开展城区小场地校园足球活动实践研究

张兴兰

足球运动是一项激烈而富有魅力的运动项目，也是世界上最受人们喜爱、开展最广泛影响力最大的体育项目，世界上几乎每一个角落都开展这项诱人的运动。

习主席说：“我对中国足球的最大期待就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质，激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用。”足球要从娃娃抓起，全国上下足球热情高涨。因此，重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才，重视全民参与和抓青少年足球运动的开展，是足球事业不断进步和发展的基础和动力。而开展五人制足球训练，是增强学生身体素质的有效方式。

1 开展城区小场地校园足球活动的意义

开展校园足球教学和训练是为了更好地发现人才，而学校是为上一级输送更优秀人才的后备军和主阵地。小学足球训练和教学是我们国家足球的基石，因此我校场地小将在足球教学和训练方面进行探究，形成系统的合理的足球教学和训练模式。让学生掌握更多足球运动的知识和技能，从而增强身体素质，形成良好的身体、心理和社会适应能力等。同时提高学生的竞争意识、拼搏精神，培养团队间的团结协作能力，有利于提高学生的与人沟通、交往能力，有利于增强学生自信心，能够找到自身的价值。学会遵守规则，有利于学生的道德品质的发展，通过对足球的学习精神转变成文化课学习精神，为学生的德、智、体、美、劳得到充分的发展奠定了基础。

2 开展城区小场地校园足球活动的实施策略

2.1 加强小场地校园足球文化建设，力求创设并营造积极向上的足球氛围

（1）学校从2019年9月起，利用宣传栏、红领巾广播、校园网加大对足球知识的宣传，及时播报校园足球新闻，大力营造了校园足球氛围。

（2）“快乐足球”纳入每天的大课间活动，让学生感受足球的快乐。

我校从2019年起，推行以“快乐足球”为主题的大课间活动。我校地少人多，场地配备不足，生均体育资源少，课题组在这种情况下根据多年教学的积累，制定了《茂名市第三小学“快乐足球”大课间活动实施方案》。具体的部分活动内容及要求见表1。

活动以班级为单位，划定各班活动区域，进行足球分组活动，由班主任组织，并参与学生活动。活动项目各不相同，每月更換一次活动项目。足球大课间活动的开展，激发了师生对足球的兴趣，掌握了足球的基本技能，为开展五人制足球运动打下良好的基础。

（3）激发学生对足球的兴趣，培养学生的足球素养。

从2019年9月开始设立每周一节足球课，聘请专业足球人员进行授课，通过课堂教学，激发学生对足球的兴趣，培养学生的足球素养。使每个学生都有机会接受专业的足球知识和技能的辅导，提高学生参与足球运动普及率，使每位学生都能掌握一定的足球基本技能与知识。

我校在班级推荐、层层选拔的基础上，在2016年起成立了男子足球队，每周三次进行有系统的专业训练。对校队中的拔尖人才，鼓励他们到专业足球俱乐部参加更好的培训。同时为了更好地普及足球运动，让更多的孩子有机会参与足球比赛，我校聘请社会专业人士，在2016年起成立了足球课外兴趣小组，以自愿的形式吸收对足球有进一步兴趣的学生加入足球的大家庭，通过足球游戏等培养他们对足球的热爱，发掘孩子的运动潜能。我校足球社团现有校级足球队员40人，足球兴趣班30人，以及各班建立的足球队27支。

2.2 积极开发校本教材，开设足球专项课程，创设多趣有效的课堂足球教学

根据新《体育（与健康）课程标准》关于课程资源的开发与利用，大胆的对竞技化足球进行游戏化改革，通过简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造场地器材等手段，本教研组从2020年9月起，为提高学生对足球运动的兴趣，带动学生上体育课的积极性，根据“健康第一”的指导思想，准备开发出符合小学生身心发展的足球校本教材。该教材以构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。

2.3 充实第二课堂活动：校园班级足球联赛

（1）学校每年11月举行的茂名市第三小学“校长”杯五人制足球联赛将学校的足球运动推向高潮，成为颇具特色的风景线。班班组织足球队、啦啦队，每个年级有一个年级队，利用足球课、大课间活动的时间，结合学校“体育节”开展足球单项比赛活动。

（2）“校长”杯校园足球班级联赛由体育科组主办，“晨曦”足球俱乐部协办;以级为水平段，以班际赛的形式，一、二年级以足球射门比赛、三至六年级以4人制、男女队上下半场的比赛方法，以班主任为主教练进行班际循环比赛。每班组织球队，制定团队球服、名字和口号，每水平段决出冠亚季军。

“校长”杯五人制足球班级联赛营造了浓厚的校园足球氛围，孩子们的足球技能的学习，环境比“教足球”更重要，足球氛围的形成推进了足球活动向着普及与提高方向发展，更好地巩固和提高体育课中获取的足球知识，也充实了第二课堂活动。

3 开展城区小场地校园足球活动的研究结果与分析

3.1 我校学生与周边学校学生的足球兴趣现状分析

课题组于2019年12月通过问卷调查方法对茂名市龙岭学校、茂名市文东街小学的二至六年级每年级各5名男生、5名女生的校园足球活动进行了调查研究。发放的问卷150份，回收150份，有效卷150份，有效率100%。问卷内容主要是体育兴趣和校园足球开展情况。具体调查结果如下：

调查结果表明，我校学生对足球的喜欢度、兴趣度、参与度、对足球活动的了解、家长对足球活动的支持均比其他两所学校要高，特别是男生的足球兴趣相比其他两所学校有较大差距，学生能积极主动参与学校组织的足球活动，并明确了解足球运动的好处，说明我校开展的足球活动对培养学生足球兴趣起到明显效果。

3.2 学生身体素质得到明显的提高

从表2的结果看来，在研究的这一年半里，通过积极开展校园足球活动、五人制足球比赛，我校学生的体能素质呈提高趋势，优秀率提升幅度较大，不及格率大幅度减少。这与我们课题组成员的努力分不开，学生的健康就是我们最大的回报。

3.3 团队意识明显增强

学校顺利经过“磨合期”，教育教学工作更快走上正轨。一年来，通过开展这一研究，学生从原来的思维方式、行为方式、礼仪习惯都各不相同形成了统一的认识、统一的要求;由原来的缺乏沟通、团队意识严欠缺、缺乏大局意识变成了我为学校争光、我以学校为荣的统一思想;由我行我素，或出现“社区小团体”现象，变融合成一个团结的集体。

3.4 学校足球活动五人制足球赛的开展，使学校落实素质教育有了一个良好、有效的途径

学生通过活动，团队意识、协调沟通能力、身体素质、心理素质、得到了提高，得到了家长的认可。很多家长反映，他们的孩子参与活动后，行为习惯改变了很多，变得关心长辈了，肯与长辈交流及帮家里做力所能及的事了。学生变了，校风也变了，充满活力的校园，得到其他兄弟单位学校的好评。

3.5 探索出学校运动队新的培养模式

研究和探索出适合新课程标准的要求，适应小学生生理、心理特点的切实可行的足球技术启蒙训练方法：足球课（普及）——兴趣小组（兴趣提升）——学校校队建设（专业打造）——参加各类足球竞赛（技能展现与巩固、提升），激发学生足球运动兴趣，促进学校体育发展，其中与校外足球俱乐部的技术合作，这都为我们为其他运动队的训练提供了经验。

4 结论与建议

（1）探索如何从学生的兴趣入手，通过课堂、校本教材的开发、课余体育活动、构建班级足球联赛等的有效的形式，是小学校园推广足球运动的关键。

（2）建议把“校园足球联赛”扩展为学校“足球节”，通过一系列的足球活动：班级足球文化建设、足球联赛、足球画报、足球作文等活动，逐步形成校园足球特色文化;同时建议以体育科组协助，学生自主管理的形式成立“茂名市第三小学”足球俱樂部，主要任务是协助学校举行各项足球赛事，如每年的“班级足球联赛”组织和裁判及校队选拔工作。俱乐部以公开招聘的方法录用管理者，任期为一个学期，招聘对象为在校园足球活动中较有影响力的“小球星”及热心家长，热爱足球运动有一定组织能力或熟悉足球常识的学生或家长。通过此项活动为家长与学生提供自主管理平台，让家长与学生渗透到我校园足球活动中，成为学校最有影响力的社团之一。

基金项目：本文系2020年度广东省青少年校园足球专项课题“城区小场地校园足球活动实施策略的研究”（课题编号：20SXZPT27）阶段性研究成果。

（作者单位：广东省茂名市第三小学）