当足球运动成为幼儿园的新风尚

耿立娟 李雪冰

将足球运动引入幼儿园，与幼儿教育、幼儿体能、幼儿认知、幼儿品格进行巧妙结合，对幼儿德、智、体、美、劳的养成与发展有着潜移默化的作用。2020年年底，山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园举办了全国足球特色幼儿园培育园活动，以此为契机，我们开展了丰富多彩的足球运动，促进了幼儿的全面发展。

挖掘潜在的教育价值。热爱足球，激发运动兴趣。我们以足球为中心，向体育游戏、自主游戏扩散，以点带面，提高幼儿对其他器械运动的兴趣，并愿意深入体验和学习不同的运动技能。在踢足球的过程中，幼儿感受到足球运动的活力与激情;在多样的运动中，幼儿收获了运动带来的自信、乐观与健康。

增强体质，提高身体素质。良好的身体、强健的体质和协调的动作都与幼儿运动有关。而足球最显而易见的作用就是强身健体，增强体质。幼儿在玩足球、踢足球的过程中逐渐掌握了基本的足球动作，提高了身体耐力、动作协调性、脚部灵活性和平衡性。

团队合作，互帮互助。足球运动是一项集体性運动，幼儿园开展足球运动能够让幼儿感受集体游戏的乐趣。比如，当大班幼儿对足球的认知达到一定程度后，可以组织幼儿进行简单的小组对抗赛。在比赛过程中，幼儿能够充分感受小组之间团结合作的重要性，在团队中互相激励、共同进步。

以运动为契机，融合全面教育。幼儿参与足球运动，在增强体能的同时，对自身的整体发展也起着重要作用。在幼儿园开展足球运动、提高集体凝聚力的同时，激发幼儿的爱国精神和团队精神，以此培养德行高尚的人。

开拓多样的实施路径。借助游戏，融合开展。幼儿园在开展足球运动时要借助游戏的形式灵活开展，避免单一枯燥的教授式练习。例如，借助速度梯采用“螃蟹竞走”的游戏练习脚下的灵活性;运用足球和其他器械的结合玩转“冰激凌”游戏，锻炼幼儿的躲闪能力和敏捷性。幼儿在这些游戏情景中兴趣浓厚，乐于尝试并练习，运动技能得到提升。

利用比赛，激发兴趣。比赛是激发幼儿运动兴趣的重要方式，幼儿园将足球运动与国家体育赛事相结合，借助运动赛事背景有序组织本园的小型足球赛，让幼儿在踢球、躲闪、进攻等环节中感受足球运动的趣味性。

融入活动，加强推动。教师开拓足球教育资源，将足球与其他活动相融合。在社会活动中讲解足球健将的英勇事迹，鼓舞运动精神;在艺术活动中，请幼儿画一画足球运动的美好瞬间，感悟足球魅力。融合性活动的开展增强了幼儿对足球的认知，培养了幼儿对足球运动的感情。

开拓场地，奠定基础。活动场地的布局直接关系到幼儿足球运动的开展情况。幼儿园为幼儿提供了广阔的运动场地，铺设了软度适宜的草皮。幼儿在绿茵场上恣意地奔跑、游戏，呈现了“蓝天之下，绿茵之上”的美好画面。

文化创建，渲染氛围。环境在幼儿园中起着潜移默化的教育作用。我们在幼儿园的走廊及班级创建足球文化，将幼儿参与足球运动的精彩瞬间以照片的形式呈现出来，推进幼儿园足球运动的开展。

家园合作，亲子上阵。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，足球特色幼儿园的建设离不开家庭。我们充分发挥家庭的重要作用，利用亲子活动提高足球在家庭中的运动地位，成立“足球家庭队”，邀请家长进园参加足球活动。

把握足球运动的原则。趣味性原则。结合幼儿的年龄特点，开展校园足球运动应遵循趣味性原则，避免单一说教和知识性讲述。形式多样的足球游戏形式以及灵活的游戏方案，让幼儿更愿意参与足球运动。

适度性原则。教师组织幼儿踢足球时，要根据幼儿的身体素质情况灵活调整活动的难度和时间，注重个体差异，避免一刀切。

科学性原则。足球运动在一定程度上具有专业性，教师要注意幼儿动作的规范性，进行系统科学的运动。

将足球“踢进”幼儿园，掀起了一股幼儿、教师、家长一起踢足球的热潮，让足球运动在幼儿园落地生根，成为一种新风尚。AA1385FC-5976-4CD6-95EB-504E1EC69454