表演活动，让每名学生能够扮演对话中的人物，根据内容想象自己身处的语境，既会增强阅读的兴趣，又可以较好地记忆课文内容，有利于提高教学效率。例如，在指导教学《Where do you work？》时，从课文得知，本文涉及介绍各类职业及工作场景，可以组织表演活动，首先在多媒体屏幕中展示许多关于工作场景的图片，如超市、学校等，让每组的同桌同学互帮互助，结合课本的内容，套用图片中的场景，假设自己身处某张图片的场景，互相对话，询问对方的职业，在此过程中能够促使小学生认识更多的生活职业;在指导教学《Can I help you？》时，可以拓展小学生的想象力，不仅可以利用课文中的语句，而且可以延展到实际生活中，教师与学生形成对话关系，如教师会作为一名受伤的人，向小学生求助，需要被求助的同学进行询问，由此学习基本的询问、回答语句。

（四）利用游戏活动教学

在趣味教学法中，相信能够最令小学生期待的事情，就是利用游戏活动展开课堂教学，在游戏活动中，小学生能够充分地参与其中，表现出更高的积极性，这会有助于逐步教学内容，从而可以充分地发挥趣味教学法的作用。例如，在指导教学《We have new friends》时，从课文得知，本文需要让小学生能够正确地听、读、说、写I、you、am等词语，区分每个词语能够应用的适合方法，可以设计游戏活动“趣味连线”，首先利用多媒体制作课件，在页面中分别插入本文的单词，特意将I、you等人称代词放在一列，将am、is、are等谓语动词放在一列，然后会邀请某些学生，令其根据自己的认识，用线条任意连接两列中的某个单词，要求连接的词汇可以合理使用，句意相通，这就较为考验小学生的语言组织能力，使其在过程中学会区分三类人称代词和谓语动词的结合方式;在指导教学《My schoolbag》时，从课文得知，本文需要小学生记住各类书本的名称，如math book等，可以设计游戏活动“指图认词”，首先在多媒体屏幕中会出现许多课本的图片，并且在课本图片的下方，会出现一行不完整的英文，如“___ book”，要求小學生填补空缺，使其变成完整的词语，同时与图片中的课本语意相同，然后可以随机抽选学生参与，促使其通过游戏活动准确地认识每种课本的英文名称。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学中，趣味教学法可以发挥较为重要的作用，但是要求英语教师能够活学活用，根据不同的教学需求，应用不同的教学方法，促使小学生逐渐地提高学习英语课程的兴趣，最终充分地学习英语知识，这就能够提升教学效率。

参考文献：

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