心平气和 静待花开

孔荣丽

几位老师说我变了，很长时间没有听到我歇斯底里的怒吼了。上课的时候，在门外几乎听不到我讲课的声音，更奇怪的是，我班的孩子也变得安静了许多。我莞尔一笑，从来不会有无缘无故的改变。最近看了《薛瑞萍班级日志》系列之《心平气和的一年级》，对心平气和充满了向往，面对每天状况百出的一年级的孩子，薛老师尚能做到心平气和，做初中的班主任，面对偶尔的小状况，又何必心浮气躁。我心平了，学生也气和了。一本书的力量是巨大的，看着《薛瑞萍班级日志》中的日常琐碎归于平和，我心中不禁荡起涟漪。

阅读让人平和

薛瑞萍老师说：“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的、有活力的状态。”是的，阅读使人睿智，更能让人变得平静。薛老师五天不读书，就觉得心里空落落的，而且有浮躁之气，拿过书读读，感觉立即有所改善，书籍宛如药也！过去的我，看到这样的文字，一定会认为是作秀，是夸张，而现在的我毫不怀疑。

一年前，当我还在为自己在优质课评选中取得的一点小成绩而沾沾自喜时，一场讲座中讲师的一番话让我不禁羞红了脸：“教学是一份常教常新的工作，去年的教学设计今年不一定适用，昨天你处理学生问题时使用的方法，今天可能失效了。要想不被时代抛却在身后，必须要不断学习。其中，书籍是自我提升的忠实伴侣，试问你今天读书了吗？”而我好久没有读书了！那时我才觉悟，要想向高处发展必须要不断学习、坚持阅读，正是从那时起，我才有了自己的阅读计划。

如果说，过去是我对教学行为的摸索，那这一年则是我内心的积淀，阅读的过程留下了我极速成长的足迹。读《诗里特别有禅》一书，我走进了诗的至美文字，静心领悟其中玄妙的禅意，唤醒了从教的初心;读教育名家窦桂梅的《做有专业尊严的教师》一书，那句“比教育方法更重要的是自身的素养”久久在耳畔萦绕，我用阅读来汇集小溪，用写作来丰腴花草，努力让自己的教育原野绽放一方美丽;读心理学名著《童年的消逝》，我且读且思，孩子们那些令人啼笑皆非的话语往往展现出童真的可贵，我们需要从儿童的视角看问题，才能真正亲近他们，读懂他们。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”薛老师班上的孩子没有不爱读书的。一个有了大量的读书经验、丰富文化积淀的老师，当她在课堂上旁征博引、侃侃而谈时，当她谈到读书而眉飞色舞、表现出由衷的热爱时，她的学生一定会受到感染，感受到阅读的魅力。

课间时间，我翻开书，耳朵屏蔽周围的喧嚣，好奇的孩子被我这安静的一角所吸引。“走，看看老师在看什么！”在我的耳濡目染下，班级中爱看书的孩子越来越多，他们把阅读当作休息，班级的书香气变得浓郁。我每个月都会给学生推荐一本名著，我推荐的书，班级中大部分学生都会悄悄地买来，过段时间还会偷偷地告诉我，他（她）读完了。读着读着，孩子们变得理性了;读着读着，孩子们更加热爱语言文字;读着读着，孩子们获得了成长！

细致让人敏锐

薛老师的眼中无小事。看似零碎的日志中，我能感受到学生的一颦一笑都在薛老师的眼里。从学生在课堂学到的小儿歌到每次测验中的情况反馈，从学生的物品整理到学生的卫生习惯，从调整座位的策略到学生良好品质的启蒙等，有观察，有对话，有思考，那份关注的细致让我动容。这份细致不仅是对于学生，对于家长也是如此。书的第二部分是“请跟我来”，前面省略的主语是学生家长，“我”就是薛老师。21封写给家长的信，有感谢，有期待，有指导，也有批评。看了这一封封信，我感觉与其为家长举办营养大餐似的专题讲座，不如像薛老师这样细水长流，一封封信在合适的时候涓涓流入家长的心田，一次一点，慢慢消化。

心里有学生，便处处为学生着想。比如，撰写评价方面，薛老师会针对每位学生的具体情况写个性化的评语。刚毕业做班主任时，班上有四五十个孩子，我只准备三个通用版本的评语，一是对于优秀的学生，二是成绩一般需要再接再厉的学生，三是成绩不佳需要努力追赶的学生。所以，每到期末写评语，我能一边看着电视，一边完成。这样的评语，家长们也是司空见惯，所以评语下面的家长意见也千篇一律，原因想来就是如此。教了一个学期，难道班上就教了三个孩子？现在想想真为当时的自己感到羞愧！每个孩子都是世界上的唯一，应该有属于他们独一无二的评价才对呀！薛老师说：“伤其十指，不如断其一指。”最好的个人评价应当具有不可替代的针对性。评语变成了日记一则，综合评价变成了学生在学校生活的一个瞬间，评价性语言变成了记叙性语言，这会让孩子感受到自己被老师看在眼里，让家长感受到孩子在老师心里的分量。

宽容让人幸福

我非常赞同薛瑞萍老師的话：“教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。”班主任工作不但要面向学生，还要面向家长。身边很多同事都因为与家长之间沟通不畅而感到苦恼，冲动无理的家长确实让人头疼。面对家长的不理解、不支持，薛老师能够耐心地解释、指导，用宽容的心态去接纳家长的瞬时冲动，用平和的态度去平复家长内心的翻涌。

为了避免分班不均，按照惯例，我会在暑假前统计学生的转学情况，小睿的家长报了名，可是当分班情况公示后，小睿的妈妈怒气冲冲地找到我，质问我为什么不给她的儿子分班，为什么不在分班前确认一下孩子是否转走。我理解家长的心情，此时互相推卸责任毫无意义，于是听完她的抱怨后，我温和地说：“放心，孩子总会有学可上的，如果决定不转学，就给孩子分到指定班级。”家长心情平复后觉得自己有些冲动，主动跟我道歉，一场家校风波就这样平息了。

对家长宽容，我们会收获支持和理解;对学生宽容，我们会收获幸福。小伟又迟到了，一周同样的错误犯三遍，有些不正常。无意间，我发现小伟竟然少穿了一只袜子，电话询问家长得知，小伟爸爸前些天出了意外，正在住院治疗，妈妈需要陪床，疫情期间医院管理严格，陪床人员也不能外出，加上小伟全家都是外乡人，没有亲戚帮忙，所以小伟只能独自一人在家。当放下电话的那一刻，我暗自庆幸没有对小伟这脆弱的心灵再施以打击。之后，我给了他适当的关心和照顾。经过那段时间，小伟和我的关系更加密切了。

当人心平气和时，天空格外晴朗，花儿格外芬芳，即使偶尔有乌云来过，也会悄然飘走。当人心平气和时，看到的都是美好，听到的都是妙音，不美的事情会被雕琢出美感，不悦耳的声音会变成一段段动听的旋律。让我们试着做心平气和的老师吧，在和煦中静待花开！