新时期少儿期刊深化人文教育实践之探赜

傅舒斌

摘要：少年儿童是民族的未来、国家的希望。在日益全球化和价值多元化的今天，新一代少年儿童既具备更多更新的优良禀赋，同时也陷入到一定程度的精神迷茫和行为不当之中，心理亚健康多有存在，这是全社会需要共同面对和解决的大课题。作为少儿精神伴侣的少儿期刊，在为广大少年儿童的健康成长和全面发展上一直发挥着极大的独特作用。在全媒体时代，传统少儿期刊的生存发展虽面临诸多挑战，但观其大者，第一要务仍需不断推进内容建设和追求“内容为王”，因为这是媒体永远的软实力之所在。那么，少儿期刊该如何做精内容让小读者乐而接受，又如何有的放矢地对小读者的价值取向加以引导，让他们青春飞扬、灵魂有趣、人格健全，日后成为国家和社会的有用之才，是需要少儿期刊思考的问题。

关键词：价值多元化；少儿期刊；全媒体；人文教育；灵魂有趣

一、少儿期刊是少儿难得的精神伴侣

少儿期刊是面向少年儿童的定期出版物，担负着为他们培养正确的“三观”和传授文化知识之责。少年儿童的成长与他们所接受的教育息息相关。除了学校教育外，少儿读物是帮助其进行教育启蒙和拓展、延伸和接收信息的重要载体。少儿期刊则是少儿读物的一个重要门类，优秀的少儿期刊因其贴近少儿生活、内容丰富、形式活泼、新颖别致的特点而受到广大少年儿童的青睐，成为促进他们成长的第二课堂。但这也倒逼少儿期刊在定位和呈现方式上必须符合少儿的成长规律和认知特点。[1]

目前国内少儿期刊有200余种，长期以来它们刊载了大量优美的小说、童话、诗歌、报告文学等作品，不同的作品带给人不同的情感体验和人生启迪，纯净的内容中含有可贵的人文情怀，它们成了广大少年儿童难得的精神伴侣和心灵鸡汤。[2]但我们也看到，现在有不少少儿期刊实际上变成了“应试教育试卷”“作文猎分辅导资料”，实用目的明确、功利性太强，越来越缺少人文教育的温情和暖色，直接导致可读性差、吸引力弱、读者群越来越小，这让广大家长和教师忧心，让少年儿童失望。

少儿期刊是对少儿开展教育尤其是人文教育的重要平台。少儿期刊在经过很多年的发展后，已形成相对稳定的读者市场。但与所有传统纸媒一样，少儿期刊的市场不断萎缩，经营形势严峻，生存与发展面临诸多挑战。当前少儿期刊存在的痛点和难点主要体现在以下四点：第一，受网络冲击太大，网上阅读年轻化已成趋势，纸质阅读低靡，虽然目前中小学校提倡纸质阅读，但少儿期刊等课外读物仍不受待见；第二，由于学业、考试等压力巨大，直接挤压了学生课外阅读的空间，教师、家长对学生非应试类课外阅读多持可有可无甚至反感的态度；第三，在众多少儿期刊中的确存在良莠不齐的情况，一些教育主管部门、学校有失甄别和把关，让质量低下的少儿读物“混迹”校园，严重影响了小读者们的审美情趣；第四，很多学校因惮于“乱收费”而干脆不宣传、不发动、不订阅课外读物，结果优秀的少儿期刊难以进入学生视野。上述情况中网络介质对传统纸上阅读产生了最大冲击，音频、视频等更直接更方便的呈现方式对少儿天性更具吸引力，而这又正是少儿期刊乃至整个平面媒体的短板。[3]面对挑战，要大力加快全媒体建设，也要更进一步打造自身强项，在人文教育的内容建设上狠下功夫，以赢得广大读者的喜爱。

二、人文教育促进心智解放和全面发展

人在年幼时接受的教育能影响终身，每个人良好人格和高尚道德品质的形成，关键在于少儿时期。[4]这是基础教育的基础工程，需要广大家长和教育工作者长期为之努力。同样，少儿期刊因其天生具有人文因子，所以在推行人文教育上也要不遗余力地发挥更大作用。人文教育理念发端于古希腊，风行于西方文艺复兴时期，如今已成为人类共同体的价值观，它是对受教育者进行实践活动和意识活动而开展的一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，它倡导要把人放在最重要的位置上，要尊重人的价值。人文教育就是围绕人文精神所开展的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。文艺复兴时期大作家伊拉斯谟说，人文精神就是一种基于理性和仁慈的世界观。这种世界观要求我们把人的尊严、自由、兴趣，以及人与人之间的平等和非暴力相处，作为最核心、最重要的价值。可以说，坚持人文精神就是要坚持理性、坚持仁慈。在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它是在特定时代背景下人们的价值观和时代精神的集中反映。

学者鲍鹏山在谈及人文教育时曾说，人文教育其实就是要赋予人一个普世的价值观，启发你的信仰。以这样的价值观和信仰为基准，逐渐提升你的判断力。当周遭有事发生时，你就能够独立地判断是非，而不是人云亦云或哗众取宠。用网络上的流行语，即“被带节奏”。再形象点说，就是让人既认清自己，也认清世界。人文方面的教育为什么重要？傅佩荣教授在《用智慧重建心灵》中说，因为它绵延贯穿整个一生，并且重视个人的差异，它同人格教育可以互补，人格与人文配合起来的话，生活里面有严肃的一面，也有轻松的一面，可以搭配起来形成一种节奏。这是人文教育。而人只有知晓了善恶，才可能懂得敬畏生命、敬畏自然，不至于对自己和他人的生存造成威胁、带来灾难。文教育的根本目标是实现人的心智解放和成长，使每个人成为心理健康、全面发展的优秀公民，有一颗自由、独立、勇敢的心；在于让人获得一种信念，具备分清是非善恶和美丑的判断力。正如歌德所言：“尽善尽美是上天的尺度，而要达到尽善尽美的这种愿望，则是人类的尺度。”

三、少儿期刊应进一步深化人文教育实践

少儿期刊给予少年儿童的不仅是知识，更重要的是做人的情感、道理与行动。少年儿童不是装东西的瓶子，而是有生命力的种子。这个时代的少年儿童与他们前辈“大不相同”，他的物质生活相对丰裕，敏感而不乏聪明，但精神世界中有强烈的个人主义，孤僻、忧郁、暴躁、易走极端，不喜欢受人管教，常生活在自以为是的梦想中，等等。因此，针对他们进行引导和教育，都必须在让他们喜欢并接受的前提下进行，不然将适得其反。

少儿期刊只有让少年儿童喜欢，让少年儿童享受阅读的乐趣，不断地发现惊喜和快乐，才能真正起到作用。在当今知识和信息裂变的年代，少儿接收信息的方式多种多样，如手机、平板、电脑、图书、报刊等。面对激烈的市场竞争，少儿期刊只有与网络全面融合，致力发展全媒体，才能充分发挥各种优势，让广大小读者接受并喜欢。[5]《学生家长社会》杂志在这方面进行了多年的探索，取得了一些经验，但显然还远远不够。《学生家长社会》创刊于2004年12月，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的产物，办刊宗旨为“融学校教育、家庭教育、社会教育于一体，为全国未成年人提供健康、有益的精神食粮，为青少年思想道德建设服务。”现在是湖南省十佳社科期刊，每月出版A、B、C、D四个版本，主要目标读者为中小学生。多年来我们在推进人文教育上主要做了以下这些工作。

（一）坚守人文教育初衷，高质量办刊

坚持办刊宗旨，坚持服务于未成年人思想道德教育，坚持以人文关怀为办刊理想，这是《学生家长社会》杂志一直坚守的初衷。18年来，《学生家长社会》坚持正确的舆论导向，结合未成年人的心理、生理特点高质量办刊，实用性、可读性、互动性强，风格活泼，版式美观，适合小读者们的口味。《学生家长社会》特别注意调动、整合社会力量，一同出谋划策，独辟蹊径，形成自己的风格，锻造出独有的品牌。正因为一直在坚持促进未成年人全面发展的办刊理念和在突出人文教育、心理健康教育上久久为功，着力培育积极向上的世界观、价值观、人生观和优雅有趣的灵魂，才让本刊办到了未成年人的心坎上。目前，《学生家长社会》发行全国，发行量20余万份。2021年2月5日，原中共长沙市委常委、宣传部长陈刚曾这样评价本刊：“《学生家长社会》这份期刊定位精准，内容也好看，在新时代积极开展人文教育，将学校教育、家庭教育、社会教育结合在一起，从而有效解决青少年在成长过程中的痛点、难点问题，促使他们身心健康，实现全面发展……”这一肯定既是动力也是压力，它让我们在致力于“出品最出色的中小学课外读本”这条路上，更加用心用情，不断向上向好，举青春之旗，扬青春旋律，办青春之刊，成为一种昂扬向上的力量。

（二）紧扣人文教育主题，出品重点栏目和文章

《学生家长社会》杂志一直遵循“内容为王”的办刊原则，以人文教育为主题，精耕细作，针对未成年人的所思所想所喜所忧，直面难点、痛点，探脉各种心理问题、行为问题，积小积微地排疑解难，帮助他们成长为有生机活力、有人文情怀的新一代。人文教育虽发端于西方，但随着中国优秀传统文化的注入，已极大丰富并延伸了内涵，成为有中国特色社会主义核心价值观的重要内容。[6]本刊根据读者特点设置重点栏目，引领他们在阅读中感知善恶、明辨是非，形成以人为本的正确三观。本刊根据读者对象的年龄及其心理特点、阅读能力的差异等，分别在A、B、C、D四个版设置不同的栏目，将读图与读文融于一体，突出表达人文情怀和人文精神的内容。

A版的读者是小学生，其内容和风格是启蒙式、谐趣式的。在“漫学堂”栏目，用漫画来引导小读者正确面对生活和学习中遇到的心理和生活问题。漫画主题广泛，贴近小学生的生活，如《你优秀我难过》这则漫画，它告诉小读者嫉妒无用，见贤思齐才是正道；《私密空间》这则漫画则记录了瑞瑞“捍卫”自己日记不被妈妈偷看的权利，从而让少年儿童们懂得法律赋予每个人保护自己隐私的权利……这些日常的小问题平日里常常为老师和家长忽视，少儿期刊则弥补了这一教育空白。“乐漫城”栏目主要是通过讲述趣味科普、历史故事，引导小读者思考、感受优秀文化的魅力，从名人趣事中吸收成长的精神力量。“妙用成语”栏目，通过图文并茂的方式，介绍成语的用法及出处，并阐明其中蕴含的人生哲理。B版、C版的读者是中学生，内容是知识拓展式的。如“新鲜阅读”栏目，刊发适合当代中学生阅读的优秀原创作品、人生故事、名人传记以及科普知识等，在扩大课外阅读面和知识面的同时，也注重可读性、亲近性，让读者感受自然之美、人性之光。如《烽火岁月家国情》一文，让人随作者思绪重回“细外公”的青春时光，感受抗美援朝最真实的一幕幕，通过对比揭示出今日幸福生活来之不易。“新鲜阅读”栏目中，也不乏充满生活情趣的美文，《庭院深深幽草香》《与昆虫为邻》等，无不展现生活品味，让少年儿童在阅读中发现美、欣赏美、创造美。

听故事，是少年儿童们最感兴趣的方式之一。本刊A版的“童话国”栏目内容梦幻、甜美、温馨，给读者以正能量。B版“花季雨季”栏目，刊发有关中学生心理、情感的小说、故事，主题贴近中学生生活，让处于懵懂青春期的少男少女在同龄人的故事里找到自己的影子，学会如何处理成长中的小烦恼小忧伤，让自己变得身心健康。C版的“科幻魔幻”栏目是用科幻、奇幻、魔幻小说讲述各种各样的成长故事，想象奇特，可读性强，读来引人入胜。同样以故事形式出现的还有C版的“留学生活”栏目，通过自述形式展现留学生在国外的生活和读书实况，让身在国内的学弟学妹们感受异域文化，增强学习动力。小读者都喜欢玩游戏，这是天性使然。A版的“小制作”栏目，旨在让少年儿童们玩起来，让他们亲手制作有新意有创意的趣味手工，体验创造的乐趣，同时接受美育启发。C版“轻松时刻”栏目，通过心理小测验，让少年儿童们以玩乐的心态，增强生活本能，应对生活中的小问题。为扩大本刊在线上的影响力，积极而主动地与新媒体全面融合，在文本表达形式上，不断地多维拓展，丰富多媒体矩阵。目前已创建了官方微信公众号和拥有30万粉丝的微博号等，平时先于纸质刊物更新部分内容，从纸上走到纸下，开发更广阔的交互空间，与读者用户息息相通。今后我们将进一步加快刊物的全媒体建设，以互联网思维办刊、用刊，不断强化刊物与读者用户的互动，致力于实现二者的和谐、共享、共荣。

（三）积极开展实践活动，从中感受人文之美

一直以来，我们要求编辑工作不能闭门造车，要深入校园，与广大师生亲密接触、交流，要做到以未成年人的眼光看世界，以他们的视角感受世界。近年来，我们已开始逐步将人文教育推向全市中小学校，通过开展各种活动，让学生做到“六个一”：上好一堂课，即每个月亲子上一堂新人文教育内容的公开课；用好一本刊，即让学生课余阅读、品析《学生家长社会》杂志；组织一次研学，即每学期赴校外进行一次文艺实践；参与一场演出，即寒假或者暑假组织学生感受户外音乐节或不同剧种演出；开展一项大赛，即在长沙市开展一年一度的中小学师生创新作文大赛，由长沙市教育局与《学生家长社会》举办，围绕人文教育拟定作文大赛主题，每名师生都可参赛，任其自由发挥；出好一本书，即在全市中小学师生创新作文大赛结束后将优秀获奖作品结集成书，公开出版发行。

四、结语

让少年儿童从小接受人文教育的熏陶，知善恶、明是非，是我们建设美好社会的基石，亦是新时代赋予少儿工作者和少儿期刊的重任。少儿期刊应不忘初心，以此为荣，有使命感和紧迫感，在改革中奋进、在奋进中创新，谱写出更精彩的新篇章。

参考文献：

[1] 黄大灿.新形势下少儿期刊发展的攻守之道[J].出版参考， 2019（9）：74-77.

[2] 姚慧.打造精品少儿期刊的实践与探索——以《故事大王》品牌建设为例[J].传播与版权，2020（7）：23-25.

[3] 卢勤.报刊对少年儿童成长有着不可替代的作用[J].传媒， 2015（7）：24.

[4] 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社， 1994.

[5] 李菁.浅析少儿期刊与中国传统文化传播[J].传播与版权， 2020（5）：107-108+111.

[6] Suk-Chun Fung.中国青少年的人文态度与共情倾向：对人文教育的启示[J].国际教育研究，2018，12（1）：53.