幼儿园幼小衔接的实施方法与策略分析

杨美霞　穆盛楠

摘要：幼儿园幼小衔接具有了承上启下的关键作用，能成功衔接与否是对今后学生的学习、教育产生了很大的影响。因此，提高学前教育认识，摸清学前教学情况，掌握教学规律，是培养每位学生尽快进入新的学习阶段和尽快适应与衔接不同阶段各类教育的社会现实要求。因此，本文从幼小衔接的实施方法，加强理论学习和幼小衔接的策略分析，来进行讨论分析。

关键词：幼小衔接;实施方法;策略分析

一、引言

小学阶段和幼儿园阶段的思想教育与学习生活特点上存在着一定的差异，如：学习内容的差异等，将面临着许多的不适应性，所以，在幼儿园中应进行以具体学科为目的，科学合理地进行学习指导与学生心理教育，在幼儿园即将开始进入小学之前，首先要有系统的学科计划，养成一个良好的与稳定发展的个人心理及学习生活习惯，认真积极地做好幼儿园学生、家长与教师间的沟通联系工作，为幼儿能够顺利地进入小学打下良好的基础。

二、幼小衔接的实施方法

幼儿园和小学阶段是根据儿童的不同年龄阶段里接受学习能力高低和个体身心发育程度的不同来进行等级划分的，在这两个阶段都有各自的特点，而儿童的发展和成长是一个连贯的过程，因此，一定要做好幼儿园向小学阶段过渡的衔接工作，使儿童在适应学习生活环境变化的同时，快速进入学习状态。为了加强教师的“幼小街接”课的德育理论与学习，通过对教师集中培训，集体讨论的形式，对当今在校学生的行为习惯、思维方式以及心理特点进行了解分析及教师在教育上的教学目标及任务要求。

首先，认真学习纲要，深入了解“幼小街接”的目的和教学任务;其次，教师要结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和使用的教材来进行教学分析，通过生活的各个环节渗透“幼小街接”的工作方法，全面展开“幼小街接”的活动;最后，任课教师之间要进行讨论与交流，把自己积累的教学经验分享给大家。

三、加强理论学习

优化幼儿教育的观念，具有合理性与客观发展的必然性，也具有发展与实践的意义价值。合理的衔接是建立在整个幼儿阶段中正确的发展认识逻辑基础之上。儿童早期教育活动中既有阶段性，又有内在发展的连续性，幼儿时期的所有教育都是为入学前的学生在形成生活习惯、思维习惯、学习能力、自理及劳动操作能力、规则意识、任务意识、身体素质综合训练意识等能力作出相应的学前准备。然而，不少幼儿园衔接的教学相关工作也仅仅停留在表面环节上。

四、幼小衔接的策略分析

（一）做好时间上的相互协调靠拢

在幼儿园大班，教学的时间大概是三十分钟左右，在教育活动展开的过程中，教师通常会特别注重强调动静结合交替，注重幼儿以自主游戏互动的思维方式来进行，发挥出幼儿在学习活动当中的积极性与参与性。在我国，小学的课堂教学时间是四十分钟，跟幼儿园相比，时间上变长，而且在课堂上要求学生保持安静，还要求学生遵守校规和课堂纪律，对于很多学生来说难以适应。为了缓解这样的情况，在孩子课堂教育及活动时间的安排上，应当考虑到适当地延长课堂教育活动的起始时间，让学生自身在时间的安排上有充分合理的准备，以便更好地适应小学初始阶段的学习。

（二）做好幼儿学习习惯与学校教学规范的相互衔接

培养好幼儿正确、科学、有效的坐姿、写姿、握笔姿势。因此，在幼儿园和小学起始阶段的学习里，建立并培养学生的良好行为习惯十分的重要。培养和形成良好的学习及生活习惯，还要做到在学习行为上能严格要求。

例如：父母要引导学龄前幼儿能够保持较为集中、有序的状态，相对稳定的状态和相对持久的注意力，更能够专注听讲与仔细聆听，乐于尝试自我探索，大胆的自我表达。在日常各科教学环节和课堂生活学习实践阶段当中，教师应充分的培养、激励、幼儿，使其更顺利地适应小学的课堂学习与校园生活。

（三）重视生活技能与自理能的培养教育

要基本实现学龄前儿童能熟练地做到生活自理，教师首先要系统地培养学生在小学生活中能够独立解决其自身各种问题的基本能力，学会并能逐渐掌握生活技巧及基本问题的处理方法。

例如：整理好自己的书包，管理好属于自己的日常生活物品，准时起床，自主地选择进餐时间顺序并会主动地主动地收拾餐具，按时的独立入睡。能清楚明确地表达自己的真正想法。使幼儿群体在幼儿时期形成生活自理、时间概念、任务意识、责任感、独立自主的学习能力，以及如何建立一个良好的人际关系等各个认知方面上打下良好的学前知识基础，能够开始慢慢地有条不紊地小学生活。

结论：“不积跬步无以至千里，不识小流无以至江海”。幼小衔接工作应该是作为一个长期投入的教学工作，需要由学校、幼儿园、家长、社會全方位有效地衔接配合，需要依靠每位专业教师、家长共同的长期辛苦努力付出，旨在共同探索创造出了一条适合儿童健康发展需求的学前教育途径，给适龄儿童群体创造一个更广泛宽松、和谐文明的学习生活和教育环境，让每位儿童身心上都能和谐健康地成长。为今后的学习打下最坚实的基础。

参考文献：

[1]张红玉. 幼儿园幼小衔接的实施方法与策略分析[J].  2021.

作者简介：

邓倩（1996-），女，汉族，四川武胜人，广西师范大学外国语学院2020级外国语言文学在读硕士研究生，研究方向为外国语言学及应用语言学。