“材料成形技术基础”课程思政教学探索与实践

李波 方东 黄才华 叶喜葱 赵光伟

摘要    “材料成形技術基础”课程是一门重要的机械类基础课程，具有鲜明的工程应用特征。在课程思政大背景下，以“材料成形技术基础”课程为研究对象，积极探讨和深入挖掘该课程中的思政教育元素与案例，将课程思政教育融入“材料成形技术基础”课堂教学中，培养学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，充分发挥专业课程的立德树人功能。

关键词    材料成形技术基础;课程思政;探索与实践

中图分类号：G424    文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.037

Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Course of Material Forming Technology Foundation

LI Bo，FANG Dong，HUANG Caihua，YE Xicong，ZHAO Guangwei

（College of Mechanical & Power Engineering，China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002）

Abstract The course of material forming technology foundation is an important basic mechanical course，which has distinct characteristics of engineering application. Under the background of ideological and Political Education，this article takes the course of material forming technology foundation as the research object，actively discusses and deeply excavates the elements and cases of ideological and political education in this course，and integrates the course ideological and political education into the classroom teaching of material forming technology foundation. In this course，students will be trained to establish correct outlook on life，values and lofty ideals，and give full play to the function of professional courses to set up morality and cultivate people.

Keywords material forming technology foundation;curriculum ideology and politics;explore and practice

党的十九大指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调“高校立身之本在于立德树人”。[1-3]高校承担着培养社会主义现代化建设接班人的重要任务和使命，不仅仅要培养和传授学生的专业技能、知识，更要注重培养学生职业素养、工匠精神以及家国情怀等，这需要思政课程教师和专业课教师全员积极参与进来。以往的专业课教学过程中，专业课教师更多的只是注重如何将专业课理论知识传授给学生，而往往对学生德育方面的培养有所忽视。[4，5]因此，如何合理的将思想政治教育和理论知识传授巧妙融合起来，在专业知识传授中加强对学生的思想政治教育是当前高校专业课教师值得思考的一个问题。

1    “材料成形技术基础”课程思政必要性

“材料成形技术基础”是高等院校机械类专业学科基础必修课。通过本课程的学习，使学生能够较全面地了解材料的成形方法，掌握铸造、锻压、焊接等加工方法的基本原理、工艺特点和应用范围，使学生具备选择毛坯、零件的成形方法以及工艺分析的初步能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力;了解与本课程有关的新技术、新材料、新工艺。通过本课程的学习，为课程设计、毕业设计以及将来从事工艺、设计等工作打下坚实的基础。

“材料成形技术基础”课程涉及的理论知识点繁多，且枯燥难懂。从以往教学经验来看，部分学生在知识点的理解上存在一定的困难，容易影响学生的学习积极性。尽管很多专业课老师为了能够将枯燥的知识点和科学原理通过简单易懂的方式讲解出来，如制作Flash动画，引入实际生产案例等，做了很多努力和尝试，也起到了事半功倍的良好效果。但是，仍有部分学生通过本课程的学习对今后未来的职业发展认识较为模糊，甚至存在一定的担忧。因此，将课程思政内容融入“材料成形技术基础”课程，不仅有利于提高教学质量，还可以很好的培养学生的职业素养和当代所需的“工匠精神”

2    “材料成形技术基础”课程思政的教学探索

课程思政的关键在于如何充分挖掘课程所蕴含的思政教育元素。[6-7]专业课教师应结合课程、专业以及学科之间的内在联系、发展历程及未来趋势，挖掘其中所蕴含的历史使命感、爱国主义精神、艰苦奋斗精神等思政元素，重新设计和改进课程教案、教学教法等，对思想政治教育元素的融入进行系统化构造，实现课程知识教育和思想政治教育的有机统一。[8-9]

针对“材料成形技术基础”课程特点，可以從以下几个方面进行课程思政的教学探索。

第一，绪论部分。首先介绍“材料成形技术基础”这门课主要学什么，如何学好这门课以及学习这门课的意义所在。通过向同学们介绍我国在材料成型技术领域所取得的成就、涌现的科学家或典型人物事迹来激发同学们对这门课的学习积极性。具体案例可以讲解关于C919大飞机项目研制过程中受到了国外技术的垄断与封锁，我国材料工作者不畏苦难，努力钻研，在大型客机C919的研制过程中在材料成形技术领域取得了多项关键技术的突破，从而激发学生强烈的爱国情怀与民族自豪感，树立远大理想。

第二，铸造成形部分。本部分主要讲解常用铸造合金的基本铸造性能、铸件的成形规律和铸造工艺特点等，铸造工艺方案的基本内容，铸件主要缺陷产生的原因等。具体讲解时，可以向同学们讲解铸造历史，从商周青铜器到曾侯乙编钟，以及现在铸造领域的发展，激发学生的学习兴趣。以三峡大坝为例，水电站的核心就是水轮机转轮，它是将水能转换为机械能的关键性部件，而水轮机里的转轮叶片，又被称之为水轮机的“心脏”。水轮机转轮叶片截面形状复杂，进水边与出水边厚度悬殊，而叶片型线的准确与否，是直接影响水轮机效率、出力、空蚀和运行寿命的重要因素。因此叶片的精加工，被视为水轮机叶片铸造领域的“珠穆朗玛峰”。针对传统铸造的叶片普遍存在着修补工作量大，叶片内部质量和叶型误差难以控制等问题，目前国内已成功的自主研发出了立撞立浇技术，完美地避免了这些问题，彻底打破了大型水轮机叶片国外垄断的市场格局，使“中国制造”跻身于国际舞台，成了不可或缺的一部分。此时，融入适当案例可以激发学生的民族自尊心与社会责任感。

同时，还可以向同学们讲解铸造领域存在的一些问题。中国是铸造大国，铸造企业30000余家。众所周知，铸造业属于能耗高、污染严重的行业。专业课老师可以通过实际案例向同学们讲解目前国内外在铸造领域解决高污染高能耗、实现绿色发展方面所做出的努力和贡献，可以让学生们树立良好的环保意识，让学生形成“绿色发展”理念。[10] 同时，专业课教师还可以结合学校所处的地理位置和办学特色，为同学延伸讲一讲2018年4月24日，习近平总书记在湖北宜昌考察时强调：“不搞大开发不是不要开发，而是不搞破坏性开发，要走生态优先、绿色发展之路。”通过该案例的讲解，可以更加深入的帮助同学们理解生态文明建设的内涵及其重大意义。

第三，锻压成形部分。本部分主要讲解锻压的概念，分类等基础知识，典型锻压成形工艺方法、模具结构设计和模具制造方法与手段等。具体案例：首先向同学们介绍我国在大飞机和大运输机建造过程中，一直被西方国家认为机体设计、机体材料和发动机是中国造大飞机的最大阻碍。最大的拦路虎其实是由于我国没有自己的大型模锻压机。如何才能打造一款超大型的锻造机成为考验各国的一道难题，目前世界上仅有中美俄法四个国家拥有上万吨的大型模锻压机，而俄罗斯模锻压机吨位大约在7.5万吨左右，法美两国大约在6.5万吨以及4.5万吨左右，我国二重“十年磨一剑”打造世界“重装之王”的8万吨大型模锻压机于2012年首次试车成功后，一举打破禁锢在中国航空大飞机制造脖子上的“枷锁”。通过此案例的讲解，可以激励同学们为国家振兴、民族强盛而自力更生、努力奋斗的理想信念。

第四，焊接成形部分。本部分主要讲解焊接的概念、分类等基础知识，常见的焊接方法和焊接工艺，焊接工艺方案的制定等。具体案例：以机械科学研究总院为例，历经二十年系统研究了激光及激光电弧复合应用理论基础、核心工艺、关键共性工程技术、成套装备和标准体系等制约技术发展的关键卡脖子问题，取得了多项科技创新，成功解决了海陆空多种新型战略武器、超级起重机、全新一代高速列车等一批大国重器关键产品的关键焊接难题，技术成果整体水平达到了国际先进水平，部分成果国际领先，在部分领域已实现了进口替代，引领实现了轨道交通、工程机械、石化、煤炭等装备制造领域传统焊接工艺的技术升级，推动了我国装备制造业的绿色、高质量发展。由此引导学生充分认识焊接技术在制造行业的重要性，焊接已广泛应用于航空航天、电子、核工业等领域，在中国的经济发展中，焊接技术是一种不可缺少的加工手段。通过案例的引入，让学生不再局限于对焊接的传统认识，激发同学们树立远大理想。

3    “材料成形技术基础”课程思政建设实践

3.1    提高德育意识，深挖思政元素

作为一名“材料成形技术基础”专业课教师，首先要熟练掌握各理论知识点，努力提升学术素养和专业素养;还需要保持积极学习的态度，紧跟材料成形领域科技前沿，及时更新教学案例，能够将目前国内外最新的科技成果传授到专业课堂教学中。同时，任课教师还需要牢固树立立德树人的意识，积极提升自己的思想政治修养，加强理论政治知识的学习，将正确的人生观、世界观、价值观融入专业课教学中。

同时，在讲解具体的专业课理论知识点时，合理的引入对应的课程思政案例，以便专业课老师通过案例的讲解来帮助学生理解掌握所学知识，并能培养学生的工匠精神或爱国主义情怀，因此，课程思政案例的正确引入、挖掘十分关键。专业课教师应结合“材料成形技术基础”课程特点，以课程教学目标为依据，对课程内容进行优化和设计，通过具体的案例讲解，起到润物无声的教学效果。例如，从材料成形技术在我国社会主义现代化建设中所发挥的重大作用出发，选取近年来的大工程、大项目、著名科学家及典型人物的故事或案例激发学生的学习积极性，培养学生的职业意识和爱国精神。

3.2    改进教学方式，优化评教体系

“材料成形技术基础”理论知识点繁多且枯燥，传统的课堂教学往往多注重知识点的讲解，而忽略了教学方式的改进，使得学生在学习过程中容易失去学习兴趣。专业课教师可以通过引入丰富生动的课程思政案例，采取短视频，多媒体，新闻报道等方式进行施教;同时，在教学过程中，为了提升学生学习的主观能动性，还可以鼓励学生调研所学的理论知识点收集典型案例并以PPT的形式在课程中给老师或同学讲解，营造一个轻松活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

传统的评教方式大多为单一的闭卷或开卷考试，平时成绩也仅仅只是考勤或平时课外作业，很难评价学生对所学知识点的掌握程度，更难评价开展课程思政后的教学效果。因此，课堂教学中引入课程思政的同时，还应思考评教方式如何与时俱进。任课教师可以考虑考核方式由考试（闭卷或开卷）、平时成绩（调研报告、课堂讨论汇报）等组成。学生除了参加考试、考勤机作业以外，课外环节的考核也很关键，主要体现在学生在课程学习中需要根据老师所布置的任务去开展所学知识的课外调研，并以纸质报告的形式提交。另外，任课老师还可以增加学生课堂讨论考核环节，让学生主动参与到课程思政的环节来，达到师生协同互动的教学评教效果。

4    结语

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键。课程思政建设既是一项教育工程，也是一项政治工程，更是一项战略工程。本文以“材料成形技术基础”课程为例，结合课程、专业以及学科之间的内在关系、形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势等，积极探讨和深入挖掘思政元素和案例，将课程思政教育融入“材料成形技术基础”教学中，旨在实现理论知识教育和思想政治教育的有机统一，引导学生树立崇高的理想信念和家国情怀，建立良好的职业规划。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12- 09（1）.

[2]中共教育部党组.关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL]. （2018-04-04）[2020-11-20].https：//xcb.cqnu.edu.cn/info/1021/1894.htm.

[3]教育部.关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].（2019-12-31）[2020-11-20].http：//jwc.xju.edu.cn/info/1166/1914.htm.

[4]陳宝生.在全国教育工作会议上的讲话[N].中国教育报，2018-02-07. [5]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（Z3）：28-29.

[6]赵光伟，方东，李波，等.“凝固原理”课程思政教育探索[J].科教导刊，2021（36）：130-131.

[7]马冰洋，齐小犇，尚海龙.“工程材料与金属热处理”课程思政的探索与实践[J].教育教学论坛，2021（19）：173-176.

[8]刘洪丽，高波，李婧.《材料科学与工程基础》课程思政建设及评价[J].高教论坛，2020（11）：31-33.

[9]刘馨.工科专业基础课程中思政教育探索——以《机械工程材料》课程为例[J].广东化工，2020，47（423）：231-232.

[10]孙悦.“绿水青山就是金山银山”提出的时代背景[J].现代交际，2020（11）：216-217.