感谢素未谋面的你

20世纪90年代，我刚参加工作，园长推荐给我几种专业杂志，其中就有《幼儿教育》杂志。园长让我多看看，在学习之余尝试投稿。那时候，稿件都是手写的，装进信封里，贴上邮票寄出去。我投了几次稿，虽然稿件没有被录用，杂志社的地址倒是被我牢牢记住了。

工作五六年后，有一次园长带我到杭州参加一个学术交流会，会后，我在杭州的马路上闲逛，忽然看到一块路牌上写着“文三路”，这个熟悉的地名令我倍感亲切。我不由自主地沿着马路寻找起来，虽然因为对路不熟悉，最终没有找到杂志社所在，但内心的激动持续了好久。

从那以后，我再读《幼儿教育》杂志时，好像感到更亲切了，对杂志的感情也更深了。记得那时的一个《方案研析》栏目是我非常关注的，这个栏目每次都会提供一个活动方案让读者们评析：有哪些做法是值得肯定的，又有哪些做法是需要反思和改进的。每次我都会边读边结合自己的实践来思考，产生了很多想法和感悟，于是，我试着写下自己的思考，给栏目投稿。记得那是2013年，我结合自己对幼儿园科学探究活动的理解写了一篇短文《三问幼儿科学探究活动》来评点栏目提供的活动方案“瓶中吹气球”，没想到，这篇短文被录用了！虽然编辑老师只选编了我原稿的前半部分，但这对于我来说已是莫大的鼓励了。

那年寒假，我在幼儿园值班，一个陌生的电话打进来。电话那头传来温婉的声音：“您好，是江晨老师吗？我是《幼儿教育》杂志的编辑方良娟。您在给我们杂志投的稿件《三问幼儿科学探究活动》的后半部分提到了你们班在玩水时开展的科学探究活动，我挺感兴趣的，但您在文中没有展开论述，所以我想跟您聊聊，进一步了解你们的实践。”真没想到编辑老师会主动打电话来了解我们的实践，我激动不已。在编辑老师的鼓励下，我将自己怎样与孩子一起通过玩水开展科学探究活动，几次探究活动之间有怎样的联系，孩子们在活动中获得了怎样的发展，我在观察和指导过程中有着怎样的思考等，细细道来。通话持续了近一个小时，编辑老师表示，我的实践和思考很有价值，建议我将这个案例写成一篇文章，并给了我很多写作上的指导。

一回到家，我就奋笔疾书，两三天就提交了初稿。不久，编辑老师又给我打来电话，从文章的层次、脉络如何设计，到细节处如何准确地表达，一点一点地与我讨论，和我一起推敲。我这才发现，自己以为已经阐述清楚的内容在读者看来还是很含糊的。对于编辑老师的建议，我仔细地做了记录，在修改稿件时，我反复地读自己写的内容，一字一句都从读者的角度去想是否表达清楚了。

两个月后，我收到了杂志社寄来的样刊，我的文章《借助问题情境，提升幼儿科学素养》刊发在那一期的《教育经验》栏目中。我一遍又一遍地读着最终定稿，对比我的初稿，回味着写作和修改的历程，总结着如何把自己做的、想的写出来。

这篇文章的发表，不仅让我学到了很多写作要领，也激发了我的专业自信，自此，我以更加饱满的热情投入对幼教实践的思考和研究中，也陆续将自己的实践经验总结成文，而在此过程中，我又积累了更多的经验，在专业成长的道路上大踏步地前进。2017年，我获得市级“学科带头人”称号，2019年，我又评上了幼儿园高级教师职称，成为本地骨干教师，更重要的是，我建立了专业自信，阅读、理解、分析、反思和表达的能力都不断得到提升。

如今，我已是一所幼儿园的业务园长，在这所幼儿园里，有着一群对待工作认真、努力、富有热情的教师，我常常与他们分享自己的专业成长经历。我告诉他们，在《幼儿教育》编辑部里，有一群既专业又敬业的编辑老师，他们对所有的作者一視同仁，怀着对专业的敬畏之心，孜孜以求，研究幼教实践中的真问题，发现教师们实践中的闪光之处。在我的鼓励下，很多教师都开始试着梳理和总结自己的实践经验，写成文稿。今年3月，我园一位50岁的非编教师激动地告诉我，她的一篇短文成功地在《幼儿教育》杂志上发表了，她那充满喜悦的神情让我想起了2013年的自己。

感谢一直未曾谋面的《幼儿教育》杂志的编辑老师们，感谢熟悉而亲切、一直引领着我们专业发展的《幼儿教育》杂志。有《幼儿教育》相伴，相信更多的幼教工作者会获得专业成长，建立专业自信，相信我们的幼教事业也会蒸蒸日上！