运用军事理论课推动大学生思想政治教育

崔洋

摘要：新一代青年大学生呈现出新的思想特点，由此也推动着高校思想政治教育工作不断推陈出新。军事理论课程作为高校大学生的必修课程，可以成为思想政治教育的良好助力，积极促进大学生思想政治教育工作的开展和落实。

关键词：思政教育;军事理论;网络

如今已经迎来了网络化的时代，网络平台的不断更新和自媒体的快速发展改变了人们的沟通交流方式，在此影响下新一代的大学生已然呈现出了新的思想特点。新时代如何切实做好大学生思想政治教育工作的引导和创新，培养和塑造富有社会责任感和家国情怀、能够服务经济社会发展的卓越创新型人才，这些都对高校的思想政治教育工作提出了新的要求和标准。其中军事理论课程作为普通高等学校学生的必修课程之一，作为开展大学生思想政治教育工作中的一种重要的课堂教育形式，与思想政治教育工作有着密切的关系、具有重要意义，军事理论课可以为思想政治教育的开展提供良好的助力，而思想政治教育也可以促进军事理论课程内容更好的传授、推动受教育者更深层次的理解，两者既相辅相成又相互促进。

一、当代大学生的思想特征

（一）自我意识强烈

当代的大学生生活在一个美好的时代，随着物质生活水平的不断提升，有了更好的生活条件，他们的自我意识也不断发展。大学生们开始把探索的目光投向自我，更多关注自我并在意自己的感受。自我意识的不断成熟和发展，是个人发展成熟的重要特征之一，有助于学生学生树立明确的目标，保持良好的品质。但如果发展过度，有些大学生可能无法进行恰当的自我评价，不能进行正确的自我评估，无法接受失败和不同意见，与人相处时不能很好地换位思考，容易造成人际关系紧张;有些大学生可能存在过高的独立性，凡事喜欢我行我素，甚至为了彰显独立性而做出不恰当的行为，如果事情发展没有能够按照个人意图则容易形成有害情绪。而这些都会使学生因只在乎个人感受而忽略集体，缺乏整体意识和大局观。

（二）思维方式变化

信息技术的不断发展，使得大学生拥有了更多也更为广阔的学习和交流平台。网络的存在和平台的不断建设，打破了时间限制和空间限制，拓展了信息交流的途径，实现了沟通的高度自由。信息的碰撞和文化的交融使大学生的思维方式更具开放性和独创性。信息化时代从根本上改变了人们接收信息的模式，从前人们通过报纸或者收听广播等方式接收信息，具有一定的被动性，但是如今网络让现实世界和虚拟世界之间的界限越来越模糊，表面上看似是信息接收者主动而自由的在接收信息，但是其实在大数据的操控下，人们接收到的信息都是经过大数据推荐的，这也导致了面对海量的良莠不齐的信息，学生容易被诱导，从而在难以分辨信息真伪的情况下失去判断力、丧失原则，冲动之下发表错误的言论甚至采取不当的行动。

（三）价值观念复杂

在当今社会，部分大学生关注的重点由曾经的历史文化、先进事迹转向了青春偶像和影视明星，关注时尚的讯息、注重物质享乐，等等，他们更在意如何获取他人更多的关注，如何快速的获得成功。特别值得注意的是，很多大学生判断个人价值是否实现的标准，正在从注重集体评价转向重视自我评价，喜欢挑战权威。如今的很多大学生在现实生活中表现得想要更耀眼更出众，看重自己的感受，拥有独特的个性。现如今大部分大学生能够将个人理想与国家的发展理念相结合，找到新发展理念中最能引起自己共鸣的领域，积极地参与进去，将个人理想与国家和社会的需要融为一体。但是也有一部分大学生把自己的感受和个人的需要放在了首位，与国家的建设和社会的实际需求割裂开来，强调个人未来的发展和既得的物质利益。这表明巨大的社会变革使一小部分大学生思想发生转变，自我实现意识过度发展，单纯追求自身利益，价值观念变得复杂。

二、军事理论课可以有效促进大学生思想政治教育工作的开展

（一）军事理论的教学目标决定了它具有强大的导向作用

《普通高等学校军事课教学大纲》指出：“普通高等学校通过军事课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。”上述课程目标决定了军事理论课在传授军事理论知识的同时，还应重点提升大学生的国防意识和军事素养，同时强化学生的纪律观念、集体意识和组织纪律性，结合大学生的自身特点，和日常生活相联系，重视良好生活和学习习惯的培养，使得大学生一步步走向自律，并进一步培养其对他人、对集体以及对社会的责任感和归属感。自觉将爱国主义内化于心并外化在实际行动中，成为国家事业的继承者和建设者，勇于担当社会责任和历史使命，这就能够充分发挥军事理论课对大学生思想的正面引领和激励作用。

（二）军事理论的教学内容决定了它具有强大的凝聚功能

高校军事理论课包含着丰富的理论知识，内容博大精深。通过军事理论课的学习，能够让在校大学生深刻认识国防建设与国家安危、民族兴亡的密切关系，不断增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，通过强化弘扬爱国主义精神、传承红色基因，进一步提高广大青年学生的综合国防素质。由此可以看出军事理论课教学内容对于大学生思想的强大凝聚功能，让学生从真正意义上意识到自己也是国家和社会建设的主人公，是担当着民族复兴伟大使命的时代新人中的一员。有助于学生树立民族自信心和民族自豪感，树立正确的价值观念，认识到维护国家安全是公民的权利和义务;也有助于大学生将思想和行为相统一，加强国家安全意识，做国家安全的主动守护人和社会稳定的自觉维护者;有助于培养大学生的爱国主义精神和团队意识，面对错误的观念和歪曲的说法时可以提升辨別力，自觉抵御不良价值观念的侵蚀和渗透。

（三）军事理论的教学方法决定了它具有强大的转化能力

军事学科是一个庞大的科学体系，军事理论课的教育教学工作必须结合学校实际与专业特征以及新时代大学生的特点，进行合理设计和安排，针对不同的专业类型有不同的教法，讲授的内容也应该结合时代和外部大环境变化，对讲授的内容精挑细选，精心设计每一个教学环节，力求布局合理，层次分明。不断更新军事理论、军事学术和军事科技的新成果，帮助学生正确认识和了解国内外政治军事形势及其发展趋势。在军事理论的教学过程中，课堂教学和教师面授发挥着主渠道作用，同时也应重视信息技术和慕课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。军事理论课可以充分发挥出课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用和强大的转化能力，也可以有效促进思想政治教育工作的创新，保证教育和引导的效果，让当代大学生成为能够坚持真理和坚守梦想、践行初心和勇担使命的一代人。

综上所述，面对不断变化的国内外形势和具有强烈的自我意识、变革的思维方式和复杂的价值观念的新一代青年大学生，讲好军事理论课可以让学生们学习国家安全知识的同时树立新的国家安全观，充分发挥出军事理论课强大的思想引领功能、凝聚功能和转化能力，能够有效提升学生的综合素质和综合能力，促进思想政治教育工作成果的有效转化和实际落实。

参考文献：

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