演讲稿的阅读

技法指津

阅读一篇演讲稿，首先，我们要从演讲稿的写作背景入手，以此来推断演讲稿的性质，是用于交流自己的学习工作经验，还是有宣传呼吁的作用，以此了解听众对象，了解他们的思想状况，了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等，进而把握作者的思想情感;其次，要了解这篇演讲稿的结构，并逐步分析每一部分结构的作用;仔细分析演讲稿的写作技法，鉴赏其技巧、语言特色等。

一、对演讲对象的了解

演讲者在发表一篇演讲之前，除了要组织好演讲语言之外，还要考虑演讲对象（即听众）的文化水平、思想状况以及当下需要解决的问题等来确立选题，以便更好地沟通。

例如，《最后一次讲演》是闻一多在1946年7月李公朴追悼会上所做的讲演，闻一多先生慷慨陈词，语言激烈，感情充沛，在严厉声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径的同时，也高度颂扬了李公朴先生为民主与和平而献身的爱国主义精神，并且号召广大人民群众一起与反动派作坚决的斗争。通过闻一多先生的演讲，引起了处在水深火热之中的人民群众情感上的共鸣，既对反动派的无耻行为深感憎恨，又对李公朴先生致以崇高的敬意。

二、对演讲稿结构的分析

一篇完整的演讲稿有开头、主体、结尾三部分，每一部分都具有特殊的作用。

1.演讲稿在开头一般会开门见山地提出自己的观点，具有重要的作用：

（1）介绍背景，提出问题。对事情发生的时间、地点、人物作出必要的说明，再进一步揭示论题，提出演讲主题。

（2）说明情况，引起关注。演讲稿要把论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来;再提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的兴趣。

2.判断一篇演讲稿是否优秀，关键要看其主体部分，演讲稿的主体部分与开头衔接得是否恰当、问题阐释是否明确、高潮部分是否可引发听众或读者共鸣等。主体部分的作用可以分为以下几种：

（1）体现演讲稿中所引用的例证具有真实性与典型性;体现演讲稿在理论和事实的组织安排上的恰当，在事件的安排上的合理。内容上言简意赅，明确阐释演讲主题，起到画龙点睛的作用。

（2）在一篇演讲稿中，以某一内容为演讲高潮，思想深刻、态度明确，感情强烈，表现出演讲者的爱恶、喜怒，集中体现演讲者的思想观点。在内容上吸引听众，在感情上感染听众。

3.演讲稿的结尾可以是引导式、希望式、感慨式和抒情式。好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，能给听众留下深刻的印象，能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味乃至影响他们的思想或行为。

三、对演讲稿写作技巧的鉴赏

1.演讲稿是以第二人称叙述、以理服人的一种议论文体。一篇成功的演讲稿，其演讲者对问题定有独到而精辟的见解，具有逻辑严密的论证方法，在结构上是层层递进的。

2.演讲者为了达到感染听众或者读者的目的，在演讲稿的写作上往往使用大量昂扬激烈的笔墨来表达自己的中心思想，旁征博引证明自己的观点，或者用自己的真实经历增强文章说服力，感情真挚，具有感染力。

3.演讲稿的语言特色：

（1）口语化、通俗化，符合特定的历史背景以及群众思想水平，把抽象的道理具体化。演讲稿的语言既要准确简洁，又要通俗生动，与听众形成良好的互动。

（2）处处闪现着精彩而富有哲理的语言，这些哲理性的语言使整个演讲具有了一种思辨的色彩，巧妙抓住听众的心理，给人一种昂扬向上的蓬勃感。

选文阅读

社会没有义务

等待你成长和成熟

——在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞

◎苏 力

老师们、同学们：

你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。

第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。

在校园里，老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。社会则很不同。

社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场;评价的主要内容不是你的智力是否优越（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），而是你能否拿出什么别人想要的东西;这个标准不再由中心——老师——确定，而是由分散的——众多消费者——确定。因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”，但这也恰恰表明了市场的标准。

人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。

文科学生，大学4年，往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大师会谈。你们知道了苏格拉底审判，知道了马伯利诉麦迪逊，知道了“大宪章”，等等，你们还可以评点孔、孟、老、庄，议论柏拉图、亚里士多德，甚至“舍我其谁也”。大学的文科教育往往会令许多人從骨子里更喜欢那种激动人心的时刻和时代，甚至使人膨胀起来。但这不是，而且也不可能是绝大多数人的生活，而只是学院中想象的生活。我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。

因此，第二句话，要安分守己，这是对每个同学说的。

这句话对于我们这个时代也许过时了，但对你们，可能还不过时。因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和黯淡起来的时候;还因为，我要说，几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。

我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家，但只可能是少数——多了就挤不下了，多了也就不那么值钱了——边际效用总是递减的。无论在世俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都必定是不那么成功的。但是，我们要知道，成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。因此，在你们离开校园之际，你们不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。

安分守己并不是一个贬义词，甚至不是一个中性词。“安分”是不容易的，在这个时代，“守己”则更不容易！

（选自《演讲与口才》2003年第12期，有删减）

1.针对原文的分析，以下说法中不正确的两项是（  ）

A.本文是一篇优秀的演讲词，结构上包括标题、称呼、正文三部分;正文包括开头、主体、结语三部分。

B.在校园里，一个人要想取得优异的成绩，个人努力和天分都是十分重要的，但是天分更重要一些。

C.当我们踏入社会的时候，不能把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则就会与市场格格不入，乃至被社会淘汰。

D.所谓的政治家、企业家、法律家、学问家“多了就挤不下了，多了也就不那么值钱了”，那么我们就要放弃此类理想，不要好高骛远。

2.从作者给青年学生的忠告中，试概括学校和社会有那些不同。

3.根据原文内容，解释“安分守己”的含意。

4.结合生活实际，谈谈你对画线句子的理解。