职业院校新型教材开发建设现状及对策分析

白锦川

摘 要：“岗课赛证融通”是培养高素质复合型创新型技能人才的一种培养模式，要求学生在学校所学的知识、技能与企业的生产岗位需求无缝对接，这对职业教育所密切关注的教材、教师、教法提出改革的号角。其中教材开发建设是衡量高等职业教育教学水平的参考依据，会对人才培养质量造成很大程度的影响，做好教材开发建设十分重要。基于此，本文对职业院校新型教材开发建设现状进行了分析，并提出了具体开发建设的对策，以供参考。

关键词：职业院校;新型教材;开发;现状;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.085

0 引言

在新时期，职业院校新型教材，即校本教材开发建设是学校生存发展的必经之路。虽然职业院校校本教材开发建设取得了一些成绩，为培养技术技能型人才做出了贡献，但是仍然还面临着一些问题，如教材内容不适应职业院校人才培养目标等，使职业院校发展受到了影响。所以，职业院校开展校本教材开发建设十分迫切，需要进一步在教材建设时与“岗课赛证”的一体化设计，主动对接职业标准和工作过程，教材内容要吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，专业课教材要对接主流生产技术，校企合作共同开发，充分体现岗位技能、通用技术等内容，推动“课堂革命”、岗位技能比赛、职业技能鉴定证书、资格证书和等级证书的融通发展。

1 职业院校新型教材开发的重要性

实际上，对职业院校来说，开发建设新型校本教材主要是为教学、科研、社会服务的。由此可见，做好新型校本教材的开发重要性。

1.1 能够凸显职业院校特色

我国的职业教育正处在快速发展的初期，各地各校都在积极探索职业教育途径，是否可以持续发展下去与各职业院校发展特色有关。职业院校通过办学实践，在专业建设、师资构成等层面都形成了本校特色。各职业院校经过校本教材的开发建设，可有效发挥各校优势，整合各自有利资源，并结合区域办学特色的行业特点、知识组成等情况，完善不同专业课程体系建设，适应学生学习需求，凸显院校特色，促使院校健康发展。

1.2 能够促进教师专业成长

在校本教材开发建设中，教师从传统的以教材为辅助工具的执行者变成教材的设计者、组织者。要实现该角色的转变，就需要具备专业知识、技能水平，需要教师不断地去学习，做好学科研究等工作，以提升自身的教材开发能力、教学能力，促使自身专业成长。

1.3 能够充分发展学生个性

教材是学生知识学习不可或缺的工具，职业院校实施校本教材开发主体是教师，因处在教学岗位，需要长时间与学生相处，是最了解学生学习情况，院校教学情况的，可以结合学生的个性化需求做好教材建设开发，让学生在学习知识的同时，自身个性也可以有效发展。

1.4 能够促进地方区域经济的发展

职业教育和经济建设联系比较密切，承担着培养社会所需人才的责任。所以，开发建设具备区域经济特色的校本教材，可以更准确把控产业结构变化特点，让学生所获取的知识适应区域经济发展需要，以推动区域经济的快速发展。

2 职业院校新型教材开发建设现状

如今，传统的教材已无法适应社会及院校教学需求，新型校本教材的开发建设在如火如荼的建设中。据有关调查研究显示，职业院校新型校本教材开发建设现状如下：

第一，对职业教育理念认识不足，在新型校本教材编写中并没有突出职业特色。

新型校本教材内容与学生需求、人才培养目标存在脱节的问题。单从内容来看，有些职业院校校本教材套用本科教材等其他教材太多，内容更新不及时等。

第二，对新型校本教材定位不准。

开发建设新型校本教材并非解决一时之需，而是在正确的教育观的指导下对院校、师生情况综合调研结果的整理利用。一本好的校本教材，需要满足科学发展观要求，要突出以人为本思想，体现职业教育的循序渐进原则，要将知识的实用性、综合性体现出来，以培养社会所需人才为出发点。而有些职业院校在开发建设校本教材时仅仅从自身角度去考虑，存在内容不科学、体系不完善等问题。

第三，新型校本教材内容与有关资格证书缺少有效衔接。

职业教育主要培养的是职业型人才，“1+X”是职业院校毕业学生可以更好地胜任岗位工作所需的基本要求。这里“1+X”指的是学生除了要获取毕业证书外，还需获取专业岗位资格证书。大多数职业院校为了提升学生的就业率，都会要求学生必须要取得专业证书。但从校本教材开发建设却与职业资格考试内容没有太大关联性，学生要获取等级证书，还要花费很多的时间、精力从各个渠道去找资料学习，学业压力加重。同时，很多职业院校校本教材只重视其工具性，而缺少人文渗透、融合。

第四，新型校本教材开发建设人员的素质水平不足。

校本教材的开发建设涉及的内容很多，是系统性工作，编写者的素质水平会影响教材开发的质量，进而对人才培养质量造成影响。但现在校本教材开发建设中，有部分人员的能力水平是不足的，研究水平不够，经验不足，与企业生产岗位脱节严重，校本教材质量难以保证。

第五，新型校本教材建设开发机制不健全。

要做好新型校本教材的建设开发，除了对编写人员的能力素质有一定的要求外，还需要有健全的制度体系去约束和激励，以调动他们工作的积极性。但现在有些职业院校因体制机制不完善，使得教材编写、科研工作及教学活动间有矛盾冲突。

3 职业院校新型教材开发建设对策

因职业院校所处区域的产业经济水平不同，即便是同一专業，不同院校课程设置目标也会有一定的差异。因新型校本课程在具体实施时课程体系结构的差异，即使是同一课程，各院校所设定的课程内容、标准也是有区别的。所以，为了保证新型校本课程建设开发效果，可以从如下方面入手。

3.1 精准定位，全面规划

职业院校在开发建设新型校本课程时要将其实践性体现出来，将提升学生的综合实践能力，综合素养放在首要位置。要对校本教材精准定位，全面规划，一定要与本地区产业发展规划相结合。建构学习理论认为，学习的过程也就是知识建构的过程，因此，校本教材的开发建设要满足社会发展和区域经济产业发展对人才的需求，既要为学生掌握专业理论知识服务，又要为提升学生的综合素养水平服务，还要为区域经济服务。在校本教材建设开发时，要树立正确的职业教育教材观，面向学生的需求，面向行业的需要，满足企业的刚需。这样，才可以开发出最具特色的校本教材。

3.2 保证开发主体的多元化，内容的体系化

在建设开发新型校本课程时，要结合行业发展动态，对学生毕业后将要从事的岗位工作加以具体分析，将本教材所服务的岗位人物确定下来。同时，还要对完成某项任务所要掌握的知识、技能，具备的素养等进行分析，科学设计教材，规划教材内容。这就需要在编写校本教材时，要聘请行业专家、技术人员等，让他们结合自身的实践经验去分析，以提升校本教材的实用价值。

新型校本教材的开发建设是为课程教学目标的尽快达成服务的，最终也是服务于人才培养。所以，在实际工作中，要根据教材在教材体系中的定位及专业特点科学规划，遵循学生的学习规律，培养学生从事该岗位工作要具备的知识、技能。简单来说，就是要从实际工作任务与职业技能要求入手，对岗位能力等情况加以分析，坚持能力本位原则，综合有代表性的工作任务或前沿技术、手段，最新标准体系，完成教材的建设。

3.3 强化学生专业与就业间的联系度

在新型校本教材开发建设中，要对院校及用人企业间 双重教育功能，要强化院校与企业间的联系，构建双方资源共享机制。长期以来，职业院校校本教材开发建设中，课程资源应用不足是主要问题之一，要保证校本教材的科学开发，就要避免该问题，扩宽视野，让企事业单位也能加入到校本教材开发过程中来，探索专业、就业相融合的新模式。院校可依據本校具体状况，科学选取如下方式：

第一，基于校本教材开发，提升企事业单位的参与度，提供资源帮助。

第二，企事业单位直接加入到教材开发建设中，也就是从企业需求出发，对教材建设开发进行论证，并给予资源、技术等方面的支持。

第三，将企事业单位加入教育主体部分，实现各领域资源的共享。

3.4 提升教材开发建设者的素质水平

教材开发建设者的素质水平如何，是进行新型校本教材开发要重点考虑的问题。为此，职业院校要从多个方面、多个角度对教材开发建设者的素质水平加以考虑，要注重思想理念的更新，让开发建设者可以从传统的思想束缚中走出来，对自身角色进行准确定位。为此，职业院校要组织教材开发建设者开展这方面的学术会议，给予他们外出实践、学习、调研的机会，主动了解对接岗位需求，为教材的开发建设提供参考依据，以保证所开发建设的校本教材与专业需求、岗位要求具有一致性。

3.5 保证教材资源的多维化，开发管理常态化

社会在发展，时代在进步，各产业结构也在逐步调整、升级，教育模式和教学手段也出现了很大的变革，学习空间从教师延伸至网络。在这种情况下，教材的呈现形式也要朝着多维度方向发展，将各种有价值的素材都融入校本教材开发建设过程中。从教材形式上，实现从纸质教材向数字教材等方向转变。根据教学目标设置立体化的校本资源，对教学资源加以全面整合，建立立体多维的资源空间。此外，还要做好新型校本教材开发管理，可实施分级管理，制定完善的政策激励，为校本教材建设提供保障，并形成一体化的管理体系。具体如下：

第一，构建完善的校本教材管理机构，引入行业、企业专业人员，成立专门的指导委员会，促使校本教材开发建设工作顺利开展。

第二，更新校本教材开发管理制度体系，包含教材开发建设队伍人员的资历、素养水平，企业经历，经费保障等，实施校企双主体、双主编、双主审、双编辑的取长补短、优势互补编审过程。同时，还要完善监督机制，对校本教材的应用情况做跟踪评价。

3.6 教材内容要为“岗课赛证”留足赛道

职业院校教材的更新换代比较快，伴随行业企业产品更新换代和生产工艺革新，新材料、新工艺、新路线、新产品发展迅速，教材建设必须跟上工业发展的步伐，必须与“专业与产业的对接，课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接，职业发展与能力提升的对接”相适应，优化体系设计，变枯燥乏味的文字为活灵活现的案例，增强教材的可读性，为服务于职业院校岗位直通就业、课程体系互补达建、职业技能大赛取长补短、“1+X”证书多点考取留足赛道，为毕业生快速可持续发展提供潜能。

4 结束语

在职业院校教育中，“岗课赛证融通”视域下新型校本教材的开发建设是全新的课题，是校企合作、产教融合道路上的必然产物。校企管理人员都要意识到校本教材开发的作用，精准定位，科学调研，全面规划;保证开发主体的多元化，内容的体系化;强化学生专业与就业间的联系度;保证教材资源的多维化、开发管理常态化;为“岗课赛证”留足赛道;提升教材开发建设者的素质水平，以开发建设出具有职业教育特色的高质量新型校本教材。

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