如何实现小学中高年级数学教学生活化研究

刘华

摘要：数学作为一门逻辑性强，并且较为抽象的学科，对于学生的吸引力本来就不够强，加上传统教育方式的影响导致学生对于数学这门科目会产生一种畏难情绪，逐渐地影响到学生的学习成绩，进而影响学生的全面发展。其实数学科目与生活实际之间的联系并不少，只是教师在教学过程中很少将知识内容与生活实际相联系。基于此，以下对如何实现小学中高年级数学教学生活化进行了探讨，以供参考。

关键词：小学中高年级;数学教学生活化;研究

引言

随着时代的发展和科技的进步，素质教育越来越被人们所重视，而新课程标准也对小学数学课堂教学提出了新的要求。教师在课堂教学中，应当将数学教学同学生的实际生活紧密联系到一起，引导学生逐步掌握解决实际问题的能力，切实提高学生的数学思维和综合运用能力等。因此，教师在实际教学过程当中，应当积极转变教学理念，树立生活化教学的意识，不断培养学生的生活意识和观察意识，让学生充分感受数学的趣味和魅力，提高学生的数学应用能力。

一、经常应用数学知识

学生对于知识的学习最终是以使用为目的，只有学以致用才能发挥知识应有的作用。教师在日常教学过程中要帮助学生将知识进行应用，引导学生利用数学知识解决一些常见的问题，让知识成为生活中的助力。教师可以将一些常见的问题进行总结，在学到相关的知识时引导学生用知识解决一些问题，之后帮助学生从心理上养成运用知识解决实际问题的习惯，提高学生知识学习的主动性。

二、引入生活化教学资源，促进小学数学教学生活化

教学资源作为教师设计和实施教学活动的物质基础，对于激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率等方面具有重要作用。在传统的教育模式下，教师很难认识到教学资源对于提高学生综合能力和课堂效率的重要性，这也就导致了教学资源单调、课堂教学局限等问题的产生，束缚了学生的见识和思维，不利于学生的成长和发展。而在当今时代背景下，教师更加应当认识到教育资源对于教学质量的影响。尤其是面对科学技术飞速发展的时代，课本只是最为基本的教学资源，教师在实际教学过程当中，应当充分认识到生活化教育资源对于学生成长发展以及教育教学的重要性。教师只有从学生的实际生活出发，才能够更加深入的了解到学生学习和理解过程当中的困难和问题，进而将抽象的理论知识具体化、形象化，减轻学生的学业压力，提高学生的学习效率。比如，教师在进行人教版小学数学四年级上册中《平行四边形和梯形》一课的教学时，为了让学生更加深入地理解平行和相交之间的差别，教师可以将生活中平行的事物，如黑板上下的两条边、书架等进行列举，让学生对这些事物进行观察，加深学生对于这一知识点的理解，进而提高小学课堂数学的效率。

三、鼓励学生多思考

知识的学习实际上是通过问题的不断解决从而获取知识的过程，小学生活化教学更多地需要教师对于学生问题处理能力进行培养，鼓励学生积极思考，能够积极主动地发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识，养成良好的习惯和提高能力。小学阶段的学生拥有十足的好奇心，教师可以充分利用学生的这一特点，引导学生对于问题产生好奇心，引导学生积极主动地去发现问题，努力思考，解决问题。教师在教学过程中要注意学生学习的积极性，引导学生能够有不怕困难的意识，对于简单问题进行努力思考，对于困难的问题要更加积极主动地去寻找解决方法，帮助学生养成积极思考的习惯，促进学生的全面发展。

四、思维生活化，培养数学思维

生活化教学在小学数学教学的过程中，必须要注重学生的生活化思维培养，让学生能够建立数学知识和生活的有效联系，达到思维上参与主动学习和生活化思维建立的目标。为让学生的生活化思维得到建立，数学教师可以在课堂上给学生创设较为恰当的生活情境。比如，刘奶奶与李奶奶一起到市场去买菜，让学生发挥出自身的想象力，依据数学知识将题目加以完善，并且解答自己所编拟的题目。一位学生的题目是，刘奶奶和李奶奶买了多少千克菜，一共花了多少钱？另一位学生编的题目是，刘奶奶和李奶奶买了多少千克菜，谁比谁的多，多多少？学生在自主解题过程中能够切实体会到生活中存在的数量关系，促使学生更加愿意观察自己的生活，并形成自主探究、自主学习的良好习惯。

五、在生活中创建评价机制，推动学生的全面健康发展

在素质教育的环境中，学生的全面发展成为小学教育追求的目标，而在中高年级的数学课堂中，创建生活化的评价机制是促进小学生全面发展的有效方式。为了推动学生的全面健康发展，教师可以在生活中创建评价机制，帮助学生了解他们自身存在的不足，让他们在客观全面的评价内容中弥补不足，体现生活化教学模式的价值和意义。但是，大部分教师都会以小学生的数学成绩作为考核参考依据，这就削弱了教学评价的公平性，学生也无法认识到自己的不足。在生活化的教学模式中，教师可以以学生解决生活问题的能力和实践素养等为考核学生的主要标准，让学生在生活化评价中明确自己的发展方向，进而有针对性地展开实践和探索，实现全面健康发展的目标。

结束语

教师在教学过程中要时刻注意学生的主体地位，努力将数学知识与生活实际相结合，帮助学生获取知识的同时养成良好的学习习惯，培养学生的能力，促进学生学以致用，积极主动地去发现问题，解决问题，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

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