因材施教教学理念在初中美术教育中的应用

李峰

摘要：因材施教教学思想是当下一种比较兴盛的教学思想，这种教学思想主要关注的是学生的个性化的发展，会基于学生比较具体化的能力展开教学。初中美术教师在展开知识的教学时，有必要对因材施教教学理念就进行分析，并以此为基础，展开对学生的教学，促使学生更好地学习美术知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将对把因材施教教学理念应用于初中美术教学中的方式进行分析和研究。

关键词：初中美术;因材施教;教学策略

初中美术教师在展开对学生的教学时，应当尽量关注学生的个性化，尽量依据学生比较个性化的能力，展开对学生的个性化教育，以促使学生在较好的教学形式的驱动下，更好地获取知识，更好地掌握和了解知识，增强自身的美术素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对将因材施教教学理念应用于初中美术教育中的方式进行深入分析和研究，以供参考。

一、分析学生个体差异

不同的学生在个性化能力方面的发展情况不同，所应接收的教育应该有所不同。初中美术教师在展开对学生的教学时，应当充分地关注学生的个体差异性，并依据学生比较差异化的特点，对学生进行合理性的教学，以使得自身的教学手段更符合当下学生的發展需求。

笔者在展开对学生的教学时，会充分地关注学生比较具体化的差异。为此，笔者会深入分析学生自美术课堂上的表现情况，了解学生的美术作品创作情况，掌握学生的美术作品鉴赏情况等等。在充分地了解学生这些表现情况后，笔者便会明晰学生比较具体化的特点，掌握学生的个体差异性，对学生进行分层。这样，在笔者的教学引导下，学生能够被划分为优等水平、中等水平和有潜力水平这三个层次。当然，毕竟学生的学习能力是会随着学生学习认真度的变化而发展变化的，为此， 每隔一段时间，笔者会对学生的学习水平进行重新评估，并会依据学生的学习表现情况，对学生进行重新的学习层次的划分，以使得自身的分层化教学法能够始终发挥出其应有的作用。

总之，初中美术教师需要充分地关注学生的个体差异性，以此展开对学生的教学，让学生获得更好的发展。

二、实施分层教学

初中美术教师在展开对学生的教学时，应当尽量将分层教学法充分地实施起来，依据学生比较分层次的特点，展开对学生的分层化的教学，以促使学生获得更好的发展。

如，在展开知识的教学时，笔者会依据比较具体化的教学内容，在备课阶段，设计好问题，会将问题设计成难、中、易这三个难度。在做好问题的设计后，笔者便会在课堂上逐渐地展开对学生的教育，依次向不同学习水平的学生，提问不同的问题。在这种难度不同的问题提问下，学生会进行思考，接收到符合自身学习水平的问题，更好地研究知识和分析知识，使得自身更好地探讨知识，从而让自身获得更好的发展。当然，笔者也会依据比较具体化的教学内容，设计教学任务，明晰教学目标，将教学目标设计成较难、一般和简单这三个难度，并会引导不同层次的学生依据自身的学习水平，接收到不同的教学目标，以促使学生依据目标，进行比较针对性的知识的学习，让学生的知识学习水平获得发展和提升，笔者则能够顺利达到教育的目的。

总之，初中美术教师需要充分地关注学生在层次化方面的发展情况，尽量展开对学生的分层化的教学，以使得学生在较好的教学形式的驱动下，获得更好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。

三、不断优化教学手段

教师的教学手段会对学生的学习产生一定的影响。初中美术教师在展开对学生的教育时，应当尽量关注自身的教学手段，尽量将自身的教学手段进行优化，以此展开对学生的教育，从而让学生接收到良好的教学，使得学生的学习水平获得发展和提升。

如，评价是初中美术中比较重要的一个教学环节，较好的教学评价能够对学生产生较好的影响。在展开对学生的教学时，笔者会充分地关注教学评价这个环节，会尽量将教学评价环节变得更具备层次化。针对那些在学习上表现不好的学生，笔者会实施鼓励式的教学评价，会尽量鼓励他们，也会多多关注他们身上所具备的有点，对他们进行赞扬。在这样的教学评价的驱动下，这些学生能够具备十足的自信心，能够有动力、有激情进行知识的学习，从而使得自身的知识学习水平获得发展和提升，笔者也能因此顺利达到知识教育的目的，促进这个层次的学生学习水平的发展和提升。当然，在展开对中等和优等层次的学生的教育时，笔者会尽量将激励式教学评价应用到他们的身上，会尽量展开对他们的激励式的教育，以使得他们能够在这样教学形式的驱动下，为自己设立更高层次知识学习目标，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，让自身的学习水平能够获得发展和提升，笔者则能够因此顺利达到教学的目的。总之，初中美术教师需要充分地关注和了解自身所实施的教学手段，尽量采用比较优化性的教学手段展开对学生的教学，以促使学生在接收到良好的教学驱动下，获得更好的发展。

综上，初中美术教师有必要承担起属于教师的职责，尽量深入分析因材施教教学法，了解这种教育方式的科学性和具体的实施措施，并因此优化教学策略，从分析学生个体差异、实施分层教学和优化教学手段这三个方面展开对学生的教学，让学生能够在较好的教学形式的驱动下，获得个性化的发展，拥有较好的学习能力，使得教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]蒋瑞.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].课程教育研究（学法教法研究），2017，22（20）：246-247.

[2]李文杰.因材施教 点亮生命：浅谈因材施教在初中素描教学中的运用[J].吉林教育，2014，14（10）：31.