如何提高六枝乡村学生在教学过程及体育中考中的积极性

代佳莉

摘要：初中体育教学不仅能够提高学生的体育素养，还能够让学生的身心得到放松，为学习提供良好的体魄。激发学生的体育课参与积极性不仅可以为学生提供更加真实的学习体验，还可以在学生进行教学的过程中加深学生对课程的理解，最重要的还是可以提升学生在中考体育中的表现水平。初中的学生学习任务繁重，在进行初中体育教学时，教师要有意识地提升学生的体育学习积极性，让学习乐于参加体育锻炼和中考项目练习，让体育课堂在充满趣味的氛围中进行，最终不断提升初中体育教学质量。基于此，本文首先探讨增强初中生体育学习和中考项目训练积极性的意义，并根据初中体育教学现状给出了相关策略。

关键词：初中生;体育学习;中考项目训练;学习兴趣和积极性

前言

目前，我国初中体育教学中仍存在着诸多问题，如课堂效率不高、教学形式单一、教师教学方法落后、学生学习积极性和兴趣不强、缺乏学习自主性的情况，这些都阻碍了学生体育学习和训练水平的提升，阻碍了初中体育教学的改革与发展。因此，教师有必要转变教学理念，在初中体育教学中注重学生体育兴趣和积极性的培养，在提升学生兴趣的基础上，实现体育教育的高效化，并可以确保中考项目训练的正常、高效开展。同时，能够响应素质教育的教育方针，通过“快乐教育”的教学模式，促进初中体育教育发挥更加积极的作用。

一、为什么要提升初中生体育学习和中考训练的积极性？

1.1有助于提高初中生的身体素质

目前的教学形势下，学生竞争压力大，教师和家长大多只关心成绩，学生的身体素质大大降低。而在初中教育中创新教学模式，能够吸引学生的兴趣，让学生能积极参与到体育活动中。让学生在游戏运动中放松身心，锻炼体魄，提升身体素质。推动素质教育进程，为发展德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才作出贡献。

1.2有助于学生劳逸结合，更好地学习

教育性和趣味性是初中体育活动的标志，表现在平衡了初中生的学习和休息时间，让学生做到劳逸结合，以更好的学习面貌去进行书本知识学习。同时，有研究表明，体育活动不仅能强身健体，还能够促进初中生的大脑发育，锻炼思维。初中学生，年龄较小，大脑发育尚未完全，不宜进行大量的脑力劳动，故而应该通过体育活动促进学生的身心发展，让学生更好地展开学习生活。

1.3有助于提高学生思维能力

在初中体育课程中，不只要求强健的体魄，更需要的是对体育运动技巧的掌握，这就要求学生有随机应变的能力和灵活的思维能力。而体育活动课程，大部分运用的是智力技巧，在教学进行中，学生可以实现思维的不断发展和提升。另外，很多体育项目需要学生具备抽象思维能力和判断能力，最终促进学生的思维水平快速提高。

二、分析传统初中体育课程教学存在的问题

2.1教学模式过于陈旧

随着新课改的不断进行，教学观念的改变成为了当前教育的重要优化方式。在初中体育课程中，教学模式依然传统陈旧，教师仍然处在主导地位，忽视学生的主动性和教学积极性。教学方法也主要以讲授法和演示法为主，忽视了学生的情感体验。在体育课程教师在上课时，机械化地讲解教材理论知识，象征性地作出演示，有时甚至忽略演示过程。这种方法虽然能够快速地完成教学目标，但是却忽视了教学质量。学生被动接受知识，就会对体育课程失去兴趣。

2.2教学内容单一固定

初中体育教学内容设置具有形式化特点，对于其他的学生应该涉及的科目几乎不设置。因此，初中体育教学内容比较单一，教学方法固定且机械化，不利于学生的全面发展。例如，初中体育应该涉及面广泛，主要是中长跑、跳跃类、投球类。但是学校一般会指定科目给学生练习，根本没有考虑到学生的个体差异。如果没有针对学生的个性和能力制定差异化课程，就无法充分发挥学生的潜能。

三、谈如何有效提升初中生体育课和中考训练的积极性？

3.1促进交流沟通，营造和谐融洽的师生关系

良好的师生关系能够促进教学的推进。因此在初中体育课程中建立良好的师生关系就是十分重要的。现在体育教师不能沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下地指责批评，应该要主动发现学生学习和生活上的困难，帮助学生解决问题，促进新型的师生良好关系的建立。另外，还要以培养学生兴趣为突破口，构建融洽的课堂氛围。

例如：在田径类的教学课堂中，教师可以先和学生讨论奥运会田径这类体育赛事拉近距离，再询问最近的学习压力、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛;然后再教给学生一些中考跑步训练的知识，积极引导学生参与训练，不断激发学生兴趣，促进学生身心素质的健康发展。

3.2构建教学情境引发学生的学習兴趣和积极性

兴趣教学主要就是让学生在特定的与教学内容相关的情境中展开教学，既能提升学生的实践能力，又能让学生在教学情境中完成知识的运用转化和巩固，提升体育兴趣。要创设符合教学的情境，首先要充分分析教学内容，结合教学内容和体育课程的特点，为学生创设出符合学习规律的情境。例如：在跳远课程时，教师可以换上专业的体育装束，吸引学生学习兴趣。在教授跳远的技巧和动作过程中，可以播放相关配乐，渲染学习氛围。让学生置身于教学情境中，真实而深刻地体验跳远训练，既达到了教学目的，又能够让学生兴致勃发。

3.3充分尊重学生个体性，开展差异化教学

每个学生都是不同的个体，个体与个体之间就会产生差异。在兴趣教学中，学生处在课堂教学的主体地位，要想实现课堂教学高效化，就必须尊重学生的主体地位，尊重差异性。为此，初中体育教师在开展课程之前，应该首先收集学生的学习意向，根据差异作出正确的导向，让学生在意愿项目学习时，充分调动自身的积极性。

例如：教师进行接力赛教学时，像男生和女生之间的身体素质不同，就要进行不同的男子女子接力赛训练。又如，在进行球类教学时，男生爱打篮球，女生一般就对篮球了解不多，因而要进行不同的教学。通过这样差异化个性化地教学，学生的体育水平得到切实地提升，身体素质也得到了发展。

四、结语

总的来说，提升学生的积极性是一种非常适合初中体育的教学模式，不仅符合初中生的年龄和心智发展特点，还能根据初中学生的学习特点，提高体育学习和训练的参与积极性，增强身体素质，促进身心和思维发展，为中考体育获得出色的成绩奠定良好的基础。所以初中体育教师应该在不断地探索中完善体育教学方式，充分尊重学生的个性化差异，提高学生的学习兴趣和积极性，使得学生在课堂上的学习水平逐渐提升，从而确保教学高效化和实用化的实现。

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