信息技术下的小学智慧教学的构建思考

黄希

摘要：在当今信息化时代，教学离不开强大的技术支持，这本就是顺应时代发展潮流的趋势。智慧教学的构建与信息构建紧密相连，技术支持在智慧教学中发挥者举足轻重的作用。信息技术下的智慧教学，有较强的交互性，能极大地激发学生的主动性和积极性。最大限度地利用信息技术构建完善的智慧教学，可以结合以下策略：优化智慧教学系统;创新教学模式;创新智慧教学的评价方式。

关键词：信息技术;小学;智慧教学;构建思考

在新课程改革的不断发展中，智慧教学越来越来越成为许多教育家和教育工作者的关注焦点，在信息化时代的今天，构建完善的智慧教学能够有效提高教学效率，但这也是对教师的一个挑战。因为目前小学语文智慧教学的构建仍处于萌芽阶段，虽然现阶段取得了一点成果，但还存在许多问题。众多小学语文老师由于经验和自身能力原因，没有掌握到智慧教学的方法和技巧，导致课堂教学效果不佳，没有取得预期的理想效果。基于此，迫切需要对智慧教学构建进行一个全面的研究，进而了解智慧教学的规律，掌握方式方法，达到有效教学的效果。

一、智慧教学概述

智慧教学是指在各种信息技术支持下，教师充分利用完备的教学设备，注重增加丰富的教学内容，创新教学方法的一种教学模式。智慧教学既有理论的支撑，又有实践的成果支持，特别是一线教师的实践经验对智慧教学的优化以及全面发展起着重要的启示作用。充分利用互联网和大数据的分析，不仅在课堂上提高教师的教学水平，还能增强学生的主体地位，真正做到把课堂主动性还给学生，实现个性化教学。通过对各种教学资源的筛选、加工、分析和推送，智慧教学形式更加丰富，教学评价更加精准，更有助于学生成长和发展。

二、小学语文智慧教学构建存在的问题

目前，小学语文智慧教学构建的根本目标就是实现教学过程的最优化，教育效果的最大化，但目前仍然还有许多问题没有解决，导致教学效果不佳，学生学习兴趣不浓，从根上上未能实现智慧教学的目标，主要有以下几个方面的问题：

（一）教学设备缺乏

教学设备是开展智慧教学的基础，教学设备的完善也在一定程度上激发学生的积极性，没有智慧教学设备的支持，智慧教学的构建就没有保障。由于经济发展水平的影响，很多小学并没有配备相应的设备，表现为没有统一的云智慧平台、没有相应的平板设备、多媒体教室较少等，使得智慧教学难以达到预期效果，也无法达到有效教学。

（二）教学模式落后

智慧教学实施的基础是摒弃落后的传统教学模式，但从目前小学智慧教学的构建情况来看，教学模式过于单一，依然采用传统的灌输式教学，学生的积极性没有提高，课堂效率低下。在智慧教学的构建中，大多数教师仅仅利用多媒体播放一些视频和图片，没有过多的师生互动，也难以激起学生自主、合作、探究的能力，学生只是被动地接受教师讲授的内容。

（三）智慧教学构建能力不足

智慧教学的构建主体是教师，因此教师必须有较高的反思与学习能力，在硬件与软件条件都充分的情况下，努力提高自身的智慧教学能力。但目前大多数小学教师在此方面能力普遍存在问题，尤其是一些年纪较大的老教师，对于信息技术的掌握程度不高，对各种信息技术平台的了解以及认识普遍较少，也不会积极主动学习与反思，因此，智慧教学的构建无从谈起。

二、小学智慧教学构建的策略

对于小学老师来说，构建智慧教学既是困难，也是挑战，但智慧教学内容的丰富性和评价的精准性的作用要求教师提高构建智慧教学的能力，针对以上问题提出具体的智慧教学构建策略：

（一）优化智慧教学系统

有了完善的智慧教学设备，就需要定期优化与完善智慧教学管理系统，建立以学生为中心，支持学生个性化学习、开放性学习、广泛学习等的智慧教学系统。优化智慧教学系统，实现对各个教室的多媒体设备、互联网设备、环境控制设备的可视化管理，对设备状态实时进行故障预警、问题诊断、使用情况等进行智能分析，达到教学过程的全方位监控与管理，为智慧教学的实施提供强有力的硬件保障。

（二）创新教学模式

改变传统教学方式，创新智慧教学模式，增进师生互动和协作交流，使“教”与“学”相互融合，相互促进。智慧教学一般采取“三段六步”的教学流程，“三段”为“课前、课中、课后”三段式课堂教学闭环，“六步”为任务为线、自主探究、分享交流、思维碰撞、课堂训练、个别辅导六个教学步骤，构成了教与学统一，可持续发展的智慧教学过程。“三段六步”的智慧教学模式在各个阶段和各个环节中都有明确的目标的任务，充分促进学生的核心素养发展。在东莞松山湖，有一个教育理念走在教育发展潮流的小学——松山湖实验小学，它以“对每个孩子终身发展负责”的“无痕教育”为办学宗旨，创新了“四学五明”的“无痕教学”，始终以实现“信息技术与教育教学实现深度融合”为发展目标。课前，对学生进行学情分析，以学定教;课中，通过数据分析和师生互动等环节记录学生的进步;课后，针对重点和难点为学生进行个性化辅导。此模式运用以后，学生的探究、反思与表达能力充分被激发，充分促进学生的生命成长。

（三）创新智慧教学的评价方式

智慧教学的实施，需要教师始终从学生的立场出发，最大程度地激发他们的学习动机，让学生积极主动地思考和交流，全面提升核心素养，而这离不开系统完善的评价方式。比如“班级优化大师”软件，这是国内第一款学生课堂评价软件，它能够对学生进行多方面、多元化的过程评价，让学生的表现一目了然，班主任、任课教师、家长与学生都能看到成长的变化，极大地激发了学生的学习热情。不论低年级还是高年级，这款软件都受到老师、同学与家长的青睐，在实际教学中，不仅能增强学生的学习自信，还能帮助养成习惯，转变班风，极大地提高了教师的课堂效率，真正达到智慧教學的有效性。

三、结语

智慧教学的构建是小学语文教学改革的重要内容，也是有效教学实施的重要途径，因此智慧教学构建的重要价值也逐渐凸显。作为一线教育工作者，必须不断增强自己的专业能力和构建智慧教学的能力，掌握智慧教学的规律和方式方法，提高教学效率，助力学生成长。智慧教学的构建与发展，对教师来说是一个挑战，也是机遇，课堂教学的效果如何在于教育实施者，作为教师，要多深入研究和反思，敢于创新和总结，树立坚定的信念，把提高教学效率作为我们作为教育者一生的追求。

参考文献：

[1]史明会.智慧教学理念下小学信息技术课堂教学的创新模式[J].中小学信息技术教育，2021（04）：54-55.

[2]贾学宁.浅谈大数据时代的小学语文智慧教学策略[J].考试周刊，2021（06）：34-35.

[3]贾翠婷.互联网环境下小学语文构建智慧课堂的有效方法[J].求知导刊，2020（34）：52-53.

[4]侯怡.探讨信息技术整合下的小学语文智慧教学策略[J].课程教育研究，2019（38）：172-173.

[5]陈妍.小学低年级语文高效课堂构建思考——以智慧课堂为例[J].教育教学论坛，2020（49）：214-215.D740265A-981F-41EC-9BA8-E419BB0B361B