探讨循证医学原理在药房带教中的应用

席昆燕

关键词：循证医学;教学模式：应用分析

【中图分类号】R952 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）10--01

循证医学（Evidence-based medicine，EBM）是上世纪末提出的一种新型医学原理，自提出以来便在临床医学领域得到广泛应用，该原理具体指的是针对临床实际数据进行准确的分析与研究，然后根据临床医师的专业技能、临床经验以及患者的实际病情，而精心制定出的有利于提高临床治疗效果的有效方案【1】。将循证医学原理实际应用于医院药房教学管理之中，理论联系实践，注重了学生的学习能力、评判思维能力及发现问题、解决问题能力的培养。

探讨将循证医学原理应用于医院药房教学模式管理，方法如下。

1、资料与方法

1.1一般资料：2021年3月至2022年3月，进入我科实习的同学一共有60人，大专学历;年龄：18—20岁;其中男生37人、女生23人;每批次实习同学10人，实习时间2个月。

选择2021年3月至2022年3月到药房实习的60名同学为研究对象。随机分成对照组和试验组，对照组30人，采用传统的学徒制教育模式带教。观察组30人，运用循证医学原理对教学进行干预：强化入科培训;教学活动时由学生作为授课老师，大家一起讨论、学习;实习结束前开一次座谈会，收集学生的意见及建议，及时调整带教方案。两组实习同学性别、年龄及受教育程度等情况基本相似，无统计学意义（P>0.05 ）

1.2方法

所有进入药房实习的同学，由相对固定的带教老师进行一对一的带教，实习内容概括为“一个了解，七个掌握”。了解药房的工作任务，在调剂过程中做到“四查十对”;热情服务，对患者要有耐心、细心、热心，礼貌待人，做到“三声”（来有迎声、问有答声、走有送声和嘱托声）;“三认真”（认真听取病人的陈述、认真向病人解说药品的相关知识、认真回答病人提出的有关问题）;做好个性化的合理用药宣传。

对照组30人按传统的教育模式带教，出科考核：理论考核平均分89.1，实践操作平均分90.5。

观察组的30人：（1）认真落实入科培训，让实习同学了解药房的实习计划及规章制度，做到心中有数。（2）科主任、教学组长、带教老师及实习同学建立“药房教学微信群”，方便带教老师能及时了解实习同学的动态;其二，带教老师在微信群里发药房相关知识课件、如何解决日常工作中出现的问题及与患者沟通技巧等，让实习同学学习，师生一起讨论，达到指导、引导同学应用互联网及图书馆学习的目的【2】，开展个性化教学。（3）工作中注意培养学生的医患沟通能力，做到个性化的用药指导。（4）召开座谈会，让同学谈实习体会，提出对带教老师的要求及建议，及时调整带教方案，做到有计划、有目的调控带教工作，把药房的带教工作做到最好、最规范【3】。出科考核：理论考核平均分94.68，实践操作平均分93.1。

1.3统计学处理

所有观察组数据经SPSS16.0统计学软件处理分析，样本之间比较采用t检验 ，P<0.05，两组实习同学出科考核成绩（平均分）存在差异，有统计学意义。

2 、結果

2.1应用效果比较：

（1）所有进入药房实习的60名同学，由相对固定的带教老师进行带教，严格按照药房的工作流程工作，出科考核均合格。

（2）通过对两组实习同学在理论、实践考核成绩结果统计比较：观察组中30人，理论考核平均分89.1;实践考核平均分90.5。观察组中30人，理论考核平均分94.68;实践考核平均分93.1。

观察组中理论、实践考核平均分明显高于对照组，两组之间差异有统计学意义（P<0.05 ），详见下表。

3、讨论

循证医学教育其实质是一个新式高效的终身学习和主动学习的临床医学教育模式，将循证医学原理实际应用于医院药房教学管理之中，具有以下显著作用：

（1）它充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的自学能力和评判思维能力，使学生变被动接受为主动求索。

（2）循证医学要求以患者为中心，使学生在未走上工作岗位之前就培养了良好的医德，能运用循证医学理论和相关知识做到个性化的用药指导服务，让患者获益。

（3）循证医学教学有助于提高带教老师教学水平。学生在学习过程中提出的每一个问题，都要求带教老师能够实事求是地解答，答案必须要有准确可靠的依据，这就要求教师要不断学习，努力更新知识，始终立足于科学前沿;而对于更深层次的问题，师生可以共同查找资料，进行探讨，从而激发学生的兴趣和探索欲望，起到相互促进的作用。

（4）灵活应用循证医学原理对药房教学进行管理，有助于培养学生的综合素质和业务能力。

综上所述，应用循证医学原理在药房进行教学管理，能有效的指导、引导实习同学利用互联网及图书馆进行学习，培养学生的评判思维能力，不断更新药理知识，为患者提供个性化的用药指导，保证教学目标的实现及教学质量的提高。

参考文献：

【1】王家良.[M].循证医学，2010，

【2】郭小晶.微信互动模式在眼科临床护理带教中的应用效果[J].医药卫生中，2021， 13（11）：306-307.

【3】洪珍.浅谈医院护理带教模式的管理[J].医药卫生，2021， 13（6）：131-132