“双一流”建设背景下研究生教育国际化的调研

□孟德龙 张艳芳 甘 敏 尹华群

一、引言

目前经济全球化日益加快，各国之间合作密切、交流频繁，对提高高等教育国际化水平与质量的需求越来越强烈。随着国家发展战略中心的转移，加强高校研究生教育国际化理念、提升国际化水平已经成为大学服务国家的使命要求[1～2]。党的十九大报告对我国高等教育提出了新要求，全方位培养新时代高水平国际型人才成为国内教育的一个挑战。在国际交流逐渐频繁和国际竞争日益激烈的背景下人才才是实现民族伟大复兴的、提高国家国际竞争力的战略资源，如何培养高素质国际化人才是我国高等教育的新任务。我国正在走进世界舞台的中央，需要有更多高素质国际化人才活跃在国际舞台上，因此在“双一流”建设背景下提高研究生教育国际化质量和水平是我国高等教育的新使命。研究生教育质量高代表国家国际竞争力强，它是创新体系中的核心部分，代表一个国家学术研究的最高水准[3～4]。世界各国对培养高水平国际化人才给予了高度重视，积极实施政策和采取措施加强研究生教育国际化力度，希望以此提高国际竞争力。目前欧美许多发达国家都推行研究生教育国际化，并且取得了一定的成果。欧洲国家在推动研究生教育国际化进程和提高研究生教育国际化水平方面实施了许多政策，如通过国家联盟等形式制定各种政策与方针、根据自身优势与特色将全方位推进国际化进程纳入各个高校规程体系。相比欧洲大学，美国大学更加重视高校国际化问题，在整体上水平上更胜一筹。美国取得如此成果关键在于积极响应研究生教育国际化政策、采取各种措施促进国际化办学进程、利用自身资源与优势打造世界一流大学等。随着我国国际影响力的提升，高校国际交流越来越频繁，我国对推动研究生教育国际化问题日渐重视[5]。由于我国对研究生教育国际化问题重视较晚，导致研究生教育国际化水平参差不齐，研究生培育质量有待提高，与发达国家相比还有一定的差距。

国内高校在培养研究生方面有“不平衡不充分的发展”问题，国际化办学理念有待加强、师资队伍国际化有待完善、课程体系规划有待提升。

高校是为国家输送高水平人才的主力军，随着全球化的发展，各国高校加强推动研究生教育国际化力度，我国高校也十分重视培养高水平国际化人才，不仅积极引进外来学生到高校学习，也加强学校对海外留学支持力度，形成双轨培养模式。许多高校资助联合培养方式，改革研究生教育体系，提升国际化教育水平。“双一流”建设是中国创新力的重要驱动力，如何以“双一流”建设为契机，加强与世界一流大学的实质性合作和国际协同创新，切实提高研究生教育国际化的质量与国际核心竞争力[6]。尽管学校的研究生教育国际化方面取得了长足进步，但是在实践中依然存在着诸多严峻挑战和发展瓶颈。为了实现新时代中国国际化人才培养与研究生教育强国的战略目标，必须揭示目前高校研究生教育国际化模式短板和现状问题。通过探究当代研究生的实际需求，以实地访谈和问卷调查方式，总结存在问题给出合理建议。从学生、教师等角度研究教育国际化模式现状，从教材内容、课程体系、办学理念、师资队伍、人才引进等方面指出国内研究生教育国际化短板，提出合理建议，培养优秀高水平国际化人才，全方位提升研究生教育国际化水平和质量。

二、调查问卷内容设计及样本发放情况

通过编制《“双一流”背景下研究生教育国际化现状调查问卷》，问卷发放对象为中南大学部分院系及其他学校的硕士、博士研究生，参与者均匿名答卷，调查并量化当前研究生教育国际化模式问题。调查时间为2020年7月～2020年9月，收集了108份调查问卷，回收率100%，有效率100%。对问卷进行信度效度检验，其Cronbach信度系数值为0.671，满足大于0.6的要求，表明问卷研究数据可靠、可信度高[7]。

本次调查问卷一共设计14个问题，均从2019～2020年国际化教育情况角度出发，性别、年级、专业、英文水平等为前4个问题，其他问题调查了课程内容设置、留学意愿、参与讲座频率等方面。

问卷显示89.81%为硕士研究生，10.19%为博士研究生，男女人数大致相同。调查结果表明全部学生均通过英语四级考试，68.52%的学生通过了英语六级考试。有50%以上的学院都开设了全外语教学课程，这充分说明学校对研究生国际化教育学习的重视，但是很多英文专业教材专业词汇太多且教师的授课偏重专业性，忽视学生专业外语的掌握能力，全英文专业教材学习难度大。因此，仅开设全英语外文课程对学生的国际化教育程度提升还存在局限，应该从外语基础着手，加强学生的基础英语交流能力。

有87.96%的同学没有国外留学或交流访学经历，主要原因为经济负担过大、担心交流不通、不清楚如何择校等。因此针对存在问题，应该制定合理政策，从实际情况解决研究生教育国际化程度不高问题。高校可以多组织国际交流与合作、改革课程内容，将国际化办学理念融入课程体系、培养具有国际视野的国际化人才。同时也应从教师方面努力，培养国际化师资、改革传统教师填鸭式授课方式、融合国际教育模式优点，推动研究生教育国际化发展，着力培养具有扎实理论基础、创新思维的高素质国际化人才。同时，应从奖助学金等方面着手，建立相关国际交流资助政策，为优秀学生提供更多的国际化教育机会。

国际化学术会议、讲座等国际化培养项目是国际化培养方案的重要组成部分，开展国际化培养项目的质量和频率是衡量学校或学院国际化水平的重要指标[8]。调查结果表明，95%以上的学生表示学校和学院有定期举办国外专家学者讲座，说明学校重视学生国际交流，并且有大量教育资源、资金投入；但有34.23%的学生没有参加过国外学者讲座和学术论坛，主要原因是学生觉得英语能力太差，参加收获较小等。说明学生对国际化学术交流活动的重视不够，同时也说明在于我国高校在国际化的发展相对于那些以英语为母语的国家步伐缓慢，需要进一步提升资金支持打造国际化师资队伍，提高国际化科研项目水平和质量。

关于高校研究生教育国际化存在的主要问题的调查结果表明(图1)，目前模式主要有三个问题，按照存在问题的重要性顺序排序：研究生国际化教育观念还需加强>教学内容缺乏国际化>导师队伍缺少国际化。

图1 研究生教育国际化存在的主要问题

(一)研究生国际化教育观念还需加强。通过前期调查发现，国内高校研究生教育国际化办学理念和意识比较薄弱，学校并未将教育国际化理念贯彻到培养方案，校内设备配置不能满足国际化教学需求，未形成以学生为主体地位、全方面发展个人的教育国际化环境。学生对提升国际视野存在一定的误区，以是否能获得公派留学资格来衡量自己的能力，导致高校培养出真正高质量国际化人才不多，研究生教育国际化水平与发达国家有一定的距离。因此改进现有培养模式，鼓励并激励研究生国际化视野，培养研究生国际化意识成为要解决的关键问题之一。制定合理的国际化人才培养政策，加强人民对教育国际化重视程度，才能更好地提高研究生教育国际化水平。高校应该根据自身的专业特色与资源优势，培养学校的国际化氛围，开设国际化课程，对推动研究生教育国际化进程有着重大意义。

(二)教学内容、导师队伍缺乏国际化。目前高校课程内容涉及方面还不够广泛，国际化课程数量远达不到目标，国际化课程内容也需要完善。课程体系核心还停留在传统模式，大多数课程局限在传授系统知识与理论，而对于该课程方向的学术最新动态等内容缺失，未达到研究生教育国际化要求与目标。在授课方式、教材选取上都存在着一定的问题。因此，引导师生充分利用现有资源配置，改革国际化课程设置，是提高高校研究生教育国际化水平的另一个关键问题。

三、推进研究生教育国际化课程体系改革建议

(一)对研究生教育国际化水平的评价。综合国内外关于研究生教育国际化的研究，已有学者从各个方面对评价研究生教育国际化水平及能力进行研究，本研究将基于多指标综合评价理论，采用层析分析法构建研究生国际化测评指标体系，保证了对研究生教育国际化水平进行可观评价的可行性。

表1 关于研究生课程与教学国际化问题的建议

部分学生一方面认为研究生课程种类太少、形式大于内容(表1)。教师在授课方式上没有创新，采用传统的填鸭式教学方法，过于死板，不利于培养研究生创新思维，教学内容不够丰富多元，涉及国际前沿动态内容较少，教材跟不上时代步伐，质量不高，对于相关学科的话题停留在以前，没有与时俱进；另一方面，针对2020年爆发的新型冠状病毒疫情，很多学生无法顺利返校，滞留在家，学生认为学校缺乏无纸化教学，应该增加网上学习的课程，特别是国际网课，方便学生课余时间或者在家学习。在研究生课程设置中部分学生认为学术型硕士应该增加英语课为必修课，研究生除了上课大部分时间都在查阅文献，做实验等，看论文查阅文献是需要学生足够的英语基础，决定着研究生对所学专业的前沿的跟踪和把握。不仅要单纯地对外语进行考察，而且要设置足够的专业英语等课程，使用英文原本教材，开设双语教学。在学术研究方面，部分学生认为学校应该多组织学生参加国际化交流会议、加大国际化的各方面投入、增加学生与国外高校海外交流机会、增加留学访问交流机会；教师举办课堂学术沙龙课堂和开展小班教学、多科普国际前沿相关理论、应加强课题与国际前沿接轨、课题项目与国际交流合作，加大学生参与各种国际交流和讲座的力度；研究生应该注重培养自己的创新思维与国际视野，以个人兴趣和需求为主学习课程，拓展视野，多参与学校举办的国际化培养项目。

(二)推进研究生教育国际化课程体系改革。国内外研究对研究生国际化课程改革的要求较为明确，再加上发达国家研究生教育国际化课程体系的成功经验，为研究生教育国际化改革提供了参考方向。

由于我国对研究生教育国际化问题重视较晚，导致研究生教育国际化水平参差不齐，研究生培育质量有待提高，与发达国家相比还有一定的差距。如何在“双一流”建设背景下提高研究生教育国际化水平和质量是我国高等教育的一个挑战，但是可以学习国外许多高校在推动研究生教育国际化方面的成功经验，这些学校首先办学理念都具有国际视野，并且从自身的优劣势出发制定合适的策略。我国高校也应该评估自己的优劣势，在办学理念上应该具有国际化的视野。名校可以利用自己的优质资源与世界名校建立合作，在经济多元化的世界也实现教育多元化。并且留学生的生源质量也是十分重要的，像斯坦福大学、耶鲁大学这样的名校在招生方面要求十分严格，我国高校近几年一直在鼓励世界各国来我国高校学习交流，但是盲目扩大招生规模会使得生源质量不够好，导致教学质量不够高。并且多鼓励师生到海外交流学习，保证留学资金充足也是很好的一种方法。而且与国外课程相比，我国高校国际化课程数量不多，课程内容有待完善，课程体系核心还停留在传统模式，大多数课程局限在传授系统知识与理论，而对于该课程方向的学术最新动态等内容缺失，未达到研究生教育国际化要求与目标。在授课方式、教材选取上都存在着一定的问题。因此，引导师生充分利用现有资源配置，改革传统课程体系，借鉴国外研究生教育国际化模式优点，推动研究生教育国际化发展。实现研究生教育的国际化是一个漫长的过程，需要吸取好的经验，加大高校研究生教育国际化力度，全方位培养优秀的高水平国际化人才。