语文课堂合作学习的有效策略

王守强

合作学习作为现代教育的重要模式之一，被教师引入课堂通常以小组合作的形式呈现，但在实施过程中产生了一系列问题，如小组合作流于形式，教师缺失有针对性指导，评价难以提升合作学习的质量等。为了改变合作学习中出现的问题，教师要积极探索开展合作学习的有效策略。

合作学习是一种群体行为，参与者需要具备主动投入、团结奋进的意识，如果其中有人消极甚至唱反调，合作学习就无法进行。正因为如此，在合作学习开展之初，教师要创设良好的合作学习环境，让学生置身其中，产生合作学习的欲望。

如教学汉语拼音时，从单个声母、韵母学习到拼读，对学生来说就是一个难以突破的瓶颈。教师通常采用戴头饰表演的形式让学生加以领会，学习声母时，一个学生戴上相应的头饰站在讲台上说“我是f，像个拐；跟我读，fff”，就能够顺利完成表演。学习拼读的时候，老师创设情境：“今天我们学习的拼读，有声母，还有韵母，一个人上讲台来还能不能成功进行表演呢？同学们能不能想出表演的好办法呢？”学生说要两个人，教师指着黑板两边追问：“一个人在这儿，一个人站那儿，行吗？”学生回答两个人要站在一块儿。教师指出：“两个人不仅要站在一起，而且还要合作表演出‘声母轻，韵母重，两音相连猛一碰’的拼读效果才行。哪两个同学愿意上来试一试？”这样创设的情境，就能够成为合作学习的起点。

在小学语文课堂上，有些教师不停地让学生开展合作学习，似乎什么内容都需要合作学习。这样重形式的合作学习肯定没有什么效果。换言之，开展合作学习需要教师认真选择合适的学习内容作为合作学习的对象。

如教学《雾在哪里》一课，对于课文中那个又淘气又顽皮的雾孩子，教师可以让学生结合自己对雾的认识，以“雾到底在哪里”为问题，引导学生进入课文寻找答案。这一合作学习对象的选择，对学生来说就属于容易引起争议且多数学生都愿意表达自己主张的话题。学生带着自己学习课文获得的答案在小组中发表看法，互相争论，互相补充，最后渐渐形成比较一致的意见的过程，就是学生有效开展合作学习的过程。其间，每个小组成员都发表了自己的看法，也对别人的说法提出自己的看法，体现的不仅是语言表达上的进步，而且提升的是合作交流的意识。

合作学习通常以学习小组的形式进行，但学习小组的组建要因需而建。具体地说，既需要相对固定，形成有利于合作的学习共同体，发挥小组成员各自的优势，便于及时有效开展合作学习，又需要结合具体学习要求适当调整。

如教学《坐井观天》，课文是一则寓言故事，文中的角色在活泼有趣的对话中讨论天的大小问题，学生读后能够从中明白一个道理。在教学中，适合开展合作学习的内容有：表演课文内容和续编故事。表演课文内容时，一人表演青蛙，一人表演小鸟，还有一人旁白，只需要三人就可以组成学习小组合作表演。学生可以灵活组建小组，每个人都有任务要完成，大家都参与到合作学习之中。续编故事时，学生可以采用前后座位四人组建学习小组的形式，充分发挥每个人的积极性，讨论谁的想法更有想象力，更吸引人，最后选出一个代表在全班交流续编的故事。

在学生开展合作学习时，教师不能置身事外，需要了解学生合作学习的情况，倾听学生的看法，对难以推进合作学习的小组适时给予帮助，提供有效的合作学习方法支持；对参加合作学习有困难的学生，要热心指导，让他迅速融入集体并有所作为。

如教学《纳米技术就在我们身边》一课，课后练习提出的问题和训练要求，都比较适合学生开展合作学习，教师可以结合课文学习进程，在不同学习阶段组织学生开展小组合作学习活动。第一阶段的合作学习可以围绕“你知道纳米吗”这一话题进行。教师发现有些小组中的学生只是听别人说，自己却一言不发。询问原因，得知该生家里没有条件上网查阅资料，教师指导该生有两个办法补救：一是仔细阅读课文和查阅工具书，找到关于纳米的知识；二是虚心向同伴学习，参考别人收集的资料，两种方法都可以使自己顺利地参与合作学习。

理想的合作学习结果是充分展示集体合作学习的结果，而且还要有教师的评价，这样才能促使学生对合作学习进行反思。

如教学《落花生》一课，课文所在单元的语文要素学习目标是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，课后练习是对单元语文要素学习目标的对接和细化，本课的课后练习2是“从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉‘我们’什么道理？”教师可以组织学生开展合作学习，让学生进行讨论，作者到底是借物喻理还是抒发感情。学生讨论之后，教师让学生展示合作学习的结果，并以“你为什么这么认为”进行追问，让学生充分表达自己的观点；然后，教师再给出抒发感情的间接抒情方法——托物言志，让学生以此为标准进行评价，学生通过讨论，终于理解《落花生》中父親用来讲道理的具体事物就是花生，这个道理就是作者做人的追求，这样可以看出作者采用了托物言志的间接抒情方法。

总之，在教学中，教师采用合作学习的教学方式，需要充分把握教学内容、学生的学情，让学生在合作学习中顺利达成教学目标，提高自身的素养。