浅谈“双减政策”下的喜与忧

卢燕

在党的领导和广大群众的号召下，“双减政策”真正地落实到基层了。初听“双減政策”觉得很是疑惑，“双减”减什么呢？再听“双减”已是其中的践行者。作为小学冲在一线的教师，改革对于我来说除了跟着政策走，就是自己的心理转变。

所谓“双减”就是一减学生在校负担，二减学生校外培训负担。在2022年国家进一步要求落实“双减政策”，各种会议也明确指出：2022年要巩固发展更加公平有质量的基础教育，持续打好“双减”攻坚实战，深入推进学前教育普及普惠发展，大力推进义务教育均衡发展。对于双减政策，我持一分为二的观点看待。

“双减”政策出现的原因与诸多因素有关。首先就是中国的教培行业过度“超跑”于学校内容，导致课堂上认真听讲的学生人数大幅减少，很多学生都觉得自己在培训班学过这些内容，“我都会，无需重复认真听讲”;而那些没有上过补习班的学生，成绩普遍靠后，导致了教育的不公平性。同时补习班加重了学生的课业负担，这严重危害了中小学生的身心健康发展。其次，中国人口老龄化加剧，从而导致劳动力短缺。而如今的年轻人不愿从事体力劳动，更多的是梦想成为白领的人，如果长此以往，土地将无人耕种，百姓的衣食住行必将得不到根本保障，国之根基必将被动摇。所以“双减”减的也是梦想成为白领的人，加的是蓝领行业的人，这也是为了维护国家基础产业发展的一项政策。最后，“双减政策”的出台，也是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，“机械性”“填鸭式”落后的教育方式，注重培养创新精神、创新能力和综合素质，为党和国家培育全面发展的社会主义建设者和接班人。“双减”政策一落地，在社会上也引起了轩然大波，对学生、家长、学校都产生了重大影响。可以说是有“喜”也有“忧”，

对于学生而言，他们在当下无疑是开心的，毕竟在双减之前既要在校外培训机构上课，还要完成老师布置的各科作业，如今“双减”政策的实施使学生校外培训“课”无法上，校内书面作业无需回家写，给他们减轻了不小的压力。但是这无异于会让本来学习态度不积极，成绩落后的学生有了“偷懒”的机会，成绩中等自律性差的学生也可能因此增加玩耍的时间，造成成绩下滑。当然，自律的学生另当别论，反而可能会因“双减”政策的实施更加自律学习，严格要求自己。久而久之，学生之间的两极分化严重，成绩差的会更差，好的会更好，这样也不利于学生的均衡发展。当然，双减政策对于那些没有条件上校外培训的学生和家庭来说是有利的，因为他们有了更加公正的教育环境。

对于家长而言，双减”政策给他们也带来了不小的影响。表面上，双减政策能减轻孩子的学习压力，减轻家长们校外培训的经济负担。但是上面我们说此政策会导致学生成绩两极分化更加严重，家长们自然也将越来越焦虑。家长们为了不让自家孩子落后于他人，比如在家中“一对一”聘请老师为孩子补课、刷题、批改作业，或者带孩子参加“地下”校外培训，因此，校外培训短期来看不会绝对消失，有市场就有需求。如此“双减”政策的实施不但不能减轻某些学生的学习负担，反而增加其负担，也给家长们增添了经济负担。有不少网友指出只要“千军万马过独木桥”的高考政策不改变，“不让孩子输在起跑线上”这一观念就不会自行消失。

因此，”双减“政策并不是一本万利的买卖，在给我们带来好处的同时也存在着一定的忧患，这也让我们不得不跟进后续，让政策落实的同时也能够不断的与实际情况相吻合，从而更好地为祖国的花朵服务。