“互联网+”职业院校英语教学模式

苟丽娜

摘要：随着信息技术的不断发展，我国社会迎来了“互联网+”时代，这一时代带来了各行各业的发展，尤其是在高职英语教学领域，通过仔细观察和研究发现，在高职英语教学中，“互联网+”的影响不仅体现在教师角色的变化上，而且体现在教学方法和学生的变化上，职业教育面临新的机遇和挑战。因此，本文对“互联网+”时代职业院校英语教学改革进行了分析和探讨。

关键词：“互联网+”;职业院校;英语教学;教学模式

1 前言

现阶段互联网技术的发展势头十分迅猛，互联网技术已逐步渗透到各个行业。尤其是在互联网技术的强大支撑下，教育产业取得了令人瞩目的发展。可以看出，要实现教育产业的良性发展，教师必须充分认识网络技术的优势，才能有效地促进教育产业的发展，以适应时代的发展趋势。高职院校要实现高效、高质量的英语教学目标，必须站在“互联网+”时代的背景下，加强互联网技术的应用，促进教学模式的创新。

2 “互联网+”对职业院校教学模式的影响

2.1互联网推进了共享教育资源的出现和发展

知识在互联网上的传播不受时间、空间的影响可以散播到世界的各个角落，这就为整合共享教育资源提供了有力的条件。比如网易的公开课有很多对全社会开放的国外名校名师的课程。开放的教育资源打破了职业院校和社会之间的界限，使职业院校能充分利用国际国内的优秀教学资源，并对提高自身的教学质量具有积极的作用。

2.2“互联网+”推动了教学改革进程

“互联网+”使得教师、学生在教学中的地位发生了反转，在教师引导下的自主学习，成了教学活动的主旋律。教学方式也不再局限于课堂上教师讲解，学生利用互联网可以实现多种途径学习，“知识传递”变成“知识生成”，学生学习也更加高效、便捷。同时，网络学习平台能对教师的学习情况进行统计分析，发现教学存在的问题，并将结果及时反馈给教师和学生，进而促进教学效果优化提升。

2.2激发学生对学习英语的积极性

很多职业院校学生不得不认清的一个客观事实是，自身的文化课基础知识不够夯实，尤其是英语学科，进而导致学习的积极性始终不高，最终形成学习的恶性循环。“互联网+”教育模式是基于社会的发展诉求产生的，也就意味着其充分满足当下年轻人的性格特点。由此可见，“互联网+”教学模式与传统教学模式具有极大的差异，“互联网+”教育模式旨在为学生提供一个相对灵活、轻松的教学环境，学生在这种环境下会逐渐放下心理负担，减轻对英语学习的敌意。通过有效运用互联网技术，能够将抽象的语法知识、陌生的语言环境直观地呈现出来，让学生得以充分掌握英语学习的内核。

3 “互联网+”教育背景下职业院校教學改革新策略

3.1应该充分的利用网络资源，对课堂教学内容进行有效补充

在“互联网+”之下，高职在开展行业英语教学的过程当中应充分的借助于网络资源来进一步充实课堂的教学内容，拓展教学的知识来调动学生们的学习兴趣，提高学生们的参与热情。比如，在进行机械类的行业英语教学时，由于有关数控机床的结构以及模型等类型等教学内容相对枯燥乏味，而且英语也相对较为烦琐，学生们接受起来比较困难，这时就可以通过利用多媒体为学生们展示图片、音频、视频以及三维动画等，通过将这些教学资源应用在课堂教学过程当中，便利于学生们对行业英语有一个全新的认识，并且能够提高自身的学习兴趣。英语的教学内涵仅仅通过课堂教学是无法实现的，这时就可以创新教学的模式，能够利用“互联网+”与学生之间进行有效沟通和交流，帮助学生们树立一种全新的学习方式，增强学习的主观能动性，从而使得课堂教学有效延伸。

3.2结合信息技术，创新教学方式

在“互联网+”教育背景下，教师一定要积极转变教学观念，结合“互联网+”的时代特征，并在此基础上创新教学方式，构建多元化的信息模式，将优秀的资源进行有机整合，最终促进英语课堂教学质量的不断攀升。具体做法可以从以下几个途径入手：第一，利用互联网技术，设计合理的微课教学。由于微课教学模式对广大教育者来说并不陌生，其具备时间短、内容精的特点，因此运用微课方式不仅能帮助学生有效的整合教学重难点，还能够使得学生不受时间和空间的限制，根据自身的实际发展需求，利用碎片化时间学习。第二，利用“互联网+”技术，为学生创设一个充满趣味的教学情境，通过生动形象的感官刺激，给学生带去更加深入的体验，进而充分调动学生的学习积极性，以此来优化英语课堂教学。

3.3提升自主能力，强调开放教学

由于学生的已有经验和实际发展水平不同，因此在“互联网+”背景下的英语教育都会使得学生产生不一样的认知。如果教师在英语教学的时候，没有完善相应的引导方式，就会使得学生在拓展延伸等环节，感到盲目、无从下手。再加上长期以来，英语教学模式都采取的是教师一言堂的方式，在整个英语课堂上，教师占领着绝对主导的作用，时间一长，就会使得学生养成被动学习、产生惰性思想。在传统教学模式向“互联网+”教育模式的转变之下，如果教师突然强行的改变学生这一不良习惯，肯定会造成适得其反的效果。再加上英语教育是一门实践性很强的学科，除开教师理论知识的灌输，学生还应该掌握灵活运用语言的能力。在“互联网+”的教育背景下，教师可以构建英语交流平台，给学生创设一个随时随地口语交流的机会。同时，教师还应该确保英语教学的开放性，给予学生一个轻松愉快的学习氛围，摒弃以往的灌输式教学模式，将英语课程转换为英语艺术。此外，教师还可以运用信息技术挖掘资源，在教学生学习知识的同时，将英语文化进行有机渗透，不仅激发了学生学习英语的兴趣，还扩展了学生视野，使得学生能够明白不同语法在不同情境下运用的效果。

4 结束语

教育的核心一直以来都没有变，从古至今，教育的目的无论是传道授业解惑，还是激发灵感共同进步，其最终都是希望能通过一代又一代人的努力，让大家的环境很好，生活更开心，社会更和谐;而互联网的出现只不过让我们有了更加便捷的工具，它不该成为我们的桎梏，而应该是教育路上的便车。在互联网环境下，英语的教学模式需要顺应时代的发展而转变，前提是我们明确了教育的目的和方向。

参考文献

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