大数据背景下职业院校德育管理工作的信息化策略

【摘要】本文分析大数据背景下职业院校德育管理信息化工作中存在的主要问题，提出职业院校可通过强化师生信息素养、完善信息化网络环境建设、重构德育管理系统、梳理德育工作流程、健全信息化应用推广机制等策略，提升新时代职业院校德育管理工作效能。

【关键词】大数据 职业院校 德育管理 信息化

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）02-0043-04

近年来，国家高度重视学生的思想政治工作，如《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》中就提出：“要增强思想政治课的针对性实效性，通过用好网络德育阵地，强化网络育人载体，推广翻转课堂等信息化教学手段，提高思想政治课教学的信息化水平，为职业院校学生德育管理信息化工作提供了根本遵循。”

职业院校学生正处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，他们的思想道德状况直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。因此，在大数据时代背景下，如何加强德育管理信息化工作，提高德育工作的效率，是当前职业院校面临的新挑战。对此，笔者进行了深入研究。

一、职业院校德育管理信息化工作现状

近年来，大部分职业院校借助国家教育信息化建设的发展，进行了数字化校园建设，但针对德育管理工作的校园信息化，仍存在不少问题：

（一）部分师生信息素养不高，导致德育工作效率不高

教师方面，部分教师以教学工作繁忙为由，不注重提升自身的信息素养，致使自身缺少足够的计算机操作能力与学科整合能力。比如在德育工作中，一些教师的课堂教学仅限于在计算机上呈现简单的PPT，用PPT代替手写板书，没有使用线上问卷调查、电子随机点名、数据图表、在线课堂教学云平台等多功能信息应用手段，使得教育教学工作效率极低，很难激发学生积极参与教学活动的热情。

学生方面，由于教师引導不够，部分学生的信息素养有待提升。首先，信息意识不强，没有形成积极主动探索信息应用的良好习惯。其次，信息应用能力较弱，特别是非信息类专业的学生，处理、编辑信息的能力更弱。如有的学生至今还未完全掌握基本的图文编辑技能，有的学生不善于利用网络与他人进行学习交流，通过信息传输、资料共享等办法来提高学习效率。此外，个别学生的信息安全意识与信息道德状况令人担忧，他们不了解相关的法律知识，缺乏相关的个人信息保护意识，甚至有的学生以散播网络谣言、发表攻击社会言论为乐。

（二）缺少完善的信息化硬件环境，导致德育管理工作开展不力

首先德育管理工作面对的是广大师生群体，虽然大部分职业院校已建成通畅的校园网络，但一些学校至今还未完全建成移动校园网络（即校园Wi-Fi），或者即便已经建有校园Wi-Fi但却没有全面进行推广，导致许多师生难以随时随地利用职能手机移动终端获取信息、处理信息、反馈信息。其次，德育工作需覆盖所有班级，但一些学校至今还未完全建成网络化、智能化的多媒体教室，导致学生管理职能部门难以统一开展主题班会等德育活动。再次，德育课堂多是通过集中式、专家统一授课式开展教学，但一些学校至今还未完全建成录播直播智慧教室，导致德育教师、德育专家难以进行线上统一的、实时的、交互式的授课。

（三）缺少统一全面的德育管理信息系统，导致德育工作成效不明显

部分职业院校虽然在网络基础设施上搭建了以办公自动化为主的数字化校园平台，但缺少特定的德育管理系统，或是有了德育管理系统，但由于缺少充分的需求分析，导致系统功能和现实德育工作不搭配，各有关部门数据不能有效共享、各部门之间没有一致的数据源，海量数据的收集、整理、归纳标准不一，难于形成工作合力，致使基于信息化的德育工作成效不明显。

二、大数据时代职业院校德育管理工作的信息化策略

（一）强化师生信息素养，提升师生参与德育活动的主动性

大数据时代的背景下，教师和学生的信息素养水平会直接作用于教学活动，进而影响整个学校的教育教学效果。

1.加强校内校外信息技术培训，提升教师队伍信息素养

学校可出台提升信息化应用能力的校本培训制度和激励机制，在校本培训中增加教师工资级别晋升和职称评定所需要的继续教育培训课时，鼓励教师通过参加校本培训活动，主动学习并掌握新的信息技术，同时学校统一组织教师进行教育教学资源整合共享，对在课堂教学和德育活动中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。为加强教师的信息意识和提高教师的信息应用能力，学校可根据自身条件，从硬件上为教师配备笔记本电脑及配套课程电子资源应用教材，或通过信息网络教师队伍“一对一”的形式，给予教师信息整合及应用指导。此外，学校要鼓励和支持教师利用假期时间参与知名高校和企业的信息化应用培训活动，在拓宽教师视野的同时，为教师搭建校校之间的交流平台，全方位提升教师的信息素养。

2.统筹学生信息教育工作规划，提升学生信息意识

首先，学校要把学生的信息素养教育纳入素质教育规划，明确学生在校学习各阶段应掌握的具体信息应用技能;其次，针对学生信息道德意识淡薄和个人信息防护意识薄弱的特点，不定期举行有关信息安全法律知识、电信诈骗防范等课外专题讲座;再次，要鼓励科任教师在课堂上将信息应用技能融入课堂教学，多方面全方位展现信息应用技能，培养学生的信息意识;最后，鼓励和支持信息类专业的学生参加课余信息技术培训班，通过培训班倡导学生树立正确的信息道德意识，帮助学生熟练掌握常见信息工具的使用技能，提升学生自主检索信息、收集信息、利用信息以及分析信息的能力。

（二）完善信息化网络环境建设，为德育工作开展提供有力保障

完善学校信息化网络环境的建设，构建畅通的网络德育平台，是促进学生接受在线德育的信息环境基础，是实现从传统德育向现代德育转变的基础。

1.系统制订全校德育工作体系

职业院校的学生大都处于青春期，表现为精力旺盛、好奇心和表现欲强。相对开放性、随时性、新奇性和可交互性的网络环境，在极大地满足青年学生心理需要的同时，也潜伏着一定的危险性。一旦失去正确的引导和适当的自我约束，学生往往会陷入难以自拔的网瘾状态，不利于他们的身心健康成长。因此，学校要制订针对学生从入学到毕业的在校期间全程德育内容，将这些德育内容系统地贯穿于线上线下教育教学活动的全程，有计划、有步骤地组织、引导学生利用网络观看德育视频，避免学生过多地沉迷于网络社交、游戏等。

2.建设德育APP学习平台

建设APP学习平台是引导学生利用课余时间、假期时间进行在线德育的重要法宝。APP平台的学习内容、表现形式、效果评价等更适合手机终端的学习，如何设计APP学习平台的德育内容，让学生在课余时间通过观看德育课程资源、德育经典案例视频进行学习，是德育管理工作信息化建设者需要慎重考虑的问题。教师可结合职业院校德育课程大纲和相关政策文件精神的指引，将平台德育内容分为法律法规、生命安全、礼貌礼仪、习惯养成、职业生涯、传统文化等大类，每一类内容均通过学生、教师、班主任、管理人员推荐提交，待通过审核后方可列入APP平台线上学习内容。学生通过点击观看视频学习获得学习积分，然后将学习积分变现为德育课程学分。

3.构建德育网络教学活动阵地

职业院校要利用好学校直播、录播系统，构建德育网络教学活动阵地，从而有效开展德育教学活动。首先，学校邀请有威望的德育专家在直播室进行讲授，并进行全过程全方位录制;其次，由班主任组织本班学生在教室通过大电子屏幕观看、听讲;再次，班主任通过录播内容，组织学生对直播讲座课展开深入学习和讨论;最后，要求学生对讲座内容和讨论结果进行书面总结。这样一来，不仅保证了德育教学活动的开展效果，保证了重要德育讲座课程的全员参与，还有利于学生课后进一步深入学习，增强德育课程信息化的三全育人效果。

（三）重构德育管理系统，梳理德育工作流程，形成德育管理合力

对职业院校而言，学生的德育管理工作绝不是简单的思想道德课堂教学。各部门各层次管理人员要深入学生的日常行为管理工作，通过重构德育管理信息系统，梳理各部门之间的德育管理工作流程，充分发挥部门管理工作合力，提升整个学校的德育管理水平。

1.做好需求分析，重构德育信息管理系统

职业院校日常德育管理工作通常包括宿舍卫生管理、早操早读管理、课程教学管理、午休晚休管理、晚自习管理、安全文明管理、社团党团管理、职业生涯指导管理、心理咨询管理、班级学风管理等工作，企业信息系统开发商很难开发出一套针对学校德育管理工作的信息系統，因此，需要职业院校各管理部门配合开发商，做好信息系统的需求分析工作，而基于德育工作流程的需求分析，是决定信息管理系统能否成功推广、使用的关键环节。

2.基于德育管理系统，细化德育工作流程

根据信息系统的需求分析构建的德育信息管理系统，为各部门开展德育管理工作提供了网络化、数字化的软件环境，同时也在一定程度上明确了各部门之间的工作接口。但在实际的管理工作中，还要针对部门、人员等的具体情况细化德育工作流程，在具体的工作推进中，还需以信息数据为基础梳理整个德育工作逻辑，在必要时进行有效的工作流程再造，形成基于大数据分析的德育工作新常态，提高德育管理工作效率，让各类管理人员从繁杂的数据收集、整理和分析工作中脱离出来，专注于组织和开展德育活动本身。

比如学生的日常内务卫生检查管理工作，可以按照德育管理系统的内务卫生管理模块细化工作流程：首先，宿舍卫生检查员登录系统，根据宿舍卫生评分标准进行内务卫生评定，然后班主任或辅导员根据信息系统的宿舍内务卫生评定情况通知学生进行整改，接着，宿舍卫生检查员核对整改情况并进行信息记录再评定，之后，由德育系统管理员依靠信息系统的自动化、智能化功能，对宿舍、班级进行内务卫生评比，最后，由学生管理部门、教务管理部门等职能部门根据内外卫生评比结果，进行宿舍卫生之星、卫生文明班级、德育课程实践成绩等的评定。

3.发挥各部门德育管理工作合力，提升德育管理工作效能

充分发挥德育管理信息系统的应用是一项十分庞大而复杂的系统工作。从工作人员上看，不是某个管理员或某一个教师能够独自胜任的;从工作部门上看，也不是单靠学生管理部门或教务管理部门就可以使用信息系统全面开展德育管理工作的。它需要整个学校、各个系部和各个职能部门及广大师生全面参与，才能充分发挥德育信息系统的引导力，进而提升德育工作效能。比如德育管理平台跑操管理模块的应用，需要宿舍管理员、学生会干部、体育教师、班主任、学生管理部门德育管理员等多位人员的共同参：首先，宿舍管理员按照早上离开宿舍的时间进行宿舍人员的清点，对没有离开宿舍的学生进行系统信息登记，以防止学生逗留在宿舍不参加早操。接着，学生会干部提前到操场对各班级学生进行考勤，同样让信息系统进行记录。之后，体育组教师到场进行系统考勤，记录自身是否按时间、地点组织学生的早操活动。最后，班主任及德育管理员登录系统查阅班级学生出操情况，并针对学生的考勤记录情况，统计学生一天、一周、一个月、一个学期的出操情况，进而有针对性地给予教育干预，从而帮助学生养成良好的行为习惯。

（四）健全信息化应用推广机制，促进德育管理效率全面提升

学校既要完善信息化网络环境和德育管理系统软件部署环境，更要重视学校信息化应用的推广，通过建章立制，确保信息化应用落到实处。因为只有建设的信息化硬件环境和应用系统得到全面推广，才能充分发挥信息化应用在教育教学管理工作中的重要作用，使学校德育管理工作更上新台阶。

1.完善制度机制，保障德育管理信息化工作实施

如果一个信息系统平台的使用与学校的管理制度无关联，那么该信息系统的应用就不会长久。学校要针对德育管理信息化工作，立新规、废旧制。首先，要重视制度机制的建设，确保学校信息化工作在技术上、组织上、资金上得支持和保证。其次，制度机制的建设过程中，要确保德育管理信息化工作职责明确、强化过程、监管到位，比如，班级主题班会管理模块由各班班主任负责执行，学生职能管理部门统一进行组织、指导、督办、考核、评价、奖励。

2.营造应用氛围，推动德育管理系统常用常新

一个信息系统平台只有经常被使用，才会变得有效率。平台的管理者要做好系统使用的引领工作，提高广大师生的系统使用意识，营造良好的应用氛围。如德育管理平台的视频点播模块，平台管理者和活动组织者要提前做好平台的视频部署工作、更新工作，包括访问链接地址、登录账号、点击位置、观看时间、学习积分、学习心得等，与传统的U盘拷贝、电视屏幕观看、纸质手写心得体会、积分人工统计等工作区别开来，充分发挥平台数字化、网络化、移动化、智能自动化的现代信息技术优势，让平台常用常新。

总之，在大数据时代的背景下，职业院校德育管理工作要通过信息化手段，提高德育工作效率，体现职业教育推进的现代化。从笔者所在学校的工作实施效果来看，通过加强德育管理信息化工作，充分发挥大数据技术、网络技术的优势，我校德育管理工作水平及效能得到了大大提升，德育管理工作已由传统的粗浅化管理向精细化管理不断推进。

参考文献

[1]贺玉学.大数据背景下的职业院校学生管理工作信息化研究[J].教育信息化论坛，2019（10）.

[2]金东贤，刘新成，何蕊.学校德育评价改革的若干问题：基于《深化新时代教育评价改革总体方案》的思考[J].教育理论与实践，2021（10）.

[3]王瑛.大数据理念下的学生德育管理信息化研究[J].管理实践，2018（9）.

[4]胡红.信息化时代德育工作创新举措[J].江苏教育，2016（4）.

[5]朱静嫣.信息化环境下中职德育课程学生学习动机提升策略研究[J].林区教学，2020（9）.

作者简介：赵冠业（1977— ），广西大新人，高级讲师，主要研究方向为学校信息化建设、计算机网络技术应用、物联网技术应用。

（责编 蓝能波）