“心”视角育人 成就幸福成长教育

冯蕾

多年来，学校都十分重视心理健康教育，相信每个师生都是独特的个体，他们的天赋和秉性、兴趣和爱好各不相同。尊重每一位教师的发展，为每一位教师提供成长的平台，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为此，学校以“关注三个群体助力幸福成长”为切入点，打造了“‘心视角育人，成就幸福成长教育”工作体系。

教师层面“心”视角助力幸福教师

所谓“心”视角，就是在教师中普及心理应用知识，首先让教师用“‘心视角看工作”指导教师透过现象看本质，学心理小工具，指导工作有方法。自2017年开始，学校就借鉴了《人与效率》《补短板做彩色人》里面的“四色”心理小工具进行教育教学应用研究工作，并开设了教师课题小组，通过教师读书分享会、教师心理沙龙活动，学四色、用四色，（四色即根据荣格的性格分析学原理，根据人的性格偏好入手，分绿、蓝、橙、黄四色小人，每种颜色的性格都有不同的特点，有优势也有短板），“心”视角育人就是用这个易上手的小工具，用心观察自己，理解学生，与家长有效沟通。发挥偏好优势，补齐短板，教师们在班级管理、课堂教学、家校沟通上进行了大量的应用，从识别自己到接纳学生，再到看见问题、解决问题，教师动力自激活，效率自提升，在輕松高效的工作中体验成长。

学生层面“四个一心理活动”助力幸福学生

为优化学生成长成才环境，打造良好的教育生态，学校以积极心理理论为背景，以促进学生积极发展为宗旨，创设积极的条件、构建了让每个学生心向阳光、快乐成长的“积极情绪训练四个一”心理主题活动，即“每周一讲，每班一册，每班一助，每月一评”。每周一讲，学校创设了《听故事做游戏快乐长大》心理课堂，通过听心理小故事，感悟其中道理，做心理小游戏，体会成长的快乐，同时每节课后都留一个积极情绪实践作业；每班一册，就是建立每班一本积极情绪实践手册，学生们接龙把积极情绪事件的分享写在实践手册上，通过分享，丰富学生的积极情绪体验，从体验到逐步形成习惯，促进积极情绪的形成；每班一助，学校培养四至六年级每班男、女各一名心理委员，每周召开心理委员心理辅导活动，培养这些学生的积极情绪，树立阳光少年，让其成为引领班级积极心理品质养成的榜样；每月一评，学校根据五育发展，设立了“快乐成长评价机制”，其中设有成长银行和成长超市，学生每人一张储蓄卡，银行发行5种币，分别是美德、学习、才艺、劳动、身心。心理健康教育为身心币，每月评选出“情绪调控进步学生”“积极情绪成长阳光少年”“心理活动参与小达人”，并分别为其颁发成长币，通过集奖励币的激励措施，促进孩子们快乐幸福成长。

家长层面引领智慧，幸福家长

学校开设了家庭教育大讲堂，定期普及心理知识、家庭教育知识。建立试点班，创新家校助推新思路，由具有心理学背景的班主任老师引领家长学习“四色小工具”，开展家校“补短板做彩色人”读书分享会，带动家长学做智慧家长，真正做到看见孩子、认识孩子、陪伴孩子。例如：学校六四班的常静老师就积极听取家长反馈，孩子进入青春期，在与家长沟通上遇到了困惑，便组织开展了“识别四色沟通读书分享会”活动。通过活动，家长们纷纷表示，原来沟通也可以变得如此容易。只有幸福的家庭教育，才能助力孩子们幸福成长。

让教育变成幸福的过程，让学习变成幸福的体验，让成长变为幸福的惊喜，让生命变为幸福的感悟，愿师生和家长在幸福成长教育的道路上一路前行。

（作者系河北省唐山市路南区第二实验小学校长）

（编辑 文凤）