运用数字教材，上好美术课

郭凯璇??许卓彬??许海良

为顺应新时代信息技术的发展趋势，满足教育教学新需求，贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》《广东省国家课程数字教材规模化应用全覆盖2021年工作实施方案》，广东省教育厅研发出粤教翔云数字教材平台（以下简称数字教材），以新媒体新技术支持课堂教学，推动信息技术和教学资源的深度融合，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。它包含当下正在使用的各版本各学科义务教育教科书，且包含相关教学辅助资源、工具，用于开展教学活动。同时，它还有缩放、笔记、聚光灯、点读、检索、交互等常规功能和备课及授课工具。数字教材里的图片、文字等都是“活”的，可突出、放大或缩小，也可下载为素材用于丰富课件。在数字教材中，教师可以在版面任意位置添加备注，插入图片、音频、视频等个性化素材，实现“点点用、改改用、创创用”，在课堂上带领学生突破教学重难点，更加精准地掌握学生学习效果。经过丰富、优化的数字教材，既是课堂教材，又是教学课件，一举两得，使用方便。可以说，教师手中拥有数字教材，课堂教学可轻松进行。本文以岭南版美术教材五年级上册第11课“呼唤环保小招贴”为例，阐述如何实现美术教学与数字教材应用平台的深度融合，使美术课堂更加生动、内容更为丰富。

一、立足数字教材，轻松高效备课

常言道，磨刀不误砍柴工，若将上课比喻为砍柴，备课无疑就是磨刀，它是上好课最重要的前提。但是，传统的备课会消磨教师的很多时间与精力，借助数字教材平台，教师则能实现轻松、高效备课。

（一）富媒体的数字教材满足不同教学需求

数字教材资源丰富，教师可灵活使用其提供的图片、文字及其他作品资源，丰富教学内容。同时，它能够对接教学资源库、课件库、互动课堂系统等，支持课前、课中、课后等不同阶段教师的教学需求，大大减轻教师备课特别是课件制作等较为沉重的工作负担。

“环保小卫士”是五年级上册的教学单元，旨在引导学生关注环境保护，参与环保行动，为环境保护做力所能及的事。本节课的教学重点是认识什么是小招贴，小招贴由哪些元素组成。因此，备课时，教师要重视对数字教材和学情的分析，充分利用数字教材提供的众多环保小招贴作品，让学生一目了然地了解环保小招贴作品。通过欣赏对比，学生能够很快找到环保小招贴作品不同的表现思路、形式和手法。数字教材没有限定环保的表现形式和主题，这给学生发散思维、充分表现和理解环保主题留下了广阔的空间。

（二）以数字教材为载体提高教学灵活度

教师可以充分利用数字教材中的内嵌资源，边备课边结合教材进行批注、丰富，同时插入PPT、视频、图片等（如图1）。在数字教材中，教师能够按照教学思路丰富教材和课件内容，使教学活动以数字教材为载体，更加直观，教学过程更为流畅，信息技术应用水平不断提高。

除此之外，紧扣教材，教师还能迅速精准定位教学目标。例如，“呼唤环保小招贴”一课中，认识环保小招贴主要构成要素和常见表现手法是本节课的知识与技能目标，学习环保小招贴简单的设计和制作方法是本节课的过程与方法目标，感受参与环保宣传的愉悦、增强学生的环保意识是本节课要传达给学生的情感态度与价值观目标。五年级学生的身心已经发展到一个新的阶段，更加关注身边的生活和环境，有了一定的环保意识，也有了积极参与环保的冲动和行为。因此，教师可以利用数字教材的内嵌资源，以小组合作的形式帮助学生学习和掌握并加以实践探究，也可结合教学实际选择特定的表现手法进行示范引领。

（三）借助数字教材突出教学重难点

结合数字教材，教师可以迅速找到课例所在单元主题是环保小卫士，并通过对比发现课程之间的联系，呼应本节课内容“环保小招贴”。其紧扣单元主题，明确了美术学科教学内容，即以环保为题材引导学生参与设计制作环保小海报。

结合学生特点，教师教学时需要重视情境创设，突出环保主题，引导学生用创新的形式表现环保小招贴，为环境保护做力所能及的事。因此，可以在数字教材中植入特定的图片和视频资源（如图2），循序渐进地加以引导，激发学生的学习兴趣和热情。同时，将教学重点放在认识用综合材料绘画的方法表现环保小招贴上，教学难点紧扣主题、已有材料，加以迅速提炼，也可以文本备注的形式给予强调，实现高效备课。

二、活用数字教材平台功能，丰富教学形式

为了获得更好的课堂教学效果，教师要重视创设教学情境，以情境开启教学活动。结合平台数字教材可活用的特点，教师教学时能够适当插入有关环境问题的图片、视频（如图3），以直观的形式让学生看到当前人类面临的严峻环境问题，感受环境保护的紧迫性和必要性。同时，也可引导学生欣赏教材中的作品，提高学生的审美能力和意识，激发学生的创造力。在出示环保图片、视频等时，教师可以备注强调的方式引导学生思考：你看到了什么？想说些什么？可以做些什么？进而引出新课主题：“呼唤环保小招贴”。

（一）用好数字教材，引导学生欣赏与探究

数字教材中的图片比较清晰且有代表性，能放大、缩小（如图4），方便师生个性化使用和进行细节欣赏。因此，教师在课堂上要引导学生阅读课本内容，以诵读形式引导学生认识环保小招贴，如什么是小招贴，招贴由几部分组成，知道招贴即招引人的张贴画，在生活中起到宣传的作用，也就是我们常说的海报。

环保小招贴，就是以环保为表现题材的招贴，在生活中起到环保宣传、教育、警示和引导等作用。它主要包含环保主题、主体形象两大要素，表现手法多样，常见的有绘画表现、电脑合成、综合材料表现等。数字教材中还专门突出了设计过程与制作步骤，凸显了美术学习侧重动手表现的特点。

（二）丰富视听感受，激发学生大胆想象

教学中，我们还可以在平台教材中插入微课视频，有效提高课堂效率，帮助学生高效学习小招贴设计制作方法。本节课上，教师在微课示范中介绍了如何运用综合材料绘画方法来设计和表现环保小招贴（如图5）。同时，在备注中明确收集需求，准备好需要的工具材料，结合现实环保问题构思自己的招贴主题，基于自己的想法合理安排主题，适当对招贴主题进行装饰美化，用废旧纸张剪出自己需要的主题图案，并科学放入画面当中，适当添画细节，粘贴已经剪好的主题图案。

之后，选择需要的色彩对画面进行装饰美化。最后，整理并完善环保小招贴作品，这样一幅有自己想法的环保小招贴就制作完成了。在这个过程中，教师也可插入一些轻松的背景音乐，让学生在轻松柔和的音乐氛围中大胆展开想象，积极开展小组合作与探究实践。

三、巧用数字教材，做好过程评价

多精彩、多有趣、多开心已不是美术课的主要追求，美术课堂教学不能简单地以快乐、愉悦来衡量。它既要让学生快乐，又要让学生学到切实的美术知识。因此，教师在教学过程中既要突出小组合作探究，又要重视评价活动的开展，落实过程性评价，让评价渗透课堂教学全过程。

（一）用数字教材记录师生课堂点滴

对于作业要求，教师也可将其放入数字教材，引导学生小组合作完成一幅环保小招贴作品，并在制作过程中突出小组讨论、分工合作，结合环保现象确定环保小招贴主题，选择合适的材料设计与表现环保小招贴。

之后，借助平板电脑、智能手机等，教师可在课堂上第一时间拍下学生作品及其创作过程，即时将其添加到数字教材中，引导学生欣赏大家创作的小招贴作品及创作过程（如图6），吸引学生开展自评、互评、小组评等活动。最后，小组学生代表要介绍本小组的作品，分享创作主题和表现手法，如通过这节课的学习，收获到了什么，评选出学生心中最优秀的作品并说出理由，分享自己参与小组合作和创作的心得等。在展示评价、小组评价、相互评价中，学生的审美素养和环保思维会得到进一步发展。

（二）用数字教材延伸师生教学体验

结合数字教材，进行课堂教学的小结回顾和延伸教学也是方便且高效的。进行课堂小结时，教师可以从数字教材中迅速找到需要回顾和强调的教学重点，加深学生的认识与体验，并引导学生思考：看到这些精美的环保小招贴作品，你是不是想进一步完善自己的环保小招贴作品？除了设计环保小招贴外，作为小学生，在环境保护方面，我们还可以做些什么？别忘了保护环境人人有责……结合数字教材进行延伸教学方面，教师可以添加公益广告、公益宣传视频等进一步引导学生感知自身的环保职责，增强社会责任感，强化地球共同家园和人类命运共同体意识。

透过这节课，教师能够深刻地感受到巧妙利用数字教材富媒体资源给教学带来的便利，不仅让教师的教学活动更为丰富与灵活，而且不断激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，有效激发学生的创新表现思维（如图7）。

四、借助数字教材促进教师专业成长

教师运用信息化手段助力教学的水平，直接影响着他们的专业成长。美术教师信息技术应用能力对学生知识的掌握发挥着重要的作用，为此，教师要不断更新教学观念，深刻理解信息技术与学科教学深度融合的内涵，并将其落实到课堂教学与自主探究活动中，认真高效地上好美术课。

数字教材能够帮助美术教师提高在教学活动中整合和运用信息技术的能力。它让教师有了收集和整理素材的能力，充分利用数字教材丰富的教学资源，创设生动的教学情境，创新教学方式，促进课堂的提质增效。在这一过程中，教师的信息技术助力教学的意识得到了进一步的增强，教育教学理念不断更新，课堂教学内容、组织形式和活动方式也更为多样。

立足数字教材应用平台，教师能够实现信息技术与学科教学的深度融合，并且巧妙运用新媒体、新技术支持课堂教学，以该平台为主要工具开展教学，激发学生的学习兴趣，让信息技术真正服务于教师，探索课堂教学创新模式，创设更高效的课堂。凭借数字教材平台，运用其丰富的教学资源，教师能更好地培养学生的学习能力，让学科内容更加多元化、更具针对性，从而有效组织创新、高效的教学活动，提高学生的合作能力和探究能力。

（作者郭凯璇系广东省东莞市大朗镇第一小学信息技术教师，小学二级教师;许卓彬系广东省东莞市大朗镇第一小学科学教师，小学一级教师;许海良系广东省东莞市大朗镇第一小学美术教学，小学高级教师）