学科核心素养下的小学英语阅读命题策略分析

陈雪姣

关键词：学科核心素养;小学英语;阅读命题;途径

在小学英语教学过程中，老师要高度关注小学英语阅读练习命题，在这个过程中，关注内容的趣味性，激发学生的阅读兴趣，突出阅读内容的生活性，让学生透过实际的生活经历来感受，提高学生的阅读能力，实现阅读题型的多样性，帮助学生的思维发展，最终带动学生的语言能力实现全面的进步。在义务教育阶段英语课程标准中，明确指出当前的英语课程教学愈发关注学生的综合语言能力提升，但一部分教师在进行练习题设计时还存在一些不足，无法满足学生的需求。为了提高教师的命题水平，让学生能在英语阅读试题中游刃有余地掌握相关的内容，这就需要老师结合内容的趣味性，激发学生的阅读兴趣，贴合生活性，丰富学生的实践经历。借助多样性，帮助学生实现全面的发展[1]。最终借助英语阅读命题，让学生掌握英语阅读能力，提高学生的英语阅读水平。

一、小学英语阅读试题的有效技巧彰显

在小学英语阅读试题做题的过程中，主要的阅读信息需要在文章中寻找。小学阶段的阅读试题答案基本都能在文章中找到相关信息。老师要引导学生带着问题和关键词在文章里面寻找，千万不能简单地联系自己的想象，随心所欲地回答，这样就无法贴近正确答案。另外要寻找信息的顺序性，一篇英语文章在阅读过后，是自上而下进行的出题，当然也有一些例外，例如有些询问文章写作主旨，而在这样的情况下，一般第一道题的信息在文章首段，学生们只需要在第一部分寻找，依次找到第二个问题的信息，这样可以完成整个阅读题的解答。这样的情况能帮助学生在进行阅读题回答的时候，不必过分反复的寻找答案，能够尝试跳的方法找到正确答案。在进行阅读的过程中，围绕着阅读的试题很多，学生会通读全文。因为文章中涉及到的生词，所以会花費大量的时间再回到试题，使文章中的内容就会所剩无几。面对这些情况，老师要引导学生先分析阅读试题，找到试题中的关键词，然后带着问题在阅读资料中进行查找，这样才能够帮助学生不断提升进步。另外再遇到生词时，学生要学会猜测，小学阶段的学生无法掌握所有的困难单词，在这个过程中就要学会猜测。通过同义词、词性和生词的构成来了解，这样就能猜出词义。在相关的小学英语阅读过程中会提供相关的插图，这时候可以利用插图等线索来了解内容，这样才能让学生的阅读能力和阅读水平在做题中得到不断的提升，带动学生英语学习兴趣的进步。

二、学科核心素养下的小学英语阅读命题方法

（一）关注趣味内容，激发学生的学习兴趣

在新课程标准中明确提出对于英语学科的考试要选择真实的语言材料，根据相关的语言情景来让学生进行学习。因此在命题前期，材料的选择就格外重要。在这个过程中，老师要结合材料的实际情况，让材料具有知识性、趣味性和丰富性，联合学生的实际经验，帮助学生有效地进行学习[2]。

例如在小学英语译林版三年级下册《Unit 7 on the farm》，本单元的内容围绕着农场里的动物和水果数量为话题，让学生掌握单词farm、those、apple、pear、orange 和动物单词pig、cow、chicken等。老师给予学生提供相关资料时，再提供材料就要有一定的针对性，如果提供的材料是直接描述的，例如描述一个农场有很多的苹果树，在苹果树下生活了一群小猪，这群小猪一共有三只，那么提问问题时就会询问学生，苹果树下有什么？苹果树下的小猪数量是多少？这样的阅读无法吸引学生的兴趣。如果将其转化为更加灵活的内容。给学生提供趣味性的阅读材料，在一棵苹果树下，生活着几只小猪。小红猪喜欢吃草，小蓝猪喜欢吃橘子，小黑猪喜欢吃苹果，请问一共有几只小猪？这几只小猪分别是什么颜色？这样一对比，第二段资料学生就会更有兴趣，增加学生的阅读积极性，让学生们对此进行分析和研究。所以老师在给学生提供相关阅读材料的时候，结合实际情况，有针对性地选择阅读内容，调动学生的学习兴趣。

（二）基于生活，调动学生的思维

在进行阅读命题的过程中，围绕着小学英语阅读命题的实际，阅读材料多种多样，除了小故事、情景对话、科普短文、日记、电子邮件，还可以利用表格，地图等形式呈现出阅读材料，老师们要通过对这些阅读材料的有效把控，结合学生的实际，可以让小学生对于材料感兴趣，帮助英语阅读推动学生的思维发展。语言是思维的载体，学习和使用语言需要思维的参与，在这个过程中，老师给出的材料要注意联系性。让学生能够多方面的调动知识，例如在一段材料中，除了直接给出答案后还有一定的隐身，但是这样的隐身是贴合实际的。在一段英语阅读材料中讲到了小女孩的狗，因为下雨天不慎丢失了，那么小女孩会有怎样的心情？这时候学生在进行问题回答时，如果写出了happy，显然是不符合实际情况的，那么自然是悲伤、难过、失落等心情，这样才是符合实际。这些阅读命题的材料需要贴合学生的生活，让学生有更深刻的感知。

综上所述，核心素养下小学英语的阅读命题策略，结合小学英语的教学实际情况，贴合学生的实际，这样才能帮助学生在英语做题中实现更好的发展。借助英语阅读题目来推动学生的英语表达能力、英语写作能力、英语阅读能力得到更好的发展。

参考文献

[1]洪琳.指向学科核心素养的小学英语阅读命题策略[J].小学教学设计，2021（30）：66-69.

[2]李婵.学科核心素养背景下小学三年级英语阅读作业的设计策略[J].新课程导学，2020（33）：67-68.