企业需求视阈下财务管理人才思政教育需求切入研究

顾瑞鹏　陈静

*基金项目：2021年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“高职院校财经专业课程思政实施途径及思政资源库建设研究及实践”（202_1SJA1458）;2021年江苏省高等教育教改研究课题“高职教师教学能力提升途径和保障研究”（2021JSJG576）;2021年苏州市教育科学“十四五”规划课题“新经济需求背景下会计职业教育生态圈构建与保障机制研究”（2021/DC/02/005/12）。

摘要：思想政治工作要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。从用人单位的视角出发，以财务管理岗位为例，通过调查统计用人单位对人才思政领域的需求点及思政元素，人才的守法、爱岗、担当、爱国和忠诚等思政教育元素更符合财务管理岗位的需求。在此基础上多因素分析思政教育影响因素，多主体开展社会思政教育和多渠道开展校园思政教育等有效途径以实现高校财务管理专业岗位思政教育工作。

关键词：高校;财务管理;思政教育;思政元素

0 引言

2019年，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。高职教育始终应该为国家、为社会、为企业培养“德才能”兼备的高素质技术人才，这就需要高职教育坚持新时代贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持教育“四个服务”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。财务管理专业知识本身就属于社会科学，与社会发展密切相关，同时具有强大的职业约束力和职业敏感性，其对社会的影响力广，波及面大，法治效益强。鉴于此，众多财务管理专业已经逐步强化专业思政和课程思政。但是在思政教育过程中如何开发思政元素更能切合岗位的需求，更能符合社会和企业的黏性将成为一个新的课题。

1 研究设计

1.1 文献综述

对于思政教育的研究，众多学者主要集中在教师、教材建设、教法创新及思政元素开发等层面开展研究，但基于企业实际岗位本质需求与思政教育切合视角开展研究不多。通过知网以“思政与岗位”为关键词模糊搜索，也只有90篇文献资料，并且以具体岗位为基点开展研究，如张金花^[1]根据服装CAD制版师岗位对从业者的岗位能力、岗位素质的综合要求，提出重构课程思政目标体系，打造课程思政教学内容，构建课程思政评价标准。杨春光等^[2]以护理专业岗位胜任力为导向，围绕培养目标，根据药理学课程的特点挖掘教材德育元素。蒋双秀等^[3]以客房管理岗位例，着手进行课程思政与专业内容教学融合的尝试，在教学方法、内容等方面对前期课程教学情况进行总结，探索新时代背景下客房管理专业的教学路径。王杨^[4]以药物制剂岗位为例，探索了开展了构建实践教学体系，挖掘课程思政元素，开发优质课程资源，建设混合式教学模式的研究。

综上研究分析，前期研究大都基于施教层面，而通过调查以数据化实证分析，真实掌握企业对岗位人才的思政内涵需求文献中未能发现。虽然思政教育对人才的培养具有一定的普遍性，但即使针对统一岗位受企业所在地区、企业规模大小及企业性质差异，也会存在不同的需求。而这些因素的存在也必然影响企业对岗位人才思政需求的差异。

1.2 财务管理岗位的职业内涵

财务管理工作的特点决定了财务人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，积极运用所掌握的财务管理方法和技巧，主动参与本单位的经营决策和前景预测，为改善单位的内部管理、提高经济效益服务。因此财务管理岗位的内在特质就需要财务管理人员具有先进的管理理念和管理原则，具备较强的业务处理能力、综合协调能力。财务管理工作不仅对本企业的业务、管理及决策事项存在重要作用，同时对社会、对国家的经济秩序的有效运行和经济发展也具有至关重要的影响，因此，财务管理人员在自身人格发展和思想品德方面也需要具备强烈的敢于承担责任，关键时刻敢挑担子，在责任面前不回避、不推诿、不退缩的担当意识;具有主动利用专业技能为企业业务运作和战略发展鞠躬尽瘁的服务意识;具有遵守准则、依法纳税、诚信纳税的法治精神及对公司财务数据、运营计划、客户信息及技术数据等信息守等口如瓶的保密意识。可见财务管理不仅需要较强的职业技能方面的硬实力，更需要在职业人格和社会人格方面进行建设和强化，才能保证企业财务管理工作的安全性、有效性和科学性。

1.3 指标设置

调查指标的设计必须能有效、准确地反映调查对象存在的特征和本质。基于上述文献梳理，在进行问卷指标设置时，先期采用个别调查法对调查指标的科学性和有效性进行认证。并通过与企业负责人、人力资源和财务负责人进行访谈，在充分了解差异化特点和现状后设置了相关指标并形成调查问卷。问卷围绕调查对象的企业性质、注册地区、企业自我思政教育现状、财务管理岗位人才应具备的思政点及企业对高校开展思政教育的制约因素、主体、形式及考核等维度开展调查。共设计了20个问题，包括单选题、多选题和填空题。

1.4 样本选择

问卷调查的作用主要是通过部分来推断整体情况，部分的选择就至关重要，选择的部分能否代表整体，决定了问卷调查的可靠性。总体来看， 市场研究注重样本对总体的“代表性”， 其中的随机抽样的大多数优点都取决于很大的样本数量，以消除样本具有这种特定变异性的可能^[5]。同时在选取样本时，还要从多方面因素来考虑，从而避免选取出误差较大的样本。因此为有效获取调查数据的可靠性和真实性，采取了定向调查，分别从调查样本的企业性质和企业所在地区2个经度及企业财务部门和人力资源部门2个维度开展调查。

1.5 数据来源

通过“乐调查”调查平台形成网络调查问卷，面向全国各类企业财务负责人和人资主管定向开展了“企业对财务管理岗位人才德育内涵需求”调查，共收到有效调查问卷共1 764份，涵盖国内各经济规模、地区、行业及不同性质的企业，样本及数据均能充分反映样本的普遍性和有效性社会现状。

2 调查结果分析

2.1 企业对员工思政教育的态度

2.1.1 企业日常思政教育现状分析

企业以追求经济效益为中心，即使日常员工岗位培训中也是以技能为主，是否开展员工的思政教育体现了企业对员工的职业素养和职业人格的关注度。在此项调查中，38.78%的企业在财务管理岗位员工培训时“经常融入思政教育”，超过1/3的企业主要注重职业素养和职业人格教育。但“从未融入思政教育”的选项达到15.14%，虽然总体比例不高，但也说明部分企业对员工的德育工作没有到位甚至缺失，特别是财务管理等特殊岗位，思政等德育工作的缺失也必然成为职务犯罪的因素之一，需要引起一定企业管理人员的关注。具体见表2。

2.1.2 企业对财务管理人才思政教育迫切性分析

在调查中，当问及“财务管理专业大学生加强思政教育的迫切性”时，高达95.75%的受访企业表示“非常有必要”。这也说明目前众多企业对就业的财务管理专业大学生思想品德方面存在不满意的现象，不可否认当下部分学生专业水平高，能够顺利通过专业测试，却往往在就业过程中因敬业精神不够、不讲诚信、不善沟通、不注重细节等职业素养欠缺使企业受到不同程度的影响。而且财务管理岗位属于企业要害部门，对国家法律、行业规章存在强烈遵从和执行的状态，对用人单位而言，唯有选择具备较高职业素养和综合能力的人员才能提高企业管理效率、节省成本，避免不必要的麻烦，确保企业生存和发展。在受调查企业中认为“没必要”或“无所谓”也达到了4.25%，虽然比例不高，但这样的人才观需要引起一定的注意。具体见表3。

2.2 企业对财务管理岗位思政教育内涵分析

对于企业而言，技能培育与知识教育固然重要，但职业素养亦不能忽视。专业教师应在课程思政背景下，从动机需求、自我形象、个体态度、价值观念等层面^[6]。思政教育的内涵在社会层面必然有其普遍适用性，如爱国、法治、奉献、精业、敬业等，但如果结合岗位的差异性，思政的教育元素必然因岗位特点不同而存在差异。针对财务管理岗位，其从业人员的道德素养及思政元素在调查指标设计时，给受访企业提供了爱国爱党、企业忠诚、守法遵纪、职业礼仪、爱岗敬业、创新能力、工匠精神、团队合作、抗压抗挫、责任担当和诚信守信等11个大类，要求受访企业结合自身实际需求选择企业认为“财经类或管理类专业的学生最应该进行的思政元素教育才能符合企业的需求”的五项。调查结果显示，在11个备选项中，对于财务管理岗位人才德育培养中，“守法遵纪教育”“爱岗敬业教育”“责任担当教育”“爱国爱党教育”和“企业忠诚教育”分别排在最受企业欢迎的前5位。财务管理岗位日常工作中均是在国家财经法规和管理规章的要求下开展工作，对于法律的遵从性要求极高。因此“守法遵纪”高达79.76%的选择率也充分体现了财务管理岗位的职业特点。当然，“团队合作”“诚实守信”“工匠精神”“职业礼仪”应选率也超过了50%，对于财务管理岗位而言，企业对此的需求度也比较高。而高校一直提倡的“创新能力教育”和“抗疫抗挫教育”对于财务管理岗位而言却显得不是特别重要。通过此选项的调查也提醒高校在进行思政元素选择时必须密切关注企业岗位特点和实际需求，避免“闭门造车”而脱离实际的“遍地开花”，增强思政教育与岗位的黏性，避免盲目性。具体见表4。

2.3 企业对经财务管理岗位思政教育元素分析

针对思政教育内涵的11个领域，对各领域细分了若干元素，试图通过调查更清晰了解每一个领域企业对财务管理岗位所关注的具体思政元素。以下按企业对各领域关注度高低开展分析。

2.3.1 “遵法守纪教育”思政领域元素分析

高校培养出的高素质人才是社会发展的原动力，社会工作中要具备优秀的品质，在学习和工作中能够遵守公司的纪律和国家的法律法规，形成优良的法治素养。在“遵法守纪教育”思政领域设计了“遵守国家法律法规”“遵守会计准则或行业制度”“遵守国家相关财经法规或管理制度”“遵守公司管理制度”“遵守业务流程制度”“遵守部门管理制度”6个备选项，要求受调查企业选择最关注的3项。调查结果显示得票排序为“遵守国家法律法规”（87.24%）、“遵守会计准则或行业制度”（83.84%）、“遵守国家相关财经法规或管理制度”（83.67%）、“遵守公司管理制度”（80.10%）、“遵守业务流程制度”（19.39%）和“遵守部门管理制度”（13.27%）。此排序说明企业出于自身健康发展，非常重视财务管理岗位人才遵守国家层面的法律法规以行业准则或制度，也提醒高校对财务管理专业的大学生开展专业教育时积极注重行业规章与教学内容的融入，增强学生对法律法规的敬畏感和遵从感。

2.3.2 “爱岗敬业教育”思政领域元素分析

爱岗敬业，爱岗与敬业关系紧密，二者互为前提、相辅相成，敬业以爱岗作为根本基础，爱岗则是敬业的进一步升华^[7]。在“爱岗敬业教育”思政领域设计了“能掌握专用发展动向，及时进行知识更新”“热爱本职工作，敬重职业”“安心工作，任劳任怨”“严肃认真，一丝不苟”“忠于职守，尽职尽责”“愿意将职业经验与同事进行分享”6个备选项，要求受调查企业选择最关注的3项。调查结果显示的得票排序为“热爱本职工作，敬重职业”（83.84%）、“能掌握专用发展动向，及时进行知识更新”（77.55%）、“忠于职守，尽职尽责”（68.88%）、“严肃认真，一丝不苟”（52.04%）、“愿意将职业经验与同事进行分享”（37.07%）和“安心工作，任劳任怨”（29.76%）。此排序说明了企业非常重视财务管理岗位人才的职业奉献和探索精神。鉴于此，高校在将爱岗敬业和思政教育工作进行相互融合时，需要有意识地创新校园文化建设，积极引入企业文化进校园，创造企业工作场景和岗位分工，营造出浓厚的爱岗敬业氛围。积极打造第二课堂，引入企业导师，在企业岗位、岗位纪律和企业文化上对全校师生在形成正面、积极的影响作用。在课程考核工作中，也可以通过将爱岗敬业作为重要考核指标，多渠道全方位提升学生的爱岗敬业的奉献精神。

2.3.3 “责任担当教育”思政领域元素分析

“知责任者，大丈夫之始也;行责任者，大丈夫之终也”。责任担当意识是一种自我约束、自我认知、自我规范的价值取向。企业财务管理岗位大多是企业的决策部门，对企业的发展存在重要影响。在“责任担当教育”思政领域设计了“敢于主动承担责任”“能主动关注上下游的关联工作”“工作中不投机取巧，不耍小聪明”“做到无论干什么工作都不找借口”“无论干什么工作都坚持高标准严要求”“能经常进行自我总结”6个备选项，要求受调查企业选择最关注的3项。调查结果显示得票排序为“敢于主动承担责任”（84.35%）、“能主动关注上下游的关联工作”（56.46%）、“能经常进行自我总结”（55.44%）、“无论干什么工作都坚持高标准严要求”（54.93%）、“工作中不投机取巧，不耍小聪明”（54.08%）和“做到无论干什么工作都不找借口”（42.35%）。此排序说明了企业非常重视财务管理岗位人才具备承担责任的勇气。新时代的大学生不仅仅要有扎实的理论基础，还需要在实践中磨炼意志，将“知”转化为“行”。大学生应利用空闲时间主动参与社会调研、志愿者活动等，新时代的大学生不仅仅要有扎实的理论基础，还需要在实践中磨炼意志，将“知”转化为“行”。通过培育提升大学生的责任担当认知水平，激发责任担当情感，将情感外化为行为。“知”与“行”的统一才能真正为国家、社会奉献自我力量，从而实现个人的全面发展^[8]。

2.3.4 “爱国教育”思政领域元素分析

爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值观的主要内容之一。在“爱国教育”思政领域设计了“坚持中国共产党领导”“维护祖国尊严”“维护祖国统一”“民族自信”“文化自信”“崇敬英雄”6个备选项，要求受调查企业选择最关注的3项。调查结果显示企业关注度高低排序为“维护祖国尊严”（83.67%）、“坚持中国共产党领导”（78.41%）、“民族自信”（78.32%）、“维护祖国统一”（72.45%）、“文化自信”（65.99%）和“崇敬英雄”（30.10%）。此排序说明了企业非常重视财务管理岗位人才的“家国情怀”，爱国、爱党、爱民族3个主旋律也显示了受访企业的价值观和用人观。大学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，对于国家的长远发展有着重要的影响，企业和高校需都给予了足够的重视。高校爱国主义教育要发挥共时态的同一性特征，使爱国主义教育影响因素之间相互渗透、相互联结、相互贯通、相互转化、共同发力，引导大学生树立科学的爱国观念^[9]。

2.3.5 “企业忠诚教育”思政领域元素分析

员工是企业的第一资源，要确保企业又好又快、持续健康发展，就必须有效提升员工的岗位忠诚度^[10]。在“企业忠诚教育”思政领域设计了“能接受公司需要而进行的岗位调整”“能与企业共成长，不轻易跳槽”“保守企业商业秘密”“能主动为企业发展出谋划策”“敢于提出企业存在的问题”和“不散布对公司发展不利的言论”6个备选项，要求受调查企业选择最关注的3项。调查结果显示得票排序为“保守企业商业秘密”（86.39%）、“能主动为企业发展出谋划策”（65.82%）、“敢于提出企业存在的问题”（60.20%）、“能与企业共成长，不轻易跳槽”（57.99%）、“能接受公司需要而进行的岗位调整”（52.55%）和“不散布对公司发展不利的言论”（31.63%）。此排序说明了企业商业秘密可谓是企业的核心，其直接包含了企业多年的心血，不管是技术秘密还是客户信息，其不管表现的载体是哪种形式都直接影响了企业的核心竞争力。“保守企业商业秘密”思政元素之所以排在第一位，也说明了企业对此的关注。同时企业也期待员工参与企业的成长和发展，积极培养大学生对企业的认同度、参与度和融入度，让学生意识到企业不仅是职工的就业的场所，也是事业发展的场所。

2.3.6 企业关注的其他思政领域分析

在前5项排序较前的思政领域分析中，企业更着眼于思政领域与岗位特质的结合。虽然其他思政领域得票排序靠后，但也引起部分企业强烈关注。

诚实守信社会主义市场经济对道德建设的一个重要要求，是提高人们的思想素质、改善社会风尚、保障经济秩序良性运行的支撑，诚实守信是为人之本，从业之要。获得该领域得票前3的要素是“工作中实事求是，不弄虚作假”（85.88%）、“对人诚恳，不挑拨离间”（69.56%）、“工作中敢于讲真话，不溜须拍马”（59.86%）。该排序体现了企业对财务管理岗位人才业务处理上的“实事求是”及待人接物上的“诚实守信”的重视。

工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是中国制造前行的精神源泉、是企业竞争发展的品牌资本、是员工个人成长的道德指引。获得该领域得票前3的要素是“熟悉国家财税制度”（69.22%）、“专注于某一岗位能力的提升和拓展”（67.69%）、“审慎细微的工作态度”（62.41%）。这说明企业非常重视财务管理岗位人才工匠精神的内涵比较全面，在岗位知识、技能、态度及沟通均需要员工具备。

创新能力的培养对于个人成才及企业发展都将起到积极的作用，也是国家社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要保障。获得该领域得票前3的要素是“自我学习能力”（88.10%）、“解决问题能力”（78.74%）、“发现风险能力”（62.93%）。该排序体现了企业对财务管理岗位人才的知识更新能力和创新能力的重视，这也与财务管理岗位的专业知识和技能高迭代率有关，特别是“大智移云区”等信息技术在企业财务管理岗位的运用将决定企业管理理念和方法的创新。

职场“抗压抗挫”的实质是困境中的从容、痛苦中的坚守、不自伤的积极、失败后的信心。获得该领域得票前3的要素是“能善于听取批评意见”（86.39%）、“敢于承受陌生工作的挑战”（80.44%）、“内心强大，敢于面对失败”（73.64%）。该排序说明了企业非常重视财务管理岗位人才情绪方面的抗压能力而不是生理方面，企业希望财务管理岗位员工在接受批评、挑战陌生工作及面对失败的信心恢复等方面具有强大的适应能力。

3 高校财务管理专业岗位思政教育工作的有效实施途径

3.1 多因素分析思政教育影响因素，突破思政教育有效实施障碍

思想政治素质是大学生综合素质的核心，开展思政教育工作，首先要从社会环境、教育模式、师资问题、学生特点、媒介传播等方面入手，分析影响大学生思想政治教育的因素^[11]。这就要求教育者要强化环境意识， 及时地对各种环境影响做出选择和调节，充分利用环境中的有利影响，抵制和克服环境中的不良影响，并着力清除环境中的不健康因素，努力净化和优化环境^[12]。在调查中，86.05%的受访企业认为“理论脱离实践，难以与学生学习、生活进行有效融合”，75.68%的受访企业认为“思政教育手段老化，说教式教学不符合现代大学生学习兴趣”，这2项在针对“影响思政教育有效性的因素”的调查中排前两位。这也说明企业对高校思政教育的内容和手段存在担忧。另外，“常规载体（如课本）缺乏吸引力”（57.99）、“相关短视频网站的部分小视频‘三观误导性强”（51.53）、“很多大学教师自身思政素养偏低，负面新闻多”（33.67%），以及“受西方价值观影响较大”（18.37%）等也是企业对影响思政教育有效性担忧的因素。从调查数据得知，思政教育的内容、手段、社会舆论、教师素质，以及国际环境等都会影响思政教育的有效实施。因此，高校及教育工作者应正确应对国际环境的挑战，增强思想政治教育的针对性;加强社会治安综合治理，不断优化思想政治教育工作的社会环境;同时积极唱响主旋律，不断优化思想政治教育工作的舆论环境，积极引导，强化沟通，积极创建良好的思政教育的环境，努力突破或消除思政教育有效实施的障碍，才能实现大学生思政教育的良性循环，真正实现我国对青年学生思政教育的良好效果和目标。

3.2 多主体开展社会思政教育，强化校政行业家的有效融合

新时代开启中国特色高等教育的新征程，高校要切实把握思政教育的重要性，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，从而培养一代又一代社会主义建设者和接班人，为实现中国梦增添强大青春能量。这也是我国在新时代下开展思政教育的重大意义所在。但是青年人的教育责任不完全在学校，广大青年在社会中与各种社会元素和社会现象交织，社会环境对青年人的思政也存在重大影响，因此应该将更多的主体纳入思政教育的伟大事业，各自从不同角度、不同视野开展思政教育，打造立体化的多主体思政教育环境。在调查中，“增加思政教育的主体选择”中，67.86%和66.67%的受访企业认为“行业协会或组织”和“企业”应作为校外思政教育新主体，这也说明思政教育更应该与职业相结合，与岗位相融合。另外，众多受访企业也认为思政教育的主体还应该包括“政府相关部门”（62.59%）、“新闻媒体”（52.55%）、“校内相关学生社团”（44.73%）及“家庭”（31.29%）。总之，大学生的思政教育主体应该突破校园围墙的限制，积极打造全社会沟通参与的大环境，强化校政行业家的有效融合，形成多主体、立体化的思政教育新环境。

3.3 多渠道开展校园思政教育，强化课程与思政元素的有效融合

思政教育是对大学的思想意识的再教育，不能脱离实际、不能脱离生活，更不能脱离环节。在调查中，76.19%的受访企业在“增强思政教育的途径选择”时认为应该“将思政元素融合课程进行潜移默化教育”，只有这样才能将思政与专业培养、思政与职业人格、思政与岗位素养相结合。但当前在实施中也存在着诸多问题，部分高校专业课教师对课程思政的重要性认识还不够到位;专业课教学内容中融入的课程思政元素有待深入挖掘;融入的方式方法或者与专业知识体系的衔接不够紧密，甚至有种生拉硬套的感觉;课程思政的建设体制有待完善，考核评价和保障激励体系有待健全，等等^[13]。面对这些现象的存在，高校各层面需要开展研究，以“需求”为导向，进行多渠道多环节的进行思政元素与教学过程进行融合，打造思政教育的良好氛围和环境，制定相应的课程改革机制，从教师培养、教材开发、课程设计、教学环境及考核系统等方面进行改革。调查中，企业对高校开展思政教育的途径中也给出了建议，除了应该“将思政元素融合课程进行潜移默化教育”，还有“通过专题讲座进行教育”（60.88%）、“通过课外活动进行体验式教育”（53.57%）、“增强教学实体环境布置，进行沉浸式教育”（48.30%）、“加强马列主义毛泽东思想等思政课程教育”（45.92%）、“加强军事类课程教育”（30.10%），以及“学校印刷相关单册、资料进行教育”（10.37%）。

4 结语

筑牢学生的思想基础，奠定其精神和道德底色，是高校思想政治教育的目标和不懈追求^[14]。对于财务管理专业而言，开展思政教育不仅需要满足意识形态的需求，同时必须紧密结合岗位特点，分析各类影响因素，开发符合岗位需求的思政要素，拓宽思政教育理念，打造多元主体参与的多渠道思政教育新思路，为国家、为社会和为企业培养“德技”双元发展的财务管理高端技术人才。

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收稿日期：2022-03-15

作者简介：

顾瑞鹏，男，1976年生，硕士研究生，副教授，主要研究方向：财税风险管理。

陈静，女，1977年生，硕士研究生，讲师，主要研究方向：企业行政管理。