《透视幼儿心理世界》简介

徐佳红

在幼儿的心理发展过程中，幼儿是如何感受这个世界的？又是如何应对这个世界的？幼儿认识世界的过程是怎样的？有些什么特点？幼儿在认识世界的过程中会产生怎样的情绪和情感？这些情绪和情感会以怎样的形式表现出来？《透视幼儿心理世界》这本书为我们了解幼儿的心理世界提供了方向。

该书的作者是教育心理学博士冯夏婷。该书是一本具有知识性、趣味性和实用性的书，能够帮助幼儿园教师和家长了解幼儿的心理状况，走进幼儿的心理世界。书中一共有36个问题，描述了99个幼儿日常生活中生动的小故事，分别从怎样认识世界、怎样感受世界、怎样应对世界三个方面介绍了幼儿的心理世界。每个问题后都配有案例、分析和心理学专家的理论解释。通过展示25个世界经典的心理学实验及其研究成果，给读者带来专业层面的解读。

在该书的第一部分，作者用生动的案例讲述了幼儿认识世界的特点，思维、注意力、言语发展的特点。在故事《都是童童干的！》中，叫子竣的小男孩将橡皮上的牙齿印和揪女孩子头发、摘黄瓜等事，都说成是新来的同学童童做的。子竣妈妈非常疑惑，去找教师沟通，最后发现班里根本没有叫童童的孩子，其實是子竣自己做的。书中就幼儿为什么会出现这样的行为作出了解释：子竣具有较强的想象力，给自己幻想出了一个调皮的玩伴。他会说谎是因为知道自己做错了事，怕被妈妈骂，所以幻想出了一个玩伴，将自己做的事情都推到这个玩伴身上，这样妈妈就不会批评自己了，还会更加关注自己。可见，他能根据妈妈的心理状态，推测妈妈的想法和行为。

该书的第二部分提到了哈罗的假母实验，皮肤接触的安慰和满足对于幼猴和母猴之间的依恋起着重要作用。这让我回想起了刚上小班的孩子。一天早上，滢滢的妈妈送她来上幼儿园。滢滢开心地跟妈妈拥抱，并说：“妈妈，再见！”过了一小会儿，滢滢突然回头哭着说：“妈妈，我要妈妈！”这时，她的妈妈已经离开幼儿园了。我立马走过去，把她抱在怀里。这时，滢滢的情绪渐渐地稳定下来。我抱着她来到活动室，她马上就要下去自己玩。傍晚，滢滢妈妈来接她，她开心地一下子抱住妈妈，还和妈妈说今天被老师表扬了。根据书中的相关解释，这种情况属于儿童安全型依恋。当幼儿因分离焦虑而不安哭泣时，教师可以用拥抱、抚摸等皮肤接触的方式，让幼儿获得安全感和满足。教师可以多给幼儿提供亲密接触的时间和机会。例如，在班里开展“你拍一、我拍一”的手指游戏，让幼儿两两组合，通过手的接触，增进同伴间的交往;也可以让幼儿玩报数游戏：当教师喊数字几的时候，相对应的人数抱团在一起，从而帮助幼儿更快地适应幼儿园的集体生活，建立良好的师幼关系、幼幼关系。

该书的第三部分提到了“孩子的第一反抗期”。在班里我们经常会遇到反着来的幼儿，该怎么引导、怎么与幼儿交流呢？这是令教师非常头痛的事情。该书讲述了这样一个故事：她叫诺诺，是一个非常活泼的小班孩子。当区域整理的音乐响起时，诺诺会第一个飞奔过来跟教师说：“老师，我才不要整理呢！”在午餐后，大家准备去散步时，诺诺会说：“我还要玩儿，我才不要去散步呢！”面对什么都说“不”的孩子，教师往往会手忙脚乱。书中对此现象作了解释：孩子有自己的主见，这是幼儿自我意识的萌芽和发展。他们开始逐渐区分自我和他人，开始按照自己的意愿来做事情，学会拒绝自己不想接受的成人的命令。于是，就对成人的指令有了越来越多的拒绝。

在幼儿园实践中，我们往往希望孩子遵守规则，听从自己的指令，希望孩子能从教师的角度考虑问题。然而，这样往往会忽略孩子内心的想法和他们的实际需求。该书结合案例提出了有效的建议，让我们清晰地了解了遇到此类事件该如何处理。教师应当在理解幼儿心理发展特点的基础上，寻找突破口，从而找到适合的处理方法，让幼儿能够获得更长远的发展。