开展整本书阅读教学的几条路径

许力

在课程改革深入推进的背景下，高中语文教师开展整本书阅读教学，可以帮助学生掌握读书的方法，通过阅读活动提升其综合能力。《乡土中国》是一本学术著作，兼具理性与感性之美。在这本书中，作者用通俗的语言解释了相关的学术名词，给学生带来了不一样的文学体验。本文将以《乡土中国》的教学为例，探讨开展整本书阅读教学的路径。

一、明确教学目标

教学目标是教师开展教学活动的前提，也是提升教学效率的关键。我们要在认真阅读《乡土中国》的基础上，结合其内容来设计教学目标。具体做法如下：

1.引导学生理解《乡土中国》中相关的学术概念。在该书中，作者用通俗易懂的语言，对与中国社会相关的一些学术名词作出了解释。通过引导学生阅读整本书，可以让他们更好地理解相关的学术概念，拓展其知识面。

2.引导学生在阅读《乡土中国》的过程中了解中国文化。该书主要是从乡土中国的视角切入的。学生通过学习书中的知识，能在一定程度上加深对中国文化的了解，感受中国文化之美，并加以继承与发扬。

3.引导学生从《乡土中国》中看到不一样的中国乡土社会的面貌。该书中所描绘的社会形态与当前的社会形态有着一定的差异。教师引导学生了解特定时期中国社会的形态及相关文化，往往能帮助他们更好地从书中了解过往的历史与文化，并培养其勇于探索的精神。

二、设计教学内容

为了帮助学生更好地理解书中的知识，教师需针对学生阅读整本书的活动进行指导，并适当地补充一些资料。结合《乡土中国》的内容和学生的实际能力，我们可以这样设计教学内容：

1.研读文本。在整本书阅读教学中，教师要指导学生学习书中的文学常识。具体来说，可以带领学生梳理《乡土中国》的脉络，结合其中的专有名词、社会学理论等内容，感受《乡土中国》的魅力。

2.开展社会调查。高中阶段的学生较少接触到与社会调查相关的知识，而《乡土中国》中有很多有关社会调查的方法及内容。教师可以组织学生进行专项学习，帮助他们掌握相关的调查方法，提升其认知能力与调查能力。

三、选择教学方法

选用合适的教学方法是保证教师顺利开展教学活动的前提。针对《乡土中国》整本书阅读活动，我们可以采用以下方法：

1.讲授法。进行整本书阅读教学，教师不能采用“灌输”的方式，而应该运用讲授法，与学生有效互动，引发他们的思考。教师用生动的语言讲授相关知识，不仅可以帮助学生全面掌握书中的知识，而且还能更好地了解他们的阅读情况。

2.讨论法。在讲解的过程中，教师可以用简洁、凝练的语言描述《乡土中国》中的社会现象，并以其中的社会现象为探讨对象，组织学生开展小组讨论活动，激发他们的学习兴趣，培养其思维能力。特别是针对书中关于社会调查的内容，我们可以鼓励学生通过小组合作的方式进行社会调查，在实践活动中学以致用，培养小组成员之间的团队协作能力。

3.读书指导法。教师可以指导学生使用“批注法”阅读整本书，并结合他们的批注及时发现其在阅读过程中存在的问题，提出相应解决问题的建议。《乡土中国》的篇幅比较长，我们需指导学生摘取有价值、有意义的内容进行批注。教师可以以某个章节的内容为例进行演示，为学生提供方法上的指导，帮助他们更好地阅读《乡土中国》整本书。

四、开展课堂教学

结合《乡土中国》整本书，我们可以组织学生分阶段开展以下活动：

第一阶段：导读。导读是第一个环节。在开始教学活动之前，教师需展示预先准备好的图片、新闻、视频等资料，引发学生讨论，然后将相关的素材与书中的知识结合起来，激发他们的阅读兴趣。在导读环节，教师要做好引路人，引导学生从家族制度、权力结构、社会规范等方面了解中国乡土社会的结构及本色。此外，在导读的过程中，教师还要帮助学生制定读书计划，选用合适的读书方法，让他们在阅读整本书时更加顺利。

第二阶段：批读。《乡土中国》是一部学术类著作，与传统的文学类作品并不相同。在指导学生阅读《乡土中国》的过程中，我们不仅要让他们了解书中的社会现象及文化，而且要引导他们思考一系列的问题。在教学的过程中，我们可以组织学生开展批读活动，帮助他们养成良好的阅读习惯。

第三阶段：研读。研读是整本书阅读中最重要的一个环节。在活动中，我们需引导学生对整本书中的重点内容进行探讨、研究，帮助他们加深对书中社会现象和文化的理解，并鼓励其撰写读后心得。

本文以《乡土中国》的教学为例，讨论了开展整本书阅读教学的几个步骤，希望能为各位教师开展教学活动提供一定的帮助。

本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养导向下的高中语文‘整本书阅读群教学研究”（编号XH2921010）阶段性研究成果。

（作者单位：江苏省南通市海门第一中学）