浅谈案例教学法在Word教学中的应用

马德华

【摘要】Word是Office系列软件当中的重要组成部分，Word中包含的知识内容比较多，实用性强。高职阶段的学生以往学习过有关Word的知识，在这部分学习中并不感觉陌生，能够快速地融入到知识学习中。高职阶段所学习的Word知识与以往的不同在于，这个阶段的学习更加注重知识的综合应用。通过案例教学法在Word教学中的应用，具有一定的针对性、实践性和研究性，从而更好地引导学生融入到学习中。本文重点阐述案例教学法在Word教学中的应用措施，从而更好地优化教育教学效果。

【关键词】案例教学法  Word  措施

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）02-0187-03

Word具有处理文字、图形、图片、艺术字等对象的功能，已经被广泛应用到教育教学和工作中。通过图文并茂的形式，为教学和工作带来了更多的便利，是高职计算机教学中重要的组成部分。在高职Word教学中，要注重在激发学生学习兴趣的基础上，融入案例教学，激发学生参与知识学习的兴趣，进而提升学生对Word的应用能力，为学习和后续的工作奠定一定的基础。

一、案例教学法特征解读

案例教学法是指在结合教学知识内容的基础上，设置具体的教学内容，引导学生通过案例的研究和学习，提升教育教学效果的一种方式方法。案例教学法通过基于具体的实例，应用所学习的知识对问题进行分析、解决。在案例教学法的应用中需要教师能够做到规划精密，结合教学大纲的需求[1]，借助具体的案例为学生展示具体的情境。在案例教学中，通过对问题的分析解决，引导学生在潜移默化中掌握知识的本质，开拓学生的思路，活跃思维，构建完善的知识体系，提升学生的思维能力。

与传统的教育教学形式相比，案例教学法的应用目的性更强，具有一定的客观性、启发性、时间性和综合性。案例教学法本身所具有的特征非常适合用于Word教学。通过案例教学法的应用，能够极大地提升教育教学效果，引导学生掌握所学习的知识内容，进而达到提升学生学习能力的目的。

案例教学法所选择的案例要与教学目标和内容相互联系，能够反映出所学习的知识内容。如在图文混排之中，主要是让学生制作贺卡、板报，在激发学生学习兴趣的同时，也能够引导学生灵活地应用图形、图片、艺术字等元素进行创作。案例的选择是为了实现教育教学目标，要尽量选择学生在学习或者是之后的工作当中能够应用到的案例。案例的选取要尽量精练，不要有过多的宣传内容，要能够反映出存在的实质问题。要根据教学内容以及学生的实际情况，选择综合性的案例。另外，在案例的讲解中，可以适当地留白。教学不要做到面面俱到，而是要留给学生思考和探究的空间，激发学生对问题进行发现、分析、解决的动力，鼓励学生做到举一反三，触类旁通。

二、案例教学法在Word教学中应用的必要性

（一）理论和实践相结合，提升教学效率

在Word教学中，案例教学法的应用主要以研究典型问题为出发点，提升学生对问题进行分析、解决的能力。在传统的教育教学方法中，仅仅重视理论知识的传授，但是却相对忽视理论与实践之间的衔接。案例教学法的应用更加注重突出学生的主体地位，强化学生的动手实践能力[2]。为此，这就要求教师在教育教学之前，要能够在结合教学内容的基础上，选择相关的案例，在课堂上基于案例激发学生主动思考、讨论、交流，对所学习的知识内容进行归纳总结。在案例教学法中，学生的学习更加积极主动，针对所存在的问题提出解决的措施，极大地缩小了理论知识与实际生活之间的距离，也能够更好地引导学生对理论知识进行灵活应用。

案例教学法作为一种互动和开放的教育教学方法，能够引导学生融入到真实的情境之中，利用自己所学习的知识和经验对问题进行分析、解决，收集各方面的资料和信息，进而对这些知识内容进行整合。通过这种形式能够锻炼学生对知识的灵活运用能力，也能够培养学生具备创造性思维能力。在案例教学法之中，可以引导学生通过比较寻找最佳的答案，以此拓宽学生的视野，激发学生积极主动地思考，提升教育教学效率。

（二）拓展学生思维

案例教学法具体来说是一种双赢的教学活动，虽然在案例教学法的应用中是基于一定的理论进行知识的教学，但是并不是传统教学法中的知识传授，而是基于理论教学，在真实的情境中引导学生进行知识的学习，引导学生在情境中对问题进行分析、解决，找到答案[3]。在案例教学法中要引导学生讨论交流，发表自己的想法，引导学生在习得相关知识的同时，也有效提升教师的教学能力。在案例教学中，要注重从不同的角度对案例进行分析，阐述自己的观点，发表自己的见解，在案例中受到启发，强化学生之间的沟通交流。在案例教学法中，也要重视学生的思考过程，案例作为学生思维发展的助力，能够引导学生从不同的视角对案例进行分析，从而有助于学生思维的升华、发展。在Word教学中案例教学法是一种有效的方式方法，通过案例教学法的应用能够引导学生真正地从传统的教育教学中走出来，突出学生在学习中的主體地位，挖掘Word学习中深层次的内涵，进而加深对知识的理解，将所学习的Word知识与实际生活相互联系，以此更好地提升学生学习Word知识的积极性。通过案例教学法的应用能够摒弃传统单一的教育教学模式，丰富课堂教学内容，以此达到举一反三的效果，构建相对完善的知识体系的同时，也促进学生综合素质的提升。在Word教学中案例教学法的应用要能够基于教学目标、教学内容以及学生需求的基础上，选择相关的案例进行知识的教学，进而提升教育教学的有效性，以此达到优化教育教学效果的目的。

三、“Word中的图文混排”案例教学法的具体实施

（一）明确目标

高职阶段的学生已经具备了一定的自主、合作以及探究学习的能力，为此，在Word教学中案例教学法的应用，能够更好地调动学生参与知识学习的积极主动性。一方面可以更好地激发学生的学习兴趣，另一方面也能够调动学生的合作意识[4]。为此，在案例教学法的应用中，要能够在结合学生身心发展特征的基础上进行有意识的引导，从而更好地发挥案例教学法的作用。另外，案例的选择难度也要考虑到学生的接受水平，充分地体现学生在学习当中的主体地位，强化学生的求知欲望，要能够意识到所学习的知识内容与自身实际生活之间所具有的联系。以“卡片”“板报的制作”为具体的案例开展教学，这个案例对于高职阶段的学生来说易于接受，能够激发学生参与学习的积极主动性，能够给学生后续的学习和工作提供一定的帮助。

（二）具体教学实施过程

案例教学法的应用中，首先要注重确定教学内容，为学生布置明确的教学任务，如在《图文混排》一课的知识教学中，是以任务驱动的方式引导学生进行知识的学习，为学生展示优秀的卡片，引导学生分析卡片的具体构成，激发学生参与其中的兴趣[5]。基于本次课程学习的目标，引出具体操作的案例，引导学生在完成卡片的过程中，能够学习到对象之间的位置关系、层次关系以及排列组合。

在Word教育教学中，要能够为学生创设相关的情境，在情境中给学生展示很多优美的卡片，卡片的主题不同。为学生展示的目的是为了创设学习的情境，激发学生参与其中的兴趣和积极主动性。在这种氛围中也能够激发学生的灵感，为学生后续自己制作奠定一定的基础。学生在观看之后会对自己感兴趣的卡片给予更多的关注，自主地分析卡片制作需要的元素，进而积极主动进行探索。然后为学生布置具体的任务，让学生基于任务自主操作，这个环节是案例任务驱动的主要环节，具体的操作任务是让学生制作一张卡片，先让学生尝试着自主操作，然后选择具有代表性的卡片进行讲解。让学生展示卡片的具体制作过程，并引导学生学习在Word当中运用图片、艺术字、文本框等对卡片中的对象进行处理，制作好卡片之后进入知识点的提升环节，引导学生完成具体的图文混排。

在具体制作的过程当中，学生可以自主选题，在Word当中插入具体的图形、艺术字、文本框，教师只需要为学生提示操作的要点，引导学生突破学习当中的重难点。通过案例教学法的应用，能够引导学生掌握Word当中插入不同对象的方式方法，进而达到学习的目的。在案例教学中，为了更好地突出学生的个性化，可以让学生结合自己的想法制作不同的作品。

（三）完善作品评价

对学生完成的作品进行评价。对于学生的评价要以教学目标作为具体的依据，以发展学生的个性和创造性为主，评价的方式也要做到灵活多样，引导学生灵活应用知识的同时，也要鼓励学生创新。在评价中，主要是对学生的具体操作进行考查。可以采用教师评价、小组评价以及学生自我评价的方式，针对不同层次的学生提出不同的要求和标准，以此引导每个学生在学习之中都能够有所收获。在对学生的作品进行评价时，要能够基于学生表达的不同主题有针对性地进行评价，继而让学生积极主动地参与到案例之中，体会到案例学习所具有的趣味性。

总之，在Word教学中案例教学法的应用能够更好地激发学生参与到知识学习中的积极性，在案例中能够让学生加深对知识的认知，从而达到高效教学的目的。

四、案例教学法在Word教学中应用需要注意的事项

（一）精心选取案例

案例教学法的应用要围绕学生展开，首先要能够对学生有所了解，了解学生的知识水平、能力以及兴趣爱好，通过实质的教学内容激发学生参与到知识学习中的兴趣，提升学生的学习能力。为此，在选取案例时，一定要能够做到细心挑选，选取案例的基本要求是要具有一定的目的性、针对性和典型性[6]。在案例当中，要能够包含传授的知识点，案例的选择要符合实际，选择的案例要与学生的实际生活相融合，这样的案例便于学生进行理解。此外，案例要能够具有一定的系统性，案例之间的选择要能够做到前后连贯，由易到难，以此达到理想的教育教学效果。这就需要教师要能够做到细心备课，要能够利用专业的知识对素材进行选择。案例展示之后，要能够根据教育教学的需求，引导学生对案例进行分析、讨论、交流，可以采用多媒体技术的方式为学生介绍与案例相关的背景知识内容，并为学生设置与此类似的学习环境，让学生了解案例所具有的实际作用。让学生认识到案例当中所涉及到的知识点，并将知识整合成为系统化的知识体系，引导学生在教师的提问以及指导下，对其中的知识内容进行分析、思考，从而优化案例教学效果。

（二）激发学习兴趣，获得成就感

在案例讲解时，首先要让学生掌握其中的知识点以及注意事项，然后选用制作起来比较简单、结构清晰的案例融入到知识学习之中，案例的选择要从易到难，由简单到复杂。要引导学生基于自身的水平，选择不同难度的案例进行学习，以此引导学生在案例之中能够有所收获。在案例教学中教师要为学生展示具体的步骤，以此让学生掌握其中的知识内容[7]。在教学中还要对学生的表现进行评价，指出学生在案例中的不足，提出改进的方式方法，找出学生在案例中的亮点。此外，还要设置具有一定难度的综合性案例，布置一定的任务，引导学生在书中能够找到相应答案，基于学生的不同需求，激发学生学习的乐趣，进而获得成就感，提升学生在案例学习中的自信心。

总之，Word教学中案例教学法的具体应用要以研究典型的问题为出发点，提升学生对问题进行分析、解决的能力。突出学生的主体地位，强化学生的动手实践能力。激发学生主动思考、讨论、交流，对所学习的知识内容进行归纳总結。要注重从不同的角度对案例进行分析，阐述自己的观点，发表自己的见解，在案例中受到启发，强化学生之间的沟通交流。在案例教学中教师要为学生展示具体的步骤。教师在Word教学中还要不断探索案例教学法的具体应用措施，以此更好地提升教育教学效果。

参考文献：

[1]陈曾婷.文字处理软件Word教学改革与实践[J].福建电脑，2020，36（12）：156-160.

[2]席美真.中职计算机教学中案例教学方法的应用研究[J].中国新通信，2017，19（24）：132.

[3]赵亮.“一案到底”教学法在Word软件课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2017，20（12）：223-224.

[4]赵松，段晓允.浅谈大学计算机应用课程教学中案例教学法的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（32）：126-128.

[5]师娟.“案例教学法”在《Word2007》教学实践中的可行性[J].吕梁教育学院学报，2015，32（2）：74+76.

[6]葛丽娜.案例教学法在Word课程教学中的应用[J].现代交际，2015（5）：230-231.

[7]师娟.浅谈Word2007的教学方法[J].吕梁教育学院学报，2014，31（3）：95-96.