在深入研究中品悟语言文字的“美不胜收”

马艳敏

【摘要】离开语言文字的鉴赏，语文教学的智育、美育、德育都将会落空。我们鉴赏文学作品，就应该从品味语言文字入手，品其美，悟其情。本文是作者在引导学生课堂研读吴伯箫作品的过程中，将学习的方法进行提炼总结的结果。

【关键词】吴伯箫;语言文字;韵味;美不胜收

吴伯箫是一位语言大师，他的作品具有深厚的文化底蕴，更有时代的明显足迹。他的语言含蓄隽永，对于八年级的学生来说，品评起来还是有一定难度的。基于以上原因，我们直升班的两位语文老师在学校的“扬帆”教学展示课上选择了吴伯箫的《灯笼》一文进行教学。

在进行了第一课时的内容感知之后，我打算用第二课时对其语言进行深入解读，帮助学生更好地了解吴伯箫的写作风格和特点，并采取小组合作的形式让学生进行探究性学习。

一、各种修辞活运用

第一小组在汇报的过程中，找出了文中若干不同的修辞手法，比如“我爱皎洁的月华，如沸的繁星”是比喻;如“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠……就会想起庞大的晃荡着的影子……想起祖父雪白的胡须……”是排比。学生在分析的过程中总结出“各种修辞活运用，文字活泼很灵动”，全班同学拍手称好。

二、引经据典添韵味

第三组在汇报的过程中，找出了文中若干有着文化底蕴的引用内容，比如“《司马懿探山》”是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目;如“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了”。学生在分析的过程中总结出“引经据典添韵味，文章底蕴丰厚深”，全班同学点头称妙。

三、文白相间两相宜

第四组在汇报的过程中，找出了文中若干表达风格迥异的句子，比如“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金”这个句子中，“岁梢寒夜”用词古朴典雅，“燃滴滴金”是方言俗语。学生在分析过程中总结出不同的语言风格融合在一起，却毫无违和感，真是“文白相间两相宜”。

四、排比结尾撼人心

第六组在汇报的过程中，对文中的结尾做了细致的品评。文章的结尾句中，“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”，是一个排比句，排比句本身就有加强语势的效果，而作者选择的事物“火把”“探海灯”“烈火”本身就都是能够发光发亮的物体，与“灯笼”有相似处却又更进一步，一个比一个作用大，一个比一个影响深远，用在文末，把作者的爱国豪情推向了高潮。

五、引用过渡巧结构

第二组在汇报的过程中，对文中的结构做了一个独到的分析。第四自然段是一句引用母亲的话：“路上黑，打了灯笼去吧。”这句饱含着母亲浓浓爱子之情的家常话，既起到了自然的过渡作用，由对祖父的回忆转到了对母亲的怀念;又巧妙地设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，还为下文做了铺垫。过渡的方式与传统的过渡段的写法完全不同，既新鲜，又教了我们一种衔接过渡的方法，学生将其总结为“引用过渡巧结构，实在精妙有新意”。

课堂上各小组的汇报精彩纷呈，将吴伯箫这篇抒情散文分析得既深入又有味，把語言文字所呈现出来的美景一一展示在我们面前，各有情味，美不胜收。