“warm-up ”在中等职业英语教学中的趣味运用

摘 要：在英语教学中，集中广博、趣味、实用职场于一体。趣味教学法在此环节上能激活学生兴趣，使学生以轻松愉快的状态融入课堂教学从而达到提高英语课堂教学质量的目的。

关键词：中等职业;英语教学;趣味运用

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。《warm-up》是指每个单元开始设计到的一个小小片头插曲，目的是让学生迅速融入课堂。虽是小片头却引领整个单元，大有“四两拨千斤”之势。在英语教学中，集中广博、趣味、实用职场于一体。趣味教学法在此环节上能激活学生兴趣，使学生以轻松愉快的状态融入课堂教学从而达到提高英语课堂教学质量的目的。

1.  “warm -up ”特点：

“warm -up ”是以话题为纲和综合英语为基础，是每个单元开篇之作，小而精悍。每个“warm-up”都围绕一个与学生日常生活和今后职场紧密相关的话题，由 “综合英语”向 “听”“说”“读”“寫”等交际技能和词汇，语法等语言项目辐射。同时还体现了语言项目和交际的手段，贴近生活，突出英语学习的实用性。交际技能是教学目的教学思想，把语言知识作为交际的手段来教，把交际技能作为教学目的来培养，既重视语言知识的传授更重视交际技能职场应用的培养。同时，结合六大模块：“warm-up”、“听”、“说”、“综合英语”、“兴趣阅读”、“写作”来授课。分别提供了大量应用型训练，教师可根据学校的英语教学环境自由搭配，灵活使用。

2.“warm -up ”选材多样，知识性，趣味性并重。

“warm -up ”话题涉及城市、问题、国家、教育、旅游、科普、环保、社区，银行、求职、名人等各方面，课文题材多样化，文学作品，人物传记，对话，说明文，题材新颖，时代感，实用性都很强，“warm -up ”本身的趣味性和后面的综合英语集知识性和趣味性相得益彰。

3.“warm -up ”的趣味教学形式及作用

“warm -up ”是课堂开头部分，也是一章节重要组成部分，“warm -up ”的精彩活动可以：1）用表演，编对话或故事，描述和设计制作，观看教学光盘，英语卡通电影等。2）“warm -up ”可以起到复习导入，唤起学生的兴趣，关注新知识等承上启下的作用，可以把学生吸引到课堂构建整个章节或整个课堂情景。“warm -up ”通过创设和营造真实有意义的英语文化环境语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，给学生提供语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交际，学以致用，为今后职场做准备.

于此可见，对“warm -up ”环节利用的成功与否，对整个课堂教学效果影响很大，丰富多彩的 “warm -up ”教学活动，调动学生的学习积极性，让学生以轻松愉快的状态，迅速融入课堂活动.

4.合理选择“warm -up ”课堂活动，设计与单元相关的活动

例如教材基本版第二册的unit 9 Foreign countries  第一节“warm -up ”，我们可以展示一些国家国旗， 了解这些国家特点，然后把这些国家的地理位置，产业，教育等做一个简介，引出话题———Iceland .它位于大西洋的一个岛国，利用智慧黑板，播放冰岛的极昼极夜奇妙现象，引出一系列有趣话题——冰岛是一个有趣的国家：1）No pollution  2） No dogs  3） No strong wine  and  beer  4） No handgun  5）No army   6）No large store 7）No darkness in summer and no daylight in winter .....这些有趣的话题，怎能不令我们好奇：“他们是怎样生活的？国民素质如此高，怎么做到的？”既激发了求知欲，主动探求学习又活跃了课堂气氛，为新课做铺垫。

观看一小段英美人士生活的小视频来导课，如：求职，购物等。再比如，基础模块3 ，unit 6  Would you mind saying something about your work experience ？  第一节warm-up： 话题是工作经历，我们可以围绕我们外出实习来讨论。引出相关词汇 ：①improve our communication .②take care of ourselves ③ persist in doing ④ outgoing ，optimistic ，introverted ，hard-working .....在此基础上，我们提出问题：①what’s  your dream  job  in the future ？②what kind of work do  you prefer ？③In order to get the job ，what do you pepare for ？④ Why do you prefer it ？ 这些话题都是非常贴近我们生活的话题，跟我们的未来职业紧密关联，学生们都在思索中会引出一系列词汇：pleasure ，money ，my interet ，value ，my dream ，my contribution ..... 只要激发了激情，兴趣来了，灵感也来了。即使有些同学不会表达，用汉语表达，也没关系，英语好的同学一定会替他们表达。

总之，“warm -up ”本身话题的广泛性实用性特点，为发展自主学习能力和合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力提供一个很好的平台，借助“warm -up ”来培养学生的观察记忆，创新精神和核心素养。帮助学生了解世界，拓宽视野 让其专业技能和英语学习相辅相成从而更好提高英语课堂教学效果。

参考文献

[1]王硕，杨琳. 如何在初中英语教学中引用趣味教学[J]. 中学生英语，2021，（44）：110.

[2]付玉娟. 趣味教学法在小学英语词汇教学中的运用[J]. 天津教育，2021，（26）：99-100.

[3]李波峰. 趣味教学在初中英语教学中的运用探究[J]. 科幻画报，2021，（08）：55-56.

作者简介：安海莲，女，陕西商南，英语，高级教师，商南县高级职业中学，726301