高校物流管理专业教学中存在的问题及对策

江卫华

摘要：高校物流专业是高校诸多学科中的重要组成部分，高校物流管理教学中，高校通过科学构建实训基地，实施双师教学等方式，不仅有助于学生理论与实践能力的全面提升，更重要的是还能帮助学生科学认知自己的所学科目的具体工作方向和所需技能，有效提升其职业素养。本文就高校物理专业教学中存在的问题和对策进行了阐述，希望助力当代高校物流专业发展。

关键词：高校物流管理;价值;应用路径;实践探索

随着近些年来国家对于实践性技能型人才的重视以及当代职业教育改革的不断完善，当代职业教育开始更加重视学生的理论联系实践能力，注重学生在技能与知识学习中，所具备的优质思想和实践素养。但是在具体实践中，依旧存在着一些问题。基于此，当代高校物流专业应在实事求是的基础上，针对存在问题进行科学论证和有效性分析，进而在不断调整中，取得更大的进步与发展。

一、高校物流管理专业教学中存在的问题

（一）教师教学方法不够灵活

教学方式与方法是科学培养学生综合素养的最重要组成部分，好的方法和辅助手段不仅能够极大的保证学生培养效果，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展，更重要的是还能激发学生的思维，有效增强学生的综合素养，让学生的素养与能力得到全面的提升与发展。但是在实际的物流管理专业教学过程中，很多教师对于理实一体化模式或者多元化教学方法认知比较单一死板，严重影响了学生的求知欲望，打消了学生的学习积极性，直接影响了学生的学习效益。因此，要想科学开展高校物流管理教育教学活动，有效增强与发展学生的物流管理专业学科核心素养，当代物流管理教师还要在理论与实践中，加强自身对于理实一体化等先进思想、模式的研究与使用，从而在不断革新中，选择更好的使用策略和方法来组织各类教学工作和学生学习工作，科学有序的提升学生的核心素养，增强学生的综合素质。

（二）教师忽视学生主体地位

学生作为整个教育活动的主体与核心，其学习态度以及学习方法对整个教学活动良好效果取得有着至关重要的作用。但是由于日常学习压力较重，教师对于学生主体地位认知不够清晰、明确，培养效果并不重视，他们在日常教学过程中，依旧秉承着传统理论中的教师教，学生学的传统思想。将整个学习活动变得流于表面，使学生的自身的学习素养和学习意识以及知识与技能路径构建过程都处于被动或者初级阶段，实践能力也不能得到提升，这种错误的认识和模式给学生全面培养造成了巨大的影响，严重阻碍了学生的科学发展。

二、高校物流管理专业教学优化路径

（一）加强实训操作

1.利用产学研科学平台，提高学生的职业素养

学生职业素养培养不仅是学校的责任，而且关系到整个国家经济建设的转型和社会的发展。这需要各级学校、家庭和学生自身的合作。各级高校应科学积极的把握时代脉搏，通过针对性的培养来帮助学生科学具备优质的创新意识和职业素养。高校应积极发挥产业园内的实习实训工作室的资源与人才优势，在紧密结合企业以及未来行业发展方向的基础上，积极开展不同类型、不同形式的产学研实训实践教学，进而通过对市场发展需求的了解和把握，有效构建科学有效的、符合企业发展的实训项目，进而让产业园实训基地内的优秀人才与学生共同进行探讨以及研究发展，有效提高和增强学生的职业素养。在具体过程中，学校学生在校学习期间，可以积极引导他们进行理论与实践相结合。也就是由专任教师与企业主管人员带领，熟悉工作环境，通过走岗实习等手段，熟悉具体的职业工作生产环境，了解其具体流程，提高认识，为专业实践奠定基础。

2.利用产学研科学平台，推动各类专业科学发展

校企合作是当代职业教育视域下产学研发展平台的便利途径。校企合作一方面可以有效性利用高校的优质教学资源和学术优势，提高学生技术实践能力，增强学生创业的技术资本;另一方面，其还能在校企合作中，利用校企双方的品牌影响力以及资本优势，帮助学生更好地进行职业素养提升以及对职业未来发展研究，进而将创业理念付诸实践，有效推动我国各个行业的科学化发展。当代高校应积极探索和实施校企合作教育人才科学发展以及培养模式，并在此基础上，有力提高学生的专业素质和职业素养，从而实现理论实一体化视域下的人才共建、市场融合、技术共享的良好发展氛围，进而有效促进市场的繁荣以及技术的革新。

（二）创新教学方法

1.构建混合式教学模式

对分课堂教学是当代学生科学培养以及教师科学组织教学活动的重要组成部分，其对于学生科学掌握新技能与知识获取手段，增强其知識获取路径以及效率，发展学生综合职业素养有着重要的促进作用。因此，在高校物流管理专业学生培养中，各大高校和教师应积极引入网上网下混合式对分翻转课堂教学等先进思想和手段，从而有效提升学生培养效果，保证技能以及知识的教授效率，让学生在有限的学习时间内，无论是技能、知识还是获取方法都能够得到一定的提升与发展。

例如在教授学生关于《管理学基础理论》相关知识的时候，教师首先可以利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找一些先进的对应专业课程以及教学案例，从而引起学生的注意，再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就刚才的技能以及知识内容进行深度挖掘和有效性探讨，提升他们的探究意识，激发探究思想，让他们逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，增强其学习综合素养。

2.采取云平台方式方法

云平台教育是当代互联网时代比较先进的一种教育模式，其主要运作模式来自大数据的分析和解读。其主要模式是指教师在完成基础课堂知识与技能教授后，可以让学生在一个比较好的云平台上进行对应的练习，而这个云平台根据学生对应练习的难度、错题以及答题时间等综合数据对学生的实际技能与知识优缺点进行科学分析和有效性探究，以此来帮助学生科学认知自己的所学缺陷，并在云平台上给出的对应辅助、针对性练习中，查漏补缺，有效性完成技能与知识的深度获取以及牢固性掌握。云平台模式是当代互联网辅助教学的一种全新方式，其不仅打破了原有的教育生态模式，还有效地增强了学生的学习综合素养，促进了学生的综合能力的提升与发展。如在教授学生《物流供应链设计》概念以及应用方向和应用用途知识的时候，教师可以先利用各种教学研平台来对学生进行引导教育，激发学生对于即将学到知识的兴趣，接着利用微课的方式来引导学生按步骤来进行对应知识板块的学习和研究，并在互联网实时交流系统支持下，进行小组合作在线探究分析，并科学掌握对应知识。预习完毕后，教师在具体的课堂教学中，可以对学生在讨论中存在的问题进行答题解惑，并根据大多数学生的需求进行针对性的讲解以及对应练习。在课堂练习完毕后，教师还要引导学生进入对应的教育云平台，让学生利用平台上的大数据分析模式，有效地进行针对性的测评和分析，进而有效增强自身的素养，完成对应技能与知识的全面掌握和系统性讲解。

（三）构建实操体系

1.强化专业职业能力素养培养

在高校物流专业教学中，学校应以其工作具体过程导向为实际操作案例，对其定位目标、评价体系以及内容要求等都应落实在其职业能力培养上。在科学制定教学培养方案以及具体教学过程中，学校还应把培养学生职业能力作为其重要核心内容。在具体培养过程中，学校还要不断强调工作过程导向下的职业能力培养，进而让学生通过计划实施、科学发展以及核心检验等三个阶段来科学掌握其具体工作过程，有效强化学生的职业能力与职业素养，增强学生的综合水平。

2.贯穿技能知识全面培养思想

高校物流管理专业的教育教学，不是以单纯传授其技能与知识学习为最终的目的，而是应该以向学生传授对应的科研观念和学习方法为核心的。课程体系以及教学都应以具体工作过程为导向，通过不同的工作情境以及工作需求情境设计，让学生实操过程中，不断强化与了解自身所学到的、掌握到的实践知识和理论知识。理实一体化视域下的行动导向并不是一种具体的可教授的教学方法，而是以某个需求和动作为基础核心或者达成目标的一种指导思想或者策略，其可以以一种或者几种不同的教学思想或者教学方法来具体体现。如案例教学法、项目教学法以及情境教学法等等。在以具体行动为导向的教学模式中，对应的教学者则将不再是一种技能与知识的传授者，而更应该是一个接受询问者，一个组织者，一个提供指导的旁观者。通过这样的模式或者方式，学生的学变成了探讨，学生的实操变成了实际创作，在这样的过程中，学生的技能与知识就会在实践中，变得更加稳固，更加的具备多样性。此外，在教学具体过程中，学校在对于人才培养方面，还应积极注重对学生的科学评价，进而通过科学评价来对学生进行更加细致的引导，增强学生自我需求探究意识和学习，提升他们的综合素养。

总之，在高校物流管理中积极引入全新学生培养思想和多元化手段，能提高他们对于理论知识和实践能力的掌握，提高他们的应用意识，提升他们的核心素养，因此，当代高校教育在组织各类教育教学活动时，一定要注重理实一体化理念、模式的科學研究和有效性实施，从而保证其效果，提升其效率，不断为国家输送符合国家、社会需求的人才。

参考文献：

[1]林潇云.高职物流管理专业校企合作存在的问题及对策[J].财讯，2021（7）：1.

[2]刘存贵，张向阳，王玉鹏，等.高校物流管理专业教学中存在的问题及对策[J].现代经济信息，2017（5）：1.