浅析高中体育课堂中翻转课堂的应用探索

钟徐浩

高中教育阶段的学生学习压力较大，体育课程对学生并没有太大的吸引力，当前很多高中教师在课堂上采用的还是以往的教学模式，也就令学生失去学习体育知识的兴致。体育课程不仅可以增强学生的身体素质，还可以扩展学生的体育认知，随着现代教育的不断改革，教师也要改变体育教学模式，将翻转课堂应用在体育教学中，以此来激发学生的学习兴致，还可以培养学生形成良好的体育素养。

高中阶段的学习要求学生要具有较强的身体素质，以此来应对繁重的学业，而体育课程可以有效的锻炼学生的身体素质，还可以为学生放松身心，但是传统的体育课堂教学模式对于学生并没有吸引力。随着现代教育的不断发展，教师要改变体育课堂的教学模式，利用翻转课堂去对学生进行体育教学，以此来增强学生的自主学习能力，还可以增加学生参与课堂的积极性，进而能够让学生形成正确的体育精神。

1 翻转课堂在高中体育课堂中的应用意义

1.1 有利于教师教学观念的转变

在当前教育形式的影响下高中体育教师的教学观念也会进行适当的改变，因为高中教育阶段学生的学习压力较大，以往的体育课堂教学模式并不能吸引学生，为此教师要将翻转课堂应用在体育教学中，以此来激发学生的学习主动性。翻转课堂应用在高中体育教学中对学生的学习有很重要的影响，它可以改变教师的传统教学观念，还可以让学生对体育课程又更深刻的认知。高中体育教师要对翻转课堂进行充分的了解，结合学生的综合情况去进行恰当的应用，以此来提升学生对体育知识的理解程度，还可以锻炼学生的体魄。翻转课堂的应用可以让教师更加了解学生，同时还有利于教师专业素养的提升，教师也会将课堂的主体进行转变，以此来提升学生的体育素养。

1.2 有利于学生学习意识的增加

高中阶段的学生对体育课程并不重视，受升学考试的影响，他们会将学习的注意力放在文化知识学习上，同时教师和家长也会给学生造成很大的学习压力，这样学生更加不愿意进行体育学习。随着现代教育的改变，高中体育教师也将翻转课堂应用在教学中，它与传统的教学模式有很大的区别，教师要对其进行正确的应用，以此来增加学生的学习意识。翻转课堂中的教学方式与传统教学方式不同，它可以调动学生的自主学习意识，还可以扩展学生的认知范围，同样学生的学习能力也会增强。翻转课堂还可以增加师生、生生之间的交流互动，学生在学习的过程中也会对体育课程有更加充分的认知，同时他们也会產生主动学习的意识，进而可以有效的增加学生的学习能力。

1.3 有利于体育课堂教学质量的提升

传统体育课堂中教师会利用大部分时间去讲解理论知识，这样学生会逐渐失去学习的兴致。但是翻转课堂则更突出学生与教师的作用，引导学生进行自主学习，同时要对学生的学习进行正确的指导，这样的教学模式可以发挥学生的自主能力，还可以增加学生的学习兴致。翻转课堂强调学生为学习的主人，因此教师在课堂上要利用正确的教学方式，教师要引导学生对体育知识进行自主学习，同时还要增强学生的体育技能。翻转课堂中有很多可供学生学习的方式，让学生利用自己的能力去对体育技巧进行熟知与掌握，同时教师还要发挥学生的主体地位，让学生以小组的形式去学习体育技能，同时进行评价，以此来激发学生的学习意识，还可以有效的提升体育课堂的教学效率。

2 当前高中体育课堂中的教学现状

2.1 教师教学观念陈旧

在高中教育阶段中体育课程并不受教师与学生的重视，很多教师会将体育课程变为自习课、文化课，长时间后学生也会对体育课程产生不正确的认知。当前高中教育阶段中很多教师受传统教学观念的影响比较深刻，在体育课堂上教师只是对学生进行简单的理论教学，便让学生进行自主练习。教师陈旧的教学观念并不会吸引学生的注意力，体育课堂上教师并不关注学生对体育知识的理解程度，而且高中生的学习压力比较大，他们宁愿选择学习更多的文化知识，也就导致学生的身体素质得不到良好的训练。

2.2 教师教学方式单调

很多教师的体育课堂教学方式比较单调，在课堂上教师只是对学生进行理论知识的讲解，然后再进行简单的示范。单调的教学方式不仅不会吸引学生的注意力，还会让学生感到非常枯燥。还有一部分教师在课堂上只让学生进行自由活动，并不重视体育课程对学生的影响，并且单纯进行理论知识讲解也会让学生感到非常枯燥。体育教师的教学方式对学生有很重要的影响，因为高中生的学习压力较大，单调的体育教学方式更无法吸引学生的注意力。

2.3 学生参与兴致不高

高中阶段的学生对体育没有太多的兴致，因为受升学考试的影响，学生会将大部分注意力放在文化课学习上，对于体育课程他们往往是忽略的。高中生的学习负担比较重，相比于体育课程，他们会更加重视文化课的成绩，并且他们在体育课堂上参与的积极性非常小。因为学生的消极态度导致课堂的教学质量得不到提升，同时很多学生也无法养成正确的锻炼意识，他们对体育课程的认知也不充分。受教师传统教学观念的影响，学生感受不到体育课堂的趣味性，并且他们会利用体育课堂的时间去进行文化知识学习，久而久之也就导致学生没有学习的兴致。

2.4 学生缺乏体育意识

高中教育阶段的学生受升学考试的影响比较重，并且教师与家长也会给学生造成很大的学习压力，他们会将大部分的时间放在学习上，从而忽略了体育课程对自身的影响。包括教师与家长都对体育课程有不正确的认知，他们认为体育课堂只是让学生进行玩耍，并不能从中学习到什么知识，并且还会限制学生参与体育活动，也就导致学生没有正确的学习心态，他们的体育锻炼意识也会减少。

3 翻转课堂在高中体育课堂中的应用方法

3.1 改变教学观念更新教学模式

体育课程对高中生有很重要的应用意义，但是很多教师在对学生进行教学还是使用以往的观念，在课堂上只是对学生进行理论知识讲解，实际上这样的教学方式并不利于学生的学习，反而会让学生对体育课程产生错误的认知。随着现代教育的不断发展，教师要改变自身的教育理念，结合学生的综合能力去进行体育教学，以此来提升学生的体育能力。高中体育教师要将翻转课堂应用在教学中，引导学生主动学习体育知识，并向学生进行翻转课堂意义的讲解，以此来增加学生对翻转课堂的认知，同时教师还要引导学生树立正确的学习观念。教师要更新课堂教学模式，引导学生主动的学习知识，同时教师还要结合学生的学习能力去创新教学方式，让学生通过翻转课堂去提升自己的体育能力。高中体育教师要对翻转课堂的应用方式进行详细的讲解，并利用多种方式去引导学生学习，让学生可以利用自己的能力去理解体育理论知识，还可以提升学生的体育素养。高中体育教师在应用翻转课堂对学生进行教学时，要引导学生结合教材和教学视频去进行自主学习，同时教师要让学生可以在课堂上将自己学习的成果进行展示，这样可以调动学生的学习动力，还可以提升学生的学习效率。

3.2 创新教学方式吸引学生兴致

以往的高中体育课堂上教师只是对学生进行单纯的理论讲解和动作示范，但是过于专业的知识并不利于高中生的学习，同时他们对于体育动作还不能迅速的掌握，也就导致学生在学习的过程中会感到非常困难。在当前高中体育翻转课堂中教师要改变以往的教学方式，利用多种新型方式去对学生进行教学，以此来提升学生的体育学习能力。在体育翻转课堂中教师要引导学生根据教师分享的教学资料去进行自主学习，同时让学生利用多种方式去对专业体育知识进行分析与理解，在课堂上教师要通过一些体育技能去了解学生的学习情况，同时还要对学生的学习方式进行指导，既可以增加学生的学习积极性，还可以增强学生对体育知识的掌握程度。教师要结合学生的综合情况去进行教学方式的设计，将一些有趣的元素融入进教学中，同时教师还要利用一些通俗易懂的方式来帮助学生进行学习，教师要选择一些合适的教学视频，并为学生设计合理的学习目标，让学生利用自己的能力去完成目标，既可以激发学生的学习兴致，还可以提升学生的学习效率。教师还可以引导学生利用互联网、课外书等方式去学习体育知识，并让学生能够对学习到的知识进行筛选与整合，以此来扩展学生对体育课程的认知。同时教师还要正确的利用微课去对学生进行教学，并对其中的内容进行及时的更新，以便于学生的学习更加的顺利，教师还要引导学生将学习过程中遇到的问题进行提出，并对学生的问题进行详细的讲解，以此来发挥翻转课堂的应用作用。

3.3 制定学习目标增加学习意识

高中体育教师在应用翻转课堂时首先要制定合理的学习目标，正确的目标可以激发学生的自主学习意识，还可以吸引学生参与到课堂学习中，以此来提升学生的学习效率。高中教师要利用学习目标去增强学生的体育意识，令学生产生主动学习的动力，而且通过应用翻转课堂可以有效的提升学生对体育知识的掌握程度，还可以增强学生的体育技能。高中阶段的学生学习压力比较大，教师在应用翻转课堂时也要重视与学生的沟通，让学生可以有发挥自我思维能力的机会，同时教师还要为学生安排一些有难度的学习目标，引导学生利用翻转课堂去提升自己对体育知识的掌握程度，教师要对学生进行正确的指导，既可以改善教师与学生的关系，还可以增加学生对体育课程的认知。为了调动学生的学习兴致，教师在为学生制定学习目标时要由简到繁，根据学生的学习水平去调整目标的难度，这样可以让学生产生完成目标的动力，还可以有效的提升体育翻转课堂的教学质量。

例如，教师在对学生进行“篮球”教学时，首先要结合学生的综合情况去制定合理的学习目标，结合学生的学习能力去设计不同的目标，这样可以让学生形成良好的学习意识，还可以增强学生的学习动力。教师要利用翻转课堂去对学生进行教学，让学生利用自己的能力去完成学习目标，同时教师可以利用一些实际动作去对学生的学习成果进行检验，以此来增强学生的体育能力。

3.4 引导课前预习开展翻转课堂

很多高中生在学习的过程中并不重视预习的作用，而翻转课堂要求学生为课堂的主人，因此教师在体育课堂教学中要引导学生根据教材去进行预习，同时教师还要利用多种方式去检验学生的预习效果，以此来增强学生的体育能力。高中体育教材中有很多的内容，因为过于专业的知识靠单纯的讲解其实并不利于学生的学习，所以教师可以利用翻转课堂引导学生进行提前预习，这样才可以使课堂教学更加顺利的开展。一些专业能力较强的体育运动如果没有正确的预习，学生在课堂上进行学习时会感到非常困难，学生对于专业知识的理解程度并不到位，也就导致学生的学习效率得不到提升，同样他们对体育技能的掌握程度也不够。教师要结合教材去对学生进行翻转课堂教学，还要为学生设计合理的学习目标，让学生可以充分的理解预习的作用，同时教师要对学生的预习方式进行指导，让学生可以对搜寻到的信息进行详细的筛选、整理与归纳，以此来提升学生对体育知识的掌握程度。

例如，教师在对学生进行“健美操”教学时，首先要让学生能够明白“健美操”的意义，同时还要为学生制定合理的学习目标，引导学生利用多种方式去进行预习。教师要在课堂上对学生的预习效果进行检验，以此来提升学生的学习效率。

3.5 开展课堂实践应用翻转课堂

当前高中体育教学中教师会忽略学生的主体地位，为了可以发挥翻转课堂的应用意义，教师要根据学生的学习内容去开展实践活动。以此来增强学生对体育知识的掌握程度。高中体育教师在应用翻转课堂时，首先要让学生对自己搜寻到的知识进行整理与总结，并通过实际运动的方式去将自己的学习成果进行展现，以此来提升学生的学习效率。其次教师要结合男女生体育能力的差异性去进行分层教学，引导学生通过翻转课堂去理解体育課程的真正含义，同时教师还要贯彻生本理念，从而可以有效的增加学生的学习兴致。教师在翻转课堂中可以结合学生的学习内容去开展实践活动，以比赛、展示等方式去检验学生的学习成果，教师要对学生的学习成果进行正确的评价，以此来增加学生的学习信心，还可以增强学生的学习能力。

3.6 优化评价体系实现翻转意义

以往的体育课堂上教师并不重视评价体系的应用，学生在课堂上也感受不到成就感，也就导致学生没有学习的兴致。而翻转课堂是以学生为主体，教师作为学生的指导者和合作者，翻转课堂的应用可以有效的激发学生的学习兴致。随着翻转课堂的应用高中体育教师要重视评价体系的应用，首先要结合学生的综合能力去设计评价体系，将学生的自主学习能力、预习能力及课堂表现等都融入进评价体系中，以此来激发学生的学习兴致。教师还要利用多种评价主体，让学生可以受到多方面的评价，以此来提升自身的体育综合能力。教师要引导学生进行自评及互评，这样可以学生找到自身学习的不足之处，同时还可以形成良好的自我纠正能力。教师在课堂上要对学生应用鼓励性的语言，同时也要指导学生的学习方式，让学生可以形成正确的学习习惯，而且多样评价体系的应用可以活跃课堂学习氛围，还可以让学生更加专注在课堂上。

4 结语

总而言之，翻转课堂在高中体育教学中有着非常重要的应用意义，教师要改变自身的教学观念，并对课堂教学模式进行更新，同时教师还要创新多种教学方式，以此来吸引学生产生学习兴致。在应用翻转课堂时教师要结合学生的学习能力去制定合理的学习目标，同时引导学生进行课前预习，教师还要结合学生的预习内容去开展课堂实践，将翻转意识应用在体育教学中。同时教师还要优化评价体系，让学生能够对翻转课堂的意义进行充分的认知，从而可以使学生形成良好的体育素养。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区第三高级中学）