大学英语课程思政教育的实践价值与路径

刘瑞

摘要：大学英语课程思政教育的本质是通过营造柔性和隐性的育人环境，将思政教育理念与思想融入到英语教育的过程中，实现思政教育与英语教育的协同发展，提升学生教育的质量，推动学生的发展。然而在结合英语课程思政教育的实践价值中，我们却发现英语课程思政教育还存在诸多的问题，需要我们以文化、思想及语言等角度出发，探究出英语课程思政建设的渠道。

关键词：大学英语;课程思政;实践价值

引言

英语课程思政建设能够延伸思政教育维度，丰富英语教育内涵，使英语教育更契合新时代发展的特征，帮助学生在提升语言学习质量和效率的前提下，增强自身的文化素养、政治素养及道德修养，使英语教育工作得到规范化、现代化、多元化发展。但在构建英语课程思政的过程中，却存在价值不突出的问题，需要我们在深入分析英语课程思政实践价值的前提下，突出课程思政建设的有效性和实效性。

一、大学英语课程思政教育的实践价值

首先，思想引领。大学英语教育中拥有诸多的西方文化理念、思想和意识，容易导致学生在主流意识层面上出现偏差，形成错误的价值观体系和思维模式。而将思政元素融入到英语教育的过程中，则可以帮助学生正确看待和理解西方文化，弱化西方文化对学生成长所带来的不利影响。特别在信息化与国际化背景下，越来越多的英语教育资源被呈现在学生面前，不仅能够为学生提高国际意识、全球视野提高保障，也将西方的、社会的思想理念传递给学生，如果学生不加甄别地“吸收”、“理解”及“学习”，必将影响到学生的思想、理念及意识。因此加强英语课程思政建设对引领学生思想，拥有鲜明的现实意义和价值。其次是强化文化。我国学者及专家普遍认为语言学习与文化理解存在紧密地内在联系，然而实际的英语教学中却存在“重知识”、“轻文化”的问题，致使英语文化难以在语言教育中发挥出应用的育人作用，学生难以借助文化，来理解和应用英语知识。而加强英语课程思政教育，则能使英语文化成为思政元素渗透的载体，让英语文化可以更充分、更全面地呈现在学生面前，改善大学英语教学现状，提升英语教学质量。此外英语课程思政教育的实践价值还在于丰富英语教育内涵，使英语教育从语言教育延伸到素质、思想、道德等层面上，让英语教育的功能更加“丰富”、更加“多元”、更加“鲜明”。

二、大学英语课程思政教育的问题

大学英语课程思政教育拥有鲜明的实践价值，能够更好地推动学生的健康成长与全面发展，然而在课程思政教育实践中，却存在诸多的问题，导致其所拥有的实践价值难以得到充分地彰显。首先是载体选择。大学英语课程承载着中外人文知识及涵盖学生价值观、人生观、世界观的文化内容，教师应通过英语文化来渗透、挖掘思政元素。但在文化渗透的过程中，英语教师普遍以西方文化为载体，缺乏对中国传统文化的重视，导致思政元素挖掘与应用的维度局限在西方文化的层面上，难以帮助学生对我国社会主义现代化建设内涵、本质有更深入地理解。其次在资源选择上。贴近时代、学生、生活、实用性强的英语教学资源相对有限，学生所接触的文化内容也不够宽泛，难以激发学生参与课堂教学的积极性。并且教学资源中所融入的文化自信、民族情怀、国家意识、政治认同，不够全面，致使英语课程思政所拥有的实践价值，不够鲜明。简而言之就是教学资源由于选取上的有限性，导致所呈现的思政元素不够全面，需要教师对相关教学资源进行优化。最后是教师素质。英语教师所拥有的政治素养、思政意识对课程思政教育活动的开展拥有鲜明的价值。但由于我国英语教师缺乏思政教育经验、思政理论知识及思政教育理念，致使丰富多彩的英语教学资源难以得到开发，思政教育元素无法得到科学、有效、合理地應用，从而影响到课程思政教育实践的有效性和针对性。

三、大学英语课程思政教育实践的路径

首先，英语教师应充分理解英语国家文化与中国传统文化在大学英语教育及课程思政建设中所拥有的价值，提高对中国传统文化的重视程度和关注力度，从跨文化交际能力培养的角度出发，确立中国传统文化在英语教育中所拥有的地位，从而挖掘并渗透中西方文化中的思政元素，让各类思政元素得到充分地应用，帮助学生在正确看待和理解西方文化的前提下，深化对我国传统文化的认识，坚定中国特色社会主义思想、理念及信念，提升学生的政治素养。其次在资源选择上，英语教师应在确保英语教学资源拥有较高趣味性、新颖性、贴近性的前提下，保证英语教学资源涵盖文化自信、民族情怀、国家意识、政治认同等内容，使英语教学资源选择紧紧围绕思政教育目标来展开。唯有如此，才能实现思政教育与英语教育的深度融合。当然在此过程中，英语教师还应提高对网络教学资源的挖掘。通过挖掘、开发、利用网络英语教育资源的方式，提高课程思政教育实践的宽泛性，使学生可以在网络探索、自主学习中，深化对社会主义思想的认识。最后是提升教师素养。学校应加大对教师的培训力度，注重思政教师与思政教师的交流沟通。通过培训与沟通的方式，提升英语教师挖掘、开发、利用思政元素的质量，使英语教师可以更好地开展各项课程思政教育活动。当然在此过程中，学校还需要制定相应的评价体系，督促英语教师进行自我反思、自我改进及自我探索，积极地参与到英语课程思政的建设中，不断提高课程思政教育的“有效性”。

结语

英语课程思政教育拥有鲜明的实践价值，可以帮助学生在掌握英语知识，提升英语表达能力的过程中，提高政治修养、优化思想理念，践行社会主义核心价值观。但在实践过程中，我们需要从中国传统文化、西方文化、教学资源及教师素养等角度出发，破解英语课程思政建设中所存在的问题，提升课程思政建设的质量，为学生的全面发展、健康成长，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李晓娟.“人的全面发展理论”视域下的“大学英语”课程思政建设[J].职大学报，2021（06）：106-109.

[2]代小玲.高职大学英语课程思政教学设计与效果分析[J].武汉船舶职业技术学院学报，2021，20（04）：62-64.

[3]闫欲涵.课程思政在高职院校大学英语中的实践研究——以辽阳职业技术学院藏族班为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（06）：42-43.