菜场

孙娟

适宜年龄段：大班

所属领域：

菜场大班艺术——音乐

活动设计思路：

1.学科知识经验分析：

“菜场”是大班“有用的植物”主题下的活动，其核心经验是区别蔬菜的不同品种，积累有关蔬菜品种的经验。《指南》指出：游戏与教学的优化结合。“菜场”正是围绕主题核心经验及《指南》要求设计和展开的。

2.幼儿年龄特点分析：

陶行知先生说过：社会即学校，生活即教育，“菜场”活动设计来园于幼儿的日常生活，大班幼儿对蔬菜有着较强的好奇心和探索欲，他们时常在午餐前询问老师今天吃的什么蔬菜，也有幼儿会主动和爸爸妈妈一起去买菜，因此幼儿对“菜场”所表达的内容具有一定的经验。

3.教学方法手段分析：

本次活动，力图在各环节巧妙地渗透知识和技能目标。如：用图示帮助幼儿理解和记忆不同蔬菜的顺序;通过模拟菜场卖菜感受歌曲节奏，引发幼儿快乐学习、自主学习。

活动目标：

1.在菜场叫卖的情境中，熟悉歌曲以及叫卖部分节奏，初步学唱歌曲。

2.通过模拟菜场卖菜，进一步了解蔬菜的不同品種，感受菜场热闹的氛围。

活动准备：

1.经验准备：

幼儿去过菜场，知道常见蔬菜。

2.物质准备：

教具：多媒体课件、蔬菜图片。

活动难点：叫卖部分节奏的把握。

活动过程：

一、律动导入，引起兴趣

1.歌表演《菜场》，幼儿用语言节奏说出菜名。

师：今天的天气真好呀，我要带你们去热闹的菜场，让我们听着音乐出发吧。

过渡语：原来菜场里那么热闹，菜场真热闹，真呀真热闹，蔬菜真新鲜，真呀真新鲜。

二、理解歌词，学唱歌曲

1.熟悉旋律，引入叫卖

（1）师：你们知道吗，孙老师每天都要去买菜，是什么样的摊位最吸引我？

小结：叫卖最热闹的地方最吸引我。

（2）幼儿自由组合，模拟菜场

师：菜场有好多的蔬菜，品种多又多，营养好又好。

2.感受节奏，尝试叫卖

（1）师：你发现了吗？在歌曲中哪个部分是适合叫卖的？

小结：歌曲中只有旋律没有歌词的这部分，是适合叫卖的。

（2）师：谁能告诉我，在叫卖的时候它们的节奏是一样的吗？在节奏快的时候我们可以怎么样，在节奏慢的时候我们可以怎么样？

小结：在叫卖的时候小耳朵要听一听叫卖部分的节奏，当音乐快的时候，你可以说得快一些，当音乐慢的时候，你可以说得慢一点，重要是让顾客听清楚菜名。

3.完整欣赏，熟悉歌词

（1）师：今天我要去买菜了，你们想知道我会买些什么吗，我把他藏在好听的歌里了，我们一去歌里找找答案吧。

（2）师：听到了吗，我买了什么菜呀？谁能说出老师先买了什么？然后买了什么？

小结：我今天一共去了四个摊位，第一个摊位我买了大番茄、第二个摊位我买了胡萝卜，第三个摊位我买了三样青菜白菜卷心菜，第四个摊位我买了冬瓜、黄瓜、马铃薯。

三、完整演唱，体验快乐

师：哎呀，好开心呀，终于把菜买齐啦，我们一起来唱唱这首好听的歌曲，歌曲的名字就叫菜场。

四、活动延伸

师：菜场里的蔬菜真多呀，有些蔬菜我们都认识，还有一些我都不知道名字，有空的时候，可以和爸爸妈妈一起去菜场。

（在家园沟通中引导家长带孩子去菜场买菜、制作美食，体验菜场买菜的快乐。）