双减政策下的小学英语教学探究

杨莉

关键词：双减政策;小学;英语教学

如果小学生在英语知识的学习时感到压力重，那么无论是学习积极性还是主动性，均会受到一定的影响。因此，教师在英语教学时，应该重视双减政策的落实，对自身教学观念及方式方法积极做出创新与改革，从而协助小学生减轻学习英语知识时的负担，也实现英语学科教学成效的强化。

一、增强教学的趣味性，减轻小学生课业负担

实施英语教学活动期间，教师应该充分把握英语教学资源，并且对调动小学生学习热情投入高度重视。可以说，自主学习的根源及动力便是兴趣，只有确保小学生对英语知识充满好奇、探索的欲望，方可促使其积极参与至学习行列中，也实现英语知识“潜移默化”地掌握[1]。由此可见，教师在教学过程中，应该重视趣味性的强化，通过情境、竞赛、游戏等轻松且愉悦的教学模式，来调动起小学生英语知识的学习主动性。例如：开展《My new teachers》教学活动期间，其教学的重点在于让小学生掌握描述性格及外貌特征的形容词，以及询问外貌特征及回答用句的正确语法。因此，教师可以运用竞赛的方式，要求小学生争先用正确的语法描述自己的外貌，对回答最多、最准确的小学生给予表扬。通过此，不仅能够协助小学生对本节课所学的知识重难点有全面的掌握，也促使教师无需在课后向小学生布置过多的复习作业，有效减轻小学生的课业负担，在双减政策各项要求予以符合的同时，收获良好的教学成效。除此之外，也实现小学生学习意识的树立，保障其可以自主性、积极性参与到英语知识的学习活动中，减少课后作业及课外培训压力，协助教师提高自身的教学水平与质量。

二、应用先进的教学手段，营造活跃的教学氛围

以往在展开小学英语学科的教学活动期间，教师始终采取说教、灌输等形式，从而导致教学氛围呈现出枯燥、沉闷、乏味等局面，对小学生学习英语知识的兴致及主动性造成抑制影响。因此，想要在双减政策下保障英语教学成效的提高，教师则需要重视先进化教学手段的运用，例如：通过采取多媒体技术，通过生动、有趣的图片、视频来营造起愉悦且生动的教学氛围，改变以往小学生反复诵读、记忆词句的形式，避免其出现学习负担重的想法，也促使小学生可以更加直观、形象的感受英语知识，实现英语知识的全面掌握。例如：在针对《Do you like pears？》展开教学活动期间，教师可以利用多媒体技术，选取一些常见水果的图片展示給小学生，并且要求小学生用英语说出水果的名称，随后，教师操作鼠标，在图片下方展示水果的英语名称，但是空缺一些字母，要求小学生说出该单词中空缺部位需填写的正确字母，以此来检验小学生掌握本节课重点词汇的拼组情况。此种方式同以往要求小学生反复记忆、背诵单词的方式相较，具备更大的优势，可以有效减轻小学生过重的学习负担，保障其在活跃的氛围下积极学习英语知识，也掌握正确的单词拼写方法。

三、结合日常生活，减轻小学生课后复习压力

现阶段，小学生在每日结束各学科知识的学习以后，各学科的教师往往会为其布置数量较多的作业，从而导致小学生学习压力呈现出增加的态势。长期以往，小学生在面对学习时，将会出现抗拒、逃避的行为。而在大力推行双减政策的背景中，减轻小学生课业压力属于重点工作，是确保小学生可以在学习时始终保持乐观、积极态度的重要因素。由此可见，教师想要满足双减政策所提出的各项要求，在布置课后复习任务时，不仅需要小学生能够对英语知识做出充分巩固，也需要重视其课后作业负担的减轻[2]。面对此种现象，教师可以在布置复习任务时融合小学生的日常生活，促使小学生能够在课余的生活中自主发掘英语知识，并利用课堂中所掌握的知识点回答生活问题。例如：在《What’s your favourite food？》学习结束后，教师可以为小学生布置观察家庭厨房的复习任务，要求小学生发现自己家中存在哪些食物、食物的特征以及为什么喜欢它，从而用正确的语法、正确的拼组词汇编撰一段小文章。通过此，不仅可以有效减轻小学生以往课后大量完成语法练习题的负担，也能够起到潜移默化的学习作用，促使其在日常生活中对英语知识做出反复记忆，实现英语知识的全面掌握，也确保教师能够获取更高的教学质量。

结束语

综上所述，双减政策在英语教学中的充分落实，可以显著减轻小学生的课业负担、学习压力，并且促使教师对教学模式的改革有更高的重视，保障英语教学更具有效性、趣味性，也对小学生逃避、敷衍及抗拒学习英语知识的局面做出良好转变，保障其以浓厚的兴致加入到学习队伍中，协助教师获取理想的教学成效。

参考文献

[1]姜建萍.基于“双减”政策下的小学英语课堂教学的有效性思考[J].智力，2022（06）：154-156.

[2]朱雪珍.双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率[J].校园英语，2021（47）：242-243.