校园花灯秀

李红芳

“快看，这是我做的灯笼！”“我的是花篮灯，奶奶说她小时候每年元宵节都要自己用彩纸糊花灯呢。”“我用卡纸做宫灯的时候，每一块的形状必须完全一样，要不就不平衡啦。”学校寒假特色作业展上，学生们站在校园里悬挂的一盏盏花灯下，兴奋地看着，激动地找着，自豪地议论着……我听着孩子们稚拙的话语，被孩子们的快乐感染着，脑海里似乎也浮现出他们元宵节制作花灯的一幕幕……

假期里，为做一盏更漂亮、更有创意的花灯，学生们从网上搜集资料、从书中找做灯的灵感、从爷爷奶奶口中听传统元宵节的故事。元宵节的起源、习俗，元宵节的诗词佳句也悄然融入孩子的记忆。相比老师重复数次的讲解，自己主动获得知识，印象应该更深刻吧。

他们和家人、同伴一起准备好材料，做花灯，需要仔细地裁剪、小心地粘贴，才能做出一盏花灯。也许并不成功，但已经有了经验，马上再做一盏更漂亮的。假期里的“顶流”冰墩墩、雪容融也成为花灯的元素。在父母陪伴、同伴合作中，创新思维、动手能力等耳熟能详的培养目标，在做花灯的寒假特色作业中润物无声地渗透着。

元宵佳节，学生们站在自己亲手做出的花灯下，自豪地向家人朋友述说着自己做灯的经历，听着家人充满爱意的赞许，甚至还可以背诵出“去年元夜明，花市灯如昼”的诗句，他们的脸上洋溢着笑容，心里充满着自豪。作业减负提质，不能停留在口头说说而已，老师设计作业的内容更丰富些、形式更贴近学生生活些，学生才能有更大兴趣完成作业。

眼前，校园里的灯展会上，学生们一张张笑脸，享受着今天的快乐，也许已经开始憧憬来年了。“明年元宵节打算做什么呢？”问题一提出，便引来同学们此起彼伏的讨论：“明年我还要做一盏更漂亮的花灯。”“我要做一个会动的机械灯。”“我要练练毛笔字，争取在明年做花燈时写上灯谜。”

“老师肯定要让写关于元宵节的作文。”兴奋的议论声中，一位学生竟然说出写作文这样“高难度”的任务，真担心扫了大家的兴。可看着大家的表情，兴致丝毫没有减弱。看来，有了做灯的经历，也一定不惧怕用笔留住这段美好的回忆吧。

这些年来，每年吃着超市里买来的元宵，看工厂里造出的彩灯，心中总遗憾少了些童年的快乐。但是对于我的学生来说，亲手制作花灯、与同伴共享赏灯快乐，应该是他们心中难忘的记忆，对“勤劳智慧的中华民族，创造了辉煌灿烂的文化”的认知、理解也会更深刻吧。

2022年元宵节，对我们设计这次寒假特色作业的教师来说，是一次有益的探索。通过提升作业设计质量、创新作业完成形式、丰富作业的内涵，为学生的课业负担做“减法”，为学生的良好习惯养成、健康成长做“加法”。我们为“双减”更上一层楼做出了努力。

（作者单位：长治市潞州区梅辉坡小学）