关于初中多元化音乐教学的发展与探究

李玲

摘要：音乐是影响学生审美情趣和心理发展等的重要艺术形式，是实施学生教育的重要载体，是培养学生音乐素养的有效依托。中学音乐课堂教学要借助音乐课程引导学生发现自己的兴趣爱好和特长，通过课外辅助达成自己的梦想目标。本文从多元化音乐教学出发，阐述了提升中学音乐课堂教学效益的途径。

关键词：初中音乐;课堂教学;发展与探究

掌握音乐技能既提升了学生能力，也让现实获得了更多的自信和亲和力，促使学生更好的迁移学习。中学音乐课堂教学，教师要在有限的时间里让学生掌握音乐学科的基本常识和基本技巧，音乐教育对学生的重要性不言而喻。如何提升音乐课堂教学效益也是音乐教师必须关注的话题。

一、初中音乐教学现状

目前，我国大多数的学科教育都是围绕考试这一中心开展相关教学活动的。许多初中教师对音乐课的教学十分不重视，这导致很多初中学生对音乐课堂的接触很少。具体表现为：第一，大多数家长和教师认为音乐不是一门必修课，浪费大量的时间在音乐课程上只会导致其他课程学习时间的减少，没有学习音乐的必要。学校为了保证学生在考试中取得更好的成绩，学校会减少音乐课程的教学时间。第二，音乐课程的教学存在单调乏味的缺点，这不仅表现在教学内容上，还表现在教学形式等其他方面。很多教师为了迎合学生的喜好，只挑选学生比较喜爱的流行音乐进行教学，而对教材上的教学资源没有很好地挖掘，以至于本末倒置。这些都严重影响了初中音乐教学活动的正常开展。

二、初中音乐及多元化课堂教学的意义

初中生处于身体以及思想成熟的初级阶段，学习音乐可以极大地提升自身的学习和生活乐趣，有助于他们形成良好的审美观。音乐是一种以声乐以及器乐为主要载体的优美的艺术表现形式，对初中生的成长具有非常大的好处。因此，在初中教学中应该注重音乐教育对学生整体发展的重要性。音乐教师应该据理力争，避免让其他科目占用音乐科目的教学时间。教师在充分认识音乐学习重要性的同时，还可以通过在教学过程中的不断摸索，找到一种适合学生并且学生乐于接受的教学方法，从而实现提高音乐课堂教学质量的目的。

多元化教学课堂教学是在现代教学过程中，通过改进教学模式、优化教学思想而形成的一种新的教学形式。具体而言，多元化课堂教学是指对学生进行系统化、多样化课堂的教学来实现特定教学目标的教学过程。多元化课堂教学方式的核心是以学生为中心的教育理念的最大体现。这种教学方法在一定程度上可以避免学生多而教师只有一个的不利影响，进而使教师的教学和学生的学习更加有效。

学生具有不同的个性和兴趣，因此他们在音乐课上会展示不同的状态，一种固定的教学方法对学生的总体教学是非常不利的。如果把多元化课堂教学理念以及模式引入初中音乐课堂中，不仅能够激发学生对音乐课的学习兴趣，而且可以缓解学生在学习过程中所遭受到的压力。教师通过多元化课堂教學方式进行教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，能够让学生以放松的心态投入到音乐学习的过程中，让音乐真正起到缓解学生学习压力的作用，让学生得以全面、可持续地发展。在初中音乐教学中采用多元化课堂教学模式，不仅可以实现最大限度地提高教学质量的目的，也能起到激发学生学习音乐课程的兴趣的作用。

三、多元化课堂教学过程中存在的问题

多元化音乐课堂教学对提高教师的教学效果、学生的学习效果有着重要的作用。这一新的课堂教学形式给中学音乐课堂教学带来了新的生机和活力，但在实际的教学过程中，要完全实施多元化教学，还需要音乐教师认真地分析目前存在的问题，以便针对性地采取措施，实现教学质量的提升。

首先，在当下的音乐课堂教学中，传统的教学理念固化教师的思维，影响多元化课堂教学活动的开展。为此，我们不能急于求成，要认识到多元化课堂教学的应用需要一个过程。在实施多元化课堂教学改革的具体过程中，我们应该注重概念先行的原则以及理念，在日常教学中通过新课改教学理念和核心素养教育理念的引导，掌握多元化课堂教学的准确概念、教学原则和应用策略，以便逐步摆脱传统教学理念的束缚，从促进学音乐知识的掌握开始，最终培养学生的综合素养和音乐核心素养。

其次，在音乐课堂上，教师只是对课本上的知识进行教授，很难对课本之外的知识进行扩展。音乐课堂死气沉沉，难以让学生真正地享受音乐、认真地“玩”音乐。因此，在多元化教学过程中，教师应结合新课改理念，采用灵动的教学策略，创设轻松、愉悦、融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣。这样可以极大地调动学生上音乐课的动力，切实提高音乐课堂的教学质量。

最后，教师力量的缺乏和教师多元化课堂教学理念的不完善，也是音乐课堂实施多元化课堂教学受阻的原因之一。为此，要高效开展初中音乐的多元化课堂教学，让学生爱上音乐课程。要使学生在音乐课堂上学有所得，能够以轻松愉悦的心态释放学习的压力，掌握音乐知识，培养音乐核心素养，就需要注重音乐教师队伍的建设和教师多元化课堂教学理念的学习，以便更好地提升初中音乐教学的质量。

四、初中音乐多元化课堂教学策略

初中音乐多元化课堂教学，一是需要教师转变教学理念，在具体授课过程中能够灵活运用教学方式和手段，以实现演唱教学、欣赏教学、创作教学等的多元化;二是要以学生为中心，注重学生音乐学习兴趣的提高，以便多元发展学生的音乐能力。

1.转变教学理念，丰富教学形式

在实际的教学过程中，教师应以多元化课堂教学理念为引导，要做到以下方面。

第一，教师在课堂上要勇于实施新的教育形式以及方法，要敢于打破过往不好的教学方法，并吸收之前良好的教学手段，去其糟粕，取其精华，将二者结合起来更好地辅助教学活动，进而真正推进新教育理念的实施，更好地实现音乐课堂教学多元化的发展。

第二，教师应该从多方面更新高中音乐教学中的教学观念。教师是教学活动的核心所在，也是保证教学质量的根本所在。音乐教师的教学水平和教学素养直接影响着多元化课堂教学的水平，音乐教师在新的教学模式下应该迅速适应和改变传统教学过程中的观念。在学校设置音乐多元化课堂时，教师应积极通过学习新理念、新知识增强自己的教学能力，保证自身教学能力能够符合课程教学的要求。

2.以学生为中心，提高学生的学习兴趣

在教学过程中，学生是整个教学活动的主人，同时也是课堂的中心，因此结合学生的实际需要是进行初中音乐多元化课堂教学的重要内容。教师无论是在备课、课堂教学还是课后作业的引导中，都要更多地结合学生的实际学习需求，以真正落实新课程改革以学生为主体的教学理念。同时，对于多元化课堂的教学形式、教育理念，教师也要更多地结合学生的认知水平、接受能力和音乐核心素养培养的要求，针对性地进行贯彻和落实。

例如，在教学过程中，音乐教师应积极掌握学生对音乐的兴趣点。通过这种方法，教师可以很容易地将学生喜欢的教学内容融入课堂。比如在教授《为我们的今天喝彩》这节课时，如果班级有热爱运动的同学，教师就可以制作出一个与我国体育事业相关的小视频作为背景，进而激发同学们的学习热情及爱国情怀，实现提高教学效率的目标。

综上所述，新时代教育中必须重视学生音乐教育和教学。教师要注重教学创新和课堂创意，全方位多角度拓展音乐课堂教学，扎实推进学生教育，全面提升音乐课堂教学效益。

参考文献：

[1]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）.