基于“三维艺美”重构新文科背景下艺术设计类专业美育教育研究

袁 星

(西安文理学院 美术与设计学院，西安 710065)

一、“新文科”时代背景的意义

教育部高等教育司司长吴岩2020年11月3日在山东威海关于全面推进新文科建设的报告中指出，新文科建设就是文科教育的创新发展，其中包括培养知中国、爱中国，堪当民族复兴大任的新时代文科人才，培养新时代社会科学家，构建哲学社会科学中国学派，创造光耀时代、光耀世界的中华文化。在此报告之后，各高校开展了一系列关于“新文科”背景下的试点改革项目。各高校关于新文科，基于现有传统文科的基础进行学科中各专业课程重组，形成文理交叉，即把现代信息技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习，达到知识扩展和创新思维的培养。

2021年7月29日，根据《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》(教高厅函〔2021〕10号)要求，经单位推荐、网络审核、会议审议等程序，首批新文科研究与改革实践项目拟立项1 012个。对公布的拟立项项目名单进行了统计，共有396个单位入选，其中394个为高校。在立项名单第十六项(艺术学领域文科建设实践)中，关于高校美育立项两项，分别是“新时代艺术与科学美育课程体系研究”“新文科视野下的综合性大学美育教学体系探索与实践”。由此可以看出“新文科”背景下关于高校美育教育的研究已然成为学者们关注的焦点。

二、关于高校美育教育现状调研及数据分析

美育教育新时代的到来，使得美育教育能够让更多艺术设计类学生去关注美、享受美、提升美，让我们的社会生活更加美丽。

美育不仅仅是让我们能欣赏到美、感受到美，更重要的是，美育精神融汇到经济社会发展和社会生活的方方面面，让我们周遭的所有人都感受到一种美的生活、美的享受，都有满满的幸福感。美育教育旨在为了有一天我们能够实现“各美其美、美美与共”的美育理想国，这一理想需要我们每一个老师与学生与君共勉之。同时高校美育教育应贯穿教育教学的全部环节中，例如作品创作、成果转化、社会服务、全过程、全链条。以美育人，团结人、爱护人、做表率，这将成为高校美育教育最重要的评分标准。为保证此课题数据的丰富性、样本的普遍广泛性，故此关于美育现状进行调研问卷，即采取“问卷星”数字链接填写形式取代纸质版问卷。更加有利于数据收集的广泛性，时效更快捷、数据更清晰。本次问卷调研，有效问卷共计1 855份，共包含27省73市。男生690人次，占总体数据的37.2%，女生1 165人次，占总体数据的62.8%。数据以艺术设计类学生为主要调研对象，以艺术设计专业学生之间互相传播链接为主要数据采集渠道。下面分别从八个问题的调研数据来反映美育教育现状以及学生们期待的美育教育形式。

你认为当前美育课程的最主要问题是什么？此问题为单项选择题，以此得知大多数同学的选择倾向性。认为内容乏味、不能引起兴趣的645票，占比34.77%；认为教学方法死板、灵活性差的640票，占比34.5%；认为设备和活动设施欠缺的777票，占比41.89%；认为教师素质不能满足美育课程的314票，占比16.93%；认为校园美育氛围差的618票，占比33.32%；认为与社会美育和大众文化脱节的422票，占比22.75%；认为课程和活动数量少的704票，占比37.95%(如图1所示，文中图均为笔者手绘)。

图1 美育现状调研图

你认为学校已开展的美育课程的最大优点是什么？此问题为多项选择题，旨在从选择的倾向性来判断学生的喜爱程度。认为课程、活动多样选择性多的931人次，占比50.19%；认为内容丰富，吸引兴趣的944人次，占比50.89%；认为形式和方法具有创新性的810人次，占比43.67%；认为教师素质和个人魅力高的769人次，占比41.46%；认为校园氛围好的607人次，占比32.72%(如图2所示)。

图2 美育现状调研图

你认为大学美育应具备的条件最重要的是什么？该问题限选3项，由此判断学生最美育必备条件的倾向性。认为管理体制重要的849人次，占比45.77%；认为教育理念重要的1 226人次，占比66.09%；认为教资条件重要的1010人次，占比54.45%；认为校园氛围重要的1 127人次，占比60.75%；认为学生素质重要的824人次，占比的44.42%；认为设施场地重要的657人次，占比的35.42%(如图3所示)。

图3 美育现状调研图

你认为大学生美育所起的作用最重要的是什么？该题目为多选题，旨在通过选项看同学们的倾向性。提高审美鉴赏能力选择1 473次，占比79.42%；增加艺术才能细胞选择1 355次，占比73.05%；促进身心全面发展选择1 328次，占比71.59%；建设和谐校园选择987次，占比53.21%；没有任何作用选择164次，占比8.84%(如图4所示)。

图4 美育现状调研图

你希望学校以哪些形式开展美育教学？选择课程理论教学(必修、选修课堂)的951人次，占比51.27%；选择课外文艺活动(文艺晚会、比赛)的1 313人次，占比70.78%;选择课堂实践教学(审美实践)的1 032人次，占比55.63%；选择其他的242人次，占比13.05%(如图5所示)。

图5 美育现状调研图

你知道或参加过学校举办的哪些关于美育的活动？该问题为多选题，根据选择较多的选项来分析倾向性。选择通识类公共课的879人次，占比48.36%；选择社团活动的1 126人次，占比60.7%；选择文化艺术的1 210人次，占比65.23%；选择日常课堂渗透的746人次，占比40.22%；选择实践活动的713人次，占比38.44%(如图6所示)。

图6 美育现状调研图

你知道学校已开始的美育课程有哪些？选择摄影作品赏析的1 127人次，占比60.75%；选择民族音乐鉴赏、交响音乐欣赏的986人次，占比53.15%；选择形体塑造的826人次，占比44.53%；选择医生经典与鉴赏的1 110人次，占比59.84%；选择跨文化时尚与审美的663人次，占比35.74%；选择音乐基础理论的687人次，占比37.57%；选择戏剧艺术欣赏、中外电影及经典作品赏析的717人次，占比38.65%；选择其他选项的249人次，占比13.42%(如图7所示)。

图7 美育现状调研图

你认为美育评价采用何种形式更科学？选择考试选项的189人次，占比10.19%；选择统一标准考试(如第二课堂)的329人次，占比17.74%；选择多元化选项的1 189人次，占比64.1%；选择其他选项的148人次，占比7.98%(如图8所示)。

图8 美育现状调研图

三、针对调研数据，构建“三维艺美”美育教育模式

本次数据调研从美育课程本身入手，针对已开课程是否满足学生的美育教育需求，美育课程应具备的美育教育职能作用是否到位，同学们更希望开展什么形式的美育课程形式，学生们希望的美育课程评价体系应如何构建等八个问题的数据调研结果，我们在教育是“国之大计、党之大计”的背景下，深刻贯彻中国教育由高速发展转向高质量发展。必须由如何做大转向如何做强，必须牢牢抓住主要矛盾问题，锚定2035年建成教育强国的目标。针对美育教育而言，从理念、目标、政策等方面实现战略性转变是当务之急。根据加快构建高等教育高质量发展体系的报告中提出的抓好根本质量，建设高水平人才培养体系是根基作用，那么立德树人成效是衡量高校美育工作的根本标准，高质量美育教育工作的核心是培养人才的高质量发展，同时加强建设美育教育思想政治教育、教学、教材、学科专业、管理方式、评价标准六大体系。结合艺术设计类学生的专业特点、学科背景、兴趣方向、实践教学、第二课堂等因素，提出以“美画一格”“美文一理”“美言一论”来构建新文科背景下的艺术设计类专业学生的高校美育教育培养模式。

“美画一格”是指我们在艺术设计类专业学生美育课程培养上，抓艺术设计类专业基本功质量。专业基本功是人才培养的基本单元，本科阶段基础部课程包括素描基础、造型基础、设计基础。在每一幅艺术作品中凸显自身绘画特点与优势，做到不是一个老师教，但都是千篇一律的风格。要在美育教育体系下，实现一幅画、一个风格，并将时代旋律、当下潮流和自己的教育经历融汇到艺术作品创作中去。抓美育课程的质量是艺术设计类人才培养的核心要素。美育课程的数量保证是基础，同时积极提升美育课程质量。根据目前的学生诉求，多开展实践教育课程，提升学生的动手机会与能力。以美育课程为抓手，让学生体会劳动最光荣的价值观，将勤劳、质朴、踏实的中华优秀传统渗透到教育的本质中去。抓美育教材质量，是艺术设计人才培养的主要剧本。艺术类专业课程多以师徒制、工作室、工作坊的形式存在，因此在美育教育课程中，没有将美育教材的使用作为课程辅助工具，更加体现了随意化，或者说没有真正适合艺术设计类学生的美育教材。因此，尽快结合专业特点编写符合当下学生需求的美育教材是当务之急。

“美文一理”是指艺术设计类学生美育教育中，不仅仅是绘画动手能力，还应该注重撰写文章的能力。将艺术概论、中国美术史、西方美术史、艺术批评、中外美术对比等课程中的艺术理论加上自己的创作感想，撰写成学年论文、实践报告、毕业论文等，阐述一个清晰的道理，帮助自身艺术理论的整体水平上升。2018年，新中国成立以来首次全国本科教育工作会议，唱响人才培养主旋律，确立提高质量主基调。我们在重视本科教育的同时就更加注重美育教育的发展。平时所学习的文化理论知识是吸进去，写成文章才是吐出来，吐的过程比吸的过程困难，需要的不仅仅是文学功底，更是逻辑能力的体现。所以撰写文章阐述一个清晰的主题，在艺术设计类专业学生美育教育中尤为重要。

“美言一论”是指艺术设计类学生在美育教育中要锻炼表述能力。艺术类学生相较于理工类学生来说，普遍喜欢展示与交流，这是非常好的优点。但是很多时候，艺术设计类学生在发表言论时，会经常出现措辞不当、表述内容不清晰、逻辑思维混乱等现象。原本的优势在没有得到充分准备的情况下会适得其反。若有不成功以及表演欠佳的发言引起嘲笑时，会挫伤学生的学习积极性，甚至会带来心灵的创伤，形成难以愈合的心理伤口。因此美育教育鼓励艺术设计类学生在勇于表达自己的情况之下，更有逻辑、更有根据、更理性地发表言论、清晰交流，让他人更好地了解自己，这是非常有必要的课程设计环节。本科教育，以本为本，本科不牢、地动山摇，必须建设高质量本科教育，在高校美育教育的基础上越做越强。

四、结语

哲学社会科学发展水平和美育教育普及推广程度，反映着一个民族的思维能力，反映着一个国家的综合实力。精神品格和文化素养关乎社会的繁荣发展。新时代新文科建设的号角已经吹响，把握中华民族伟大复兴的战略局面，提升我国文化软实力。促进文化大繁荣，增强我国综合实力，新文科背景下的美育教育责无旁贷。

新文科背景下的高校美育教育，不是生搬硬套地将文理科专业叠加，而是面向新时代未来社会的需求，培养多重认知与专业生态的重构型人才。