浅谈多媒体资源在英语备课中的运用

向滢

摘要：进入21世纪，随着计算机在教育教学中的广泛运用，教育信息化的程度不断提高。多媒体资源逐渐成为人们获取知识的一种极为便捷而有效的途径。我们可以充分利用这些丰富的资源备课，来提升自己的备课水平，提高备课效率，节约备课时间。如何运用多媒体资源备好课，如何将这些资源有效整合成适合自己的教学是我们亟待解决的问题。

关键词：多媒体资源;英语备课;运用

引言：随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息的发展，多媒体资源日益受到人们的青睐。多媒体资源具有集信息、图文、看、视、动、色为一体。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情境，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习，大大调动了学生课堂的积极性和兴趣性。多媒体资源信息量大，而且化难为易，化静为动，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富了学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式。这对于所有老师来说既是一次新的挑战，又是一次前所未有的机遇。

那么，如何运用多媒体资源进行高效备课呢？下面介绍我在备课过程运用多媒体资源的一些具体做法和体会。

一、运用多媒体资源备学生

初三，是一个特别容易"叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。孩子白学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差， 表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。特别是对于英语的学习就更失去了信心。特别是在我们农村学校，由于条件和基础等原因的影响英语的学习就显得举步维艰。而多媒体资源具有集信息、图文、看、视、动、色为一体。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情境，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习，大大调动了学生课堂的积极性和兴趣性

二、运用多媒体资源备教材

每上一节课之前，我都要认真研究《初中英语课程标准》了解每节课的学习要点;然后再认真阅读教材和教师用书，了解编者的意图，本课的地位和作用等。掌握本课的教学目标以及重难点，我们如何来突出重点，突破难点。制定教学目标必须以新课标为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个初中英语教学中所处的地位和作用合理确定教学目标的达成程度，并且创造行地使用教材。在备教材的时候，我还运用多媒体资源认真浏览其他版本教材进行对比，相互借鉴。针对教材中的疑难问题，我会利用百度搜索，进行了解。另外，有些疑难问题，我是通过英语qq群向县里的名师、同行求教，在他们的帮助下获得解决。

三、运用多媒体资源备教学过程

在吃透教材之后，编写教学设计之前，我会认真浏览相关的教案、课件以及导学案等。然后下载有用的而资料保存夏利，我会反复阅读，比较，了解多媒体资源里的教学过程。我会学习别人的教学设计，学习别人对教材、学情是如何分析的？如何表述三维目标？如何确立重难点，确立的依据是什么？以及重难点如何突破？使用那些教学方法？如何导入？每个环节如何安排？各个环节间如何过渡？问题设置是否有梯度？如何引导学生进行合作探究？学生主体地位如何体现？如何总结升华？课后延伸怎么设计？等等。但是我们在利用多媒体写教学设计要充分分析自己学生的知识储备、思维习惯、主流观念、英语视野、认知水平和兴趣爱好等，了解他们的差别。再合理的利用资源中的资料，才能达到最佳的效果。在设计教学活动时，我要充分考虑学生的年龄特点，认知水平及学习能力，它直接影响着实践活动的过程。如果活动设计的难度超出学生的能力所及，活动的目标就无法实现;如果实践活动的内容过于简单，就没有实践的意义，所以设计实践活动，对于学生来说，深奥了不行，浅显了也不行，只有根据学生的实际能力，在课前和教学中充分挖掘教材，适时渗透目标。因此，利用这些资源不是让自己照搬的，必须结合自己学生的实际情况，从中选择出适合自己学生的资源，再加工整合成自己的教学设计。这样可以取人之长，补己之短。接下来，依据自己学生的实际情况，再开始编写自己的教学设计，在写教学设计的过程中，融合自己的教学思想、教学风格和方法，就能写出较高质量、并切合实际的教学设计来。

四、运用多媒体资源备课件制作

在编写教学设计的同时，要进行课件制作。在制课件之前，我会反复看几遍其他优秀教师上课环节。它里面有很多好的资源可以直接使用，如可以用视频、图片、或者歌曲等作为本课的导入，由于和本课内容联系紧密，贴近学生的生活，拉近与学生的距离，同时通过多媒体的动感画面，为学生创设有趣的学习情境，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习，大大调动了学生课堂的积极性和兴趣性，同时也节省了老师的备课时间。我们的备课要针对学生的具体情况来做准备，学生的实际情况千差万别，其中很多资源不一定符合自己的学生实际，比如，农村教育和城市教育的差距，东西部教育之间的差距。所以有些课件还需要改进。把自己需要的文字材料、图片、视频、音乐或幻灯片搜集起来，并依据教学设计来制作属于自己的教学课件。另一方面我们所从事的教学内容具有思想性和科学性，复杂性和综合性，所以我们也不能完全依赖多媒体，切不可全盘照抄。

五、运用多媒体资源备练习

课堂练习是课堂教学的重要环节。合理的课堂练习，是减轻课业负担提高教学质量的有效举措。备练习要从学生的个体差异出发，运用多媒体资源分别设计基础性拓展性、实践性等不同层次的作业，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。

六、运用多媒体资源备板书设计

好的板书可以帮助学生开发智力发展思维加深学生的学习印象。教师上课在黑板上写什么字画什么画、写或画在黑板的什么地方哪些先写哪些后写等，我们可以有效利用PPT来事先计划好，以免在黑板上乱写乱画，或写了又擦，擦了又写，既耽误宝贵的教学时间，又给学生留下不好的印象。另外，教师要注意板书工整、正确、规范合理以起到良好的示范作用。

总之，上好课是教学工作中最重要的组成部分，而备好课则是上好课的前提条件。而多媒体为我们备课提供了便利。多媒体的发展是我们农村学校师生的福音，它所带来的先进技术，将大大地缩小这种差距，促进农村教育跨越式發展，为边远农村地区学生的未来发展奠定良好基础，促进教育公平。但如何真正发挥出多媒体的功用，关键再于教师观念的转变，是别人要我用还是我要用的问题。为此，我们要坚持以校为本的应用培训，在多媒体与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化成课堂行为，以不断提高课堂教学实效，提升我们农村学校的教育教学质量。

参考文献：

[1]小学英语课程标准

[2]黄河明.现代教育技术.四川教育出版社.2007