小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究

赵梦云

摘要：培養意识和技能是当前教育培训的重要方向，对学生和社会的未来发展具有重要意义。在小学数学教学中培养学生的意识和创新能力是非常必要的。一方面，小学生处于成长的关键阶段，在这一阶段，也能通过让他们树立创新意识和创新思维，支持和影响学生的未来发展。另一方面，数学教学作为小学教学的主要内容，通过在数学教学中引入创新意识的培养，可以有效地吸引学生的注意力。

关键词：小学数学;课堂教学;创新能力;培养策略

引言

小学是学生智力和思想发展的重要阶段，也是学生为未来数学学习奠定良好基础的关键阶段。数学作为强调逻辑、思考和理解的基础学科，与我们的生活息息相关，受到许多老师和家长的高度评价。作为小学数学教师，我们应该根据新课程改革的要求积极向学生传授数学理论知识，同时加强学生创新思维能力的培养，提高学生自主学习能力，促使他们养成良好的自主学习习惯，形成自己的学习方法，进而提高小学生学习数学的效率。

一、积极转变课程教学的教育理念，激发学生创新思考的兴趣

在充分分析学生创造能力特点的基础之上，数学教师应当全面更新教学理念，在新课程教学目标的指导下，加强课程教学改革，不断优化教学模式，在课堂中激发学生创新思考的兴趣。在兴趣的驱动下能够进一步提高学生课程学习的效率和主动思考的深度。例如，小学数学中包含大量的概念公式，这部分教学内容相对抽象，枯燥乏味，在学习的过程中部分学生容易产生厌倦情绪，甚至出现抗拒的学习心理。针对这类情况，在教学中需要对教学方法和模式优化改进，积极创新，将数学知识的应用与学生的实际学习生活相关联，使抽象的数学知识以具象化的方式呈现，这能够引起学生的主动思考，不断促进抽象知识与生活实例的联系。通过生活实例促进抽象知识的学习，再通过抽象知识的学习应用生活实例，构建良性的学习循环机制。在这一过程中，促进创新思维能力的发展，激发学生主动思考的积极性，并学会创意解读，使课程学习充满乐趣。

例如在数学教材中关于“长方形和正方形”的主题学习中，可以将这一抽象的概念与实际生活相关联，如书本、手机、操场、电脑屏幕、电视屏幕等等，进而使学生对形状有直接认知，并促进学生以长方形的特点展开创新思考，在生活中找到更多的长方形，不断巩固对长方形特点的认知。

二、创新课堂教学手段，强化创新思维能力培养

为了进一步强化小学生的创新思维能力，教师还要转变传统的“灌输式”课堂教学模式，对传统的数学课堂教学手段进行优化和更新，促使学生在多元化的学习中实现创新思维能力的培养。（1）创造性提问。问题是促进学生思维发展的关键性因素，因此教师可充分利用“问题—解决”的教学模式，结合教学内容、学生实际情况等，将数学知识融入具体的情境中，通过问题的思考、分析和解决实现学生思维能力的培养。（2）合作探究。在新课程改革背景下，以“自主、合作、交流”为特点的小组合作教学模式，已经在课堂教学中得到广泛的应用，并呈现出显著的应用价值。基于此，教师应转变传统的师生角色，科学地组建学习小组，并在此基础上结合教学新目标、新要求以及学生的认知发展区，精心创设出具有探究价值的学习任务，让学生在任务的驱动下进行合作探究，通过分工、协助完成任务，共享知识与经验。在这一过程中，教师还应指导学习小组的成员，对问题展开思考、交流，促使学生在交流的过程中实现思维的碰撞，并逐渐激发自身的创新意识，最终实现创新能力的培养。（3）灵活运用数学游戏，强化学生创新思维训练。枯燥无味的教学方式会严重束缚学生的思维能力，因此教师要优化教学方式，灵活选择多样化的数学游戏，引领学生在参与游戏的过程中积极思考，不断产生新的想法。如此，经过长期的训练，学生的数学创新思维能力也会随之提升。（4）一题多解，强化创新思维能力培养。在教学的过程中，教师要跳出固定的思维模式，从全新的角度看待问题。具体来说，教师在培养学生创新思维能力时，应紧紧围绕某一道数学问题，有意识地启发和引导学生，从不同的角度进行思考和解决。经过一段实践的训练，学生的思维就会逐渐跳出固定模式的束缚，变得更加灵活、敏捷，以便于创新思维的发展。

四、培养动手能力，开设创造性活动

小学生的学校特点十分突出。教师在分析教育效益时，不仅要考虑教学方法和教学形式，还要考虑学生的主观特征。由于现在的教育强调学生是教育标准，小学生的学习特点差别很大，小学生很难长时间集中精力。小学生的好奇心比较强，所以老师可以在教学活动中引入实际的创造性活动。通过实践操作，学生们可以更深入地了解知识积累。同时，学生的创造性能力可以在实践创作过程中得到培养，使学生能够学习运用学到的知识有效地创造和分析内在的规律和特点。例如，在谈论有关分类的知识后，教师可以促使学生在附近的超市进行研究，分析超市销售的主要商品如何分类，以及用什么规则对商品进行分类。然后让学生带一些简单的物品供日常使用，让学生自己对物品进行分类，总结这些物品之间的内部关系和分类规则。这样学生就可以把握事物本身之间的内在关系。在知识学习过程中，学生们逐步分析知识点与知识点之间的内在关系。联系的概念是培养学生创新和创造性能力的重要保证。当学生连接能力强、连接性强时，学生的创新思维也能有效地发挥作用。这种方法也可以帮助学生逐渐认识到数学学习与生活息息相关，生活充满了数学。你可以学会用自己的数学知识有效解决生活中的问题，在反复应用过程中培养学生的应用能力和创新能力。

结束语

综上所述，创新能力是社会进步的动力，是人才竞争的核心，小学教育阶段是人才教育中的基础环节，学生的思想活跃，可塑性较强，在数学课程教学中注重学生创新能力的激发和培养，通过多样化的课堂教学模式不断激发学生的创新意识，提高创新创造能力，为创新人才教育事业的发展作出更卓越的贡献。

参考文献

[1]武飞飞.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].智力，2020（22）：73-74.

[2]高晓俊.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].读写算，2019（31）：11.

[3]胡彩侠.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].新课程（综合版），2018（07）：198.