中学生恋爱心理分析及正面引导的方法

陈天竹

关键词：中学生;恋爱心理分析;指导方法

近年来，在中学校园中出现了恋爱现象，分析其原因有如下几个主要方面：1、原生态家庭影响，父母离异或关系不和，孩子从小缺失爱，长大后更加倍渴望爱与被爱;2、人际交往障碍、友谊关系缺失，自卑、沮丧、孤独的心理，导致他们为了寻求关注、证明自己;3、现实与网络诱惑太多，恋爱观扭曲;4、有和异性相处的愿望，不懂得拒绝，当朦胧的爱情来临时，男女同学都情不自禁奋不顾身地投入其中;5、遇见情感困惑时试图与师长沟通，结果更受打击，变本加厉报复师长，助长逆反心理。

以上中学生恋爱状况，致使教师及家长在引导方式上深感困惑。而中学生是祖国的接班人，更是时代的建设者。因此，教师在学生出现恋爱萌芽趋势时，应采用有效的防范措施，对学生进行及时地心理疏导，防止恋爱现象对学生成长造成负面影响。与此同时，教师在整合教育资源过程中，可与学校进行联动，在校园内建立中学生心理辅导工作室，由此可建构师生之间的互动及交流桥梁，让教师可及时地了解学生的心理动态，并对发生的问题与学生进行深度地探讨及解决。

一、开展丰富多彩的校园活动，转移学生的情感视线

从正面角度进行分析，基于中学生的性格角度出发，这一时期的学生对事物具有强烈的好奇心，男女生在接触过程中往往会产生懵懂的情感，而且对于青春期的学生来讲，学生的身体及心理发育已经有了明显的变化，使学生渐渐对异性产生了好感。同时，由于校园团体活动的增多，导致男女生接触的机会也随之增多，在主观上也是诱发早恋现象的原因之一。因此，面对学生早恋，教师及家长不可摆出当场说教的面孔，应从学生的角度出发，换位思考，及时地给予疏通，主动与学生进行交流，运用平和的语气，柔和的语言，促使学生能够自愿敞开心扉，说出自己内心的真实感受，由此教师可采取有效的解决办法来帮助学生。例如：教师可联动学校，在校园中组织丰富的社团活动，设计出丰厚的文化内容，让学生参与到活动中，转移学生的注意力，让学生的精力投入到集体活动中。如，校园知识竞赛活动、趣味游戏活动等，在培养学生兴趣爱好的同时，还分散了学生的注意力，更提高了学生的综合能力，对学生健全人格的发展起到了促进作用。

二、建立校园心理辅导室，营造绿色校园氛围

从侧面角度进行分析，随着我国文化及科技水平的不断增强，学生获社会资源信息的途径尤为便利，尤其是近年来影视作品及文艺作品中出现了众多描述情感的场面，导致这些信息诱导我们的学生，促使学生对美好爱情产生了向往及憧憬之情，致使学生去效仿这一行为，对学生的健康发展产生了不利影响。另外，现阶段中学生的学业压力相对繁重，致使一部分学生难以承受学业带来的压力及打击，使学生无处宣泄及倾诉，在有意及无意之间想寻求情感的抚慰，从而引发了早恋现象。因此，作为中学教师，应采用科学及合理地教育手段，帮助学生建立正确的人生价值观，爱情观。届时，教师可在校园中设置心理咨询门诊，为学生对青春期敏感类的问题及学习问题提供倾诉场所，由此可舒缓学生的学习压力及情感困惑。其次，为了保障学生的隐私，教师可引导学生以匿名信的方式，倾诉自身的疑惑，促使教师可在第一时间了解学生的心理动态，并及时止损。

三、家校共育，創新教育管理理念

从全方位角度进行分析，基于家庭教育角度来讲，我们可以从两个方面进行阐述：第一，一部分家长出于工作繁忙等原因，疏忽了与学生的沟通，而对于中学生来讲，学生急于独立，往往想摆脱家庭的束缚，向往精神上的自由，导致学生将注意力转移到恋爱层面上，由此深陷早恋的误区，导致无法自拔。第二，一部分学生的父母由于离异等原因，致使学生缺少父爱及母爱，长此以往学生心理将会形成孤独感，促使学生的内心对情感需求较为渴望，由此学生会转向同龄异性寻求安慰，力求情感上的共鸣。因此，教师应不断地与家长进行沟通，教师及家长不仅应深入交流学生的学习情况，还应适时地关注学生的心理发展，对于早恋现象的发生，家长及教师应循循善诱，通力合作，互通信息，采取妥善的处理方法，让家长成为学生的良师益友，为学生创建良好的家庭环境，构建和谐的家庭氛围，让学生的内心可获得归属感及幸福感，从而可帮助学生走出情感误区。或者，学校可定期地在校园内举办青少年心理教育讲座，引导家长与学生共同进行聆听，由此可为家长化解学生的症结提供有效的教育方法。

四、因势利导，创新教学方法

从微观角度进行分析，基于教师的教育方法角度来讲，一部分教师的教育方式过于极端，对学生的早恋现象采取大声训斥的教育方法，甚至有部分教师私拆学生的信件，在某一程度上容易损害学生的自尊心，导致学生产生逆反心理，使教育效果适得其反，不利于学生的健康发展。为此，对于早恋现象的发生，教师应以正确的态度处理问题，多角度地开导及呵护学生，将学生当作自己的朋友及亲人，以朋友的角度出发，提出实质性的建议，让学生发自内心地认识到早恋的危害性，如，教师可引导学生多参加课外公益活动，帮助学生拓展自身的知识眼界，使学生的知识视野能够更为广泛，让学生可树立远大的抱负。从宏观角度进行分析，教师应遵循以尊重个体、因材施教为教育原则，对于不同学生心理特点作出具体分析。如，第一，坚持以保护学生隐私为原则，不得公开学生的隐私，尊重学生的人格和尊严。第二，以心理疏导为主，不可进行正面批评。第三，教师在实践教育过程中，考虑到学生的心智发展尚未达到成熟阶段，因此应给予学生一定的考虑及适应时间，不可急于求成，要给予学生充分的信任感，引导学生独自解决问题。

结束语

总而言之，学校、教师、家长应高度重视学生的青春期教育问题，运用有效的教育方法，采取高效的教育手段，由此在三方共同努力下，方可纠正学生的错误行为，促使学生在青春期阶段能够健康地成长。

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